張小軍

【內(nèi)容摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入，當(dāng)前對于改革教學(xué)模式的呼聲越來越高，體育教學(xué)模式也必須做出改變。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意因材施教、按需指導(dǎo)的教育方法，尊重學(xué)生的個體差異，以學(xué)生作為教學(xué)的根本。鑒于此，筆者在本文中認(rèn)真分析了體育分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，提出了幾點(diǎn)有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中體育 分層教學(xué)法 有效應(yīng)用

老師在進(jìn)行初中體育分層教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中各個階段的不同，對于各個教學(xué)階段都要有深入的了解，要引起足夠的重視。如果想讓學(xué)生積極的參與到體育課堂之中，老師一定要尊重學(xué)生的個體差異，選擇合適的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。對于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，幫助學(xué)生成為社會需要的人才。

一、根據(jù)學(xué)生體質(zhì)的不同，對學(xué)生進(jìn)行分類

每位學(xué)生本身的身體素質(zhì)肯定是不一樣的，在體育技能上也有所差異。因此，在開展體育教學(xué)時采用分層教學(xué)法是非常有意義的。分層教學(xué)法適用于每一位初中生，能夠讓每一位初中生在體育技能方面有很大的提升。根據(jù)每一位學(xué)生體質(zhì)的不同，應(yīng)當(dāng)制定不同的教學(xué)方法，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)內(nèi)容。例如，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)的不一樣以及體育教學(xué)的特點(diǎn)，可以把學(xué)生分成甲、乙、丙三中不同的級別。在這些學(xué)生之中，處于甲級層次的學(xué)生身體素質(zhì)比較好，通常這些學(xué)生本身就對體育有著很大的興趣愛好。因此，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)生要高，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，讓他們的體育技能更上一層樓；對于乙級層次的學(xué)生來講，他們的身體素質(zhì)不如甲級的學(xué)生。因此，應(yīng)該設(shè)定比甲級學(xué)生稍微低的教學(xué)目標(biāo)。能夠做到教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容最好，培養(yǎng)學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的認(rèn)知；對于丙級層次的學(xué)生來講，他們的身體素質(zhì)不是太好，最關(guān)鍵的在于這些學(xué)生對于體育沒有什么興趣。因此，在為丙級層次的學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的時候，應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)這些學(xué)生對體育的興趣。把分層教學(xué)法運(yùn)用到初中體育教學(xué)之中，能夠使學(xué)生認(rèn)識到自己的體育水平，之后再根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)體育的目的。

二、根據(jù)學(xué)生掌握體育技能的不同，實(shí)施分層教學(xué)

因材施教是采用分層教學(xué)法進(jìn)行初中體育教學(xué)的關(guān)鍵之處。每一名體育老師在制定教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法的時候，都應(yīng)當(dāng)考慮到每一位學(xué)生的實(shí)際情況。分層教學(xué)法的具體實(shí)施應(yīng)當(dāng)是這樣：甲級層次的學(xué)生掌握體育技能比較扎實(shí)，因此老師在對甲級層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們的體育創(chuàng)新能力以及探索能力；對于乙級層次的學(xué)生來講，他們掌握的體育技能不如甲級層次的學(xué)生嫻熟，但是乙級層次的學(xué)生能夠牢固的掌握體育基礎(chǔ)知識，所以老師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)與這些學(xué)生進(jìn)行互相探討、給學(xué)生以提示的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的；對于丙級層次的學(xué)生來講，應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容劃分開來，講解簡單易懂的體育知識，采用富有趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠理解知識、消化知識，這樣做最關(guān)鍵的就是能夠增強(qiáng)這些學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們對體育的興趣愛好。

三、掌握好“分層”的關(guān)鍵所在，摒棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

伴隨著當(dāng)今時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時代的節(jié)奏。在當(dāng)前階段，在體育教學(xué)之中采用分層教學(xué)法要比采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式好很多。因為分層教學(xué)法可以很好的結(jié)合學(xué)生自身的特征以及興趣愛好，讓學(xué)生作為課堂的主體，積極參與到體育課堂之中。分層教學(xué)法能夠讓學(xué)生有自由選擇的空間，與此同時，還可以把體育教學(xué)模式和自己的想法相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)踐，師生之間進(jìn)行充分的互動，創(chuàng)造出了與傳統(tǒng)的體育教育模式不同的課堂氛圍。

四、通過分層教學(xué)法提高體育教學(xué)效率

通過分層教學(xué)法可以提高學(xué)生對于體育的興趣。另外，老師在課堂之中成功運(yùn)用分層教學(xué)法之后能夠提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，這與分層教學(xué)法之中因材施教、按需指導(dǎo)的教育理念是密不可分的。首先，分層教學(xué)法注重學(xué)生掌握知識及技能的不同層次，之后再根據(jù)每個學(xué)生所處的不同層次，制定合適的教學(xué)方法，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分的理解知識、吸收知識，給學(xué)生自由的時間及空間；其次，運(yùn)用分層教學(xué)法進(jìn)行初中體育教學(xué)，實(shí)際是運(yùn)用了差異化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生時注重因材施教的教育觀念，使學(xué)生樂于接受，受到了廣大學(xué)生的喜愛，提升了學(xué)生的體育技能。所以，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣是非常重要的；最后，在初中體育教學(xué)之中運(yùn)用分層教學(xué)法有很多獨(dú)特的優(yōu)勢，但是如果想發(fā)揮出它獨(dú)特的優(yōu)勢，還需要老師的努力。

結(jié)束語

綜合上文所述，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用分層教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個體差異，采用因材施教的教學(xué)方法，根據(jù)不同層次的學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，采用不同的教學(xué)手段，保證每一位學(xué)生都能夠理解知識、吸收知識，最大限度的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高課堂效率，提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的體育專業(yè)技能水平，以此來讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生成為人才。

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（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級中學(xué)）endprint