項海燕

摘 要：微課的形式多樣、內(nèi)容豐富，在教學(xué)中應(yīng)用的前景非常廣泛，而且這種新形式的教學(xué)模式越來越受到學(xué)生的喜愛，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率具有重要作用。本文對微課在日語課堂教學(xué)中的輔助作用及其存在的問題進行分析，并提出了一些改進措施與讀者共勉。

關(guān)鍵詞：微課；日語；教學(xué)

一、微課概述

（一）微課的概念

所謂微課是指相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的課堂而言的一種時間在10分鐘以內(nèi)的進行問題集中講解的內(nèi)容短小的教學(xué)視頻，一般而言微課是對于某一個特定的重要問題進行精心設(shè)計制作的教學(xué)視頻，并圍繞著該問題進行必要的教學(xué)設(shè)計、問題引導(dǎo)、課堂練習(xí)及課后反饋等內(nèi)容，對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)都具有極強的促進作用。

（二）微課的特征

通過微課的概念分析不難看出其具備以下基本特征：一是課時簡短，微課的課時一般不會超過十分鐘；二是微課的內(nèi)容簡短，微課設(shè)計制作往往針對的是某一個特定的問題，對問題進行的講解所占的篇幅不會太長；三是微課的形式新穎，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，微課是以視頻的形式展示給學(xué)生的，其內(nèi)容編排和選材上的可操作性較強，對學(xué)生的吸引力較大。當(dāng)然，我們不得不正視的一點是，微課雖然內(nèi)容和形式簡短，但其所展示出來的內(nèi)容往往卻是課堂教學(xué)中應(yīng)該重視和注意的重難點，通過這種形式可以有效加強學(xué)生對于知識的理解和記憶。

二、微課在日語課堂教學(xué)中的輔助作用分析

（一）節(jié)約課堂時間，提高課堂教學(xué)效率

在高職院校的日語教學(xué)中教材相對單一，而且課時安排較少，微課的出現(xiàn)可以有效節(jié)約本就非常緊張的課堂教學(xué)時間，便于教師和學(xué)生在課堂上盡可能多地進行知識的傳承。不得不提到一點好處是，微課可以實現(xiàn)網(wǎng)上存儲、下載，方便學(xué)生在課前對微課的內(nèi)容進行觀看，從而對教學(xué)內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)就可以有針對性地對某些問題進行必要的探討，這對課堂教學(xué)效率的提升具有極大的促進作用。此外，微課的內(nèi)容簡短，相對集中的問題闡述會幫助學(xué)生在短時間內(nèi)對問題的初步記憶和印象的形成，這也可以避免在課堂教學(xué)中由于時間長內(nèi)容多部分學(xué)生由于注意力的不集中而錯過了教師對關(guān)鍵知識點和問題的講解。

（二）改進教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校的學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，尤其是對日語等外語的接受和理解能力的差距相對較大，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難兼顧到每一個學(xué)生，部分學(xué)生隨大流就會導(dǎo)致差距的進一步擴大。微課的形式相對簡單易懂，方便教師針對不同層次的學(xué)生進行差異性教學(xué)，基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生可以通過在課下反復(fù)觀看學(xué)習(xí)微課的內(nèi)容來進行必要的查缺補漏，能夠幫助他們盡快掌握知識并彌補其與其他學(xué)生之間的差距。此外，微課設(shè)計制作的內(nèi)容新穎，可以利用更多的互聯(lián)網(wǎng)素材來豐富微課的內(nèi)容，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣、心理特點等選取具有較強時代性的日語影視素材來促進教學(xué)目的的實現(xiàn)。通過微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的結(jié)合，不僅能夠強化日語教學(xué)的效果，同時這種新穎的教學(xué)模式也可以極大地提高學(xué)生的興趣，有助于提高其學(xué)習(xí)的積極性。

（三）打破時空限制，解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難

微課設(shè)計制作成視頻的模式可以方便學(xué)生進行存儲、下載，利用必要的視頻播放設(shè)備就可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，尤其是在學(xué)生的散碎時間的利用上有著極好的效果，這樣就打破了課堂教學(xué)的時間和空間限制，對學(xué)生在課余時間的自主學(xué)習(xí)中遇到的困難可以通過觀看視頻來找出重難點的知識予以解決。而且，微課的出現(xiàn)會在潛移默化之間培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，尤其是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)極其發(fā)達，微課借助網(wǎng)絡(luò)可以激發(fā)學(xué)生對于高科技的興趣，提高他們運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行自主學(xué)習(xí)的能力。

三、當(dāng)前微課在日語課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及其解決措施

（一）當(dāng)前微課在日語課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

一是微課的應(yīng)用流于形式，當(dāng)前許多高職院校的日語教師在進行教學(xué)時會采取微課的形式，但是由于學(xué)生的知識層次與接受能力的限制，微課所達到的效果不理想，許多教師在微課設(shè)計制作上開始流于形式，有些甚至只是為了某一種特殊的教學(xué)任務(wù)而不得已為之。二是微課的設(shè)計制作不完善，高職院校的部分日語教師由于對計算機、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握不精，其在進行微課制作時花費了大量的時間和精力卻難以制作出內(nèi)容和形式精良的微課，對問題的闡述也不夠簡潔明了，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)中所達到的效果非常一般。

（二）改善微課在日語課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效措施

首先，無論是學(xué)校還是日語教師要在思想上高度重視微課所能達到的教學(xué)效果。在對教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)深入理解之后，要在思想上對微課切實重視起來，認(rèn)真制作每一次的微課，使之形式和內(nèi)容能夠真正起到輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

其次，高職院校的日語任課教師要努力提高自己的綜合素質(zhì)，既要對日語教學(xué)相關(guān)的新知識新理論有充分地認(rèn)識，又要對高新科技有足夠的了解和掌握，唯有如此，才能將新技術(shù)手段與微課的制作結(jié)合起來，從而達到一定的教學(xué)預(yù)期。

最后，日語是一門語言學(xué)科，僅僅會讀和寫是不夠，主要是要會“說”，微課的制作應(yīng)該在鼓勵學(xué)生參與更多的實踐活動，將所學(xué)的日語知識與實際生活相結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

四、結(jié)語

微課是時代發(fā)展科技進步的產(chǎn)物，其弘揚的個性化教育和教學(xué)模式深受廣大師生的喜愛，尤其是在高職院校的日語等外語學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)取得了不錯的效果，在全面提高學(xué)生日語水平上起到較好的推動作用。但當(dāng)前微課在日語課堂教學(xué)中所起到的輔助作用還存在諸多限制，需要我們的教育工作者不斷轉(zhuǎn)變思維，提高自身素質(zhì)，進而制作出更加精良的微課來促進高職院校日語教學(xué)整體水平的提高。endprint