文/唐揚(yáng)才

快樂(lè)體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。立足尊重學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中主體地位的同時(shí)，重視激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過(guò)程本身就是快樂(lè)，有吸引力的。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建快樂(lè)課堂完全符合新課程理念的要求。

一、快樂(lè)體育提倡身心協(xié)調(diào)發(fā)展，是實(shí)施健康教育的最佳途徑

快樂(lè)體育追求寓教于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)中積極地豐富自身的體育內(nèi)涵，并由此達(dá)到健體，育心、個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展。其功能上注重教育的全面性與整體性，從其最終的結(jié)果看，快樂(lè)體育即是要達(dá)到既健身又健心，身心合一；另一方面，健康應(yīng)該不僅局限于強(qiáng)壯的軀體，軀體無(wú)病不能成為健康的唯一標(biāo)志，健康需身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，快樂(lè)體育則可兼顧學(xué)生身體與心理兩方面，是一種全面而又積極的教育方式，快樂(lè)體育從某種意義上看是回歸了素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵。

快樂(lè)體育是主動(dòng)體育的情感體現(xiàn)，注重教學(xué)過(guò)程中的情感功能，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的指導(dǎo)和組織，要求師生保持愉快的心境完成教學(xué)任務(wù)。它是對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整的人格、體能和智能的教育，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育、熱愛(ài)體育、快樂(lè)體育并不是沒(méi)有任何失敗和痛苦。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中真正獲得掌握知識(shí)的滿足感、既能提高的喜悅感、戰(zhàn)勝困難的超越感、群體學(xué)習(xí)的社會(huì)感和良好氛圍的舒適感等方面快樂(lè)的體驗(yàn)，從而使體育成為他們生活的一部分，并能持之以恒，直至伴隨終身。

快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)通過(guò)審美教育，使學(xué)生產(chǎn)生快樂(lè)的情感。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中正確引導(dǎo)學(xué)生的審美活動(dòng)，滿足他們的審美要求，增進(jìn)他們的審美意識(shí)、審美情感審美能力是豐富他們的精神生活，陶冶他們的情操，激發(fā)他們對(duì)美的熱愛(ài)與追求，促使學(xué)生快樂(lè)的進(jìn)行體育活動(dòng)，成為和諧發(fā)展的重要一環(huán)。

二、變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育

素質(zhì)教育提倡“主動(dòng)性”，即要求學(xué)生能夠生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的思考能力的發(fā)展創(chuàng)造條件，而快樂(lè)體育在這方面無(wú)論從誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性都是非常重視的。因而，與素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的主動(dòng)、積極是相通的。

三、追求學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)范，提高和增強(qiáng)體力，這樣教育出來(lái)的兒童、少年都是成人化：成人化動(dòng)作、成人化理論、成人化思想。這在競(jìng)技體育中表現(xiàn)尤為明顯：國(guó)內(nèi)少年和國(guó)外少年競(jìng)技能力相差無(wú)幾，或過(guò)之，一旦再發(fā)展，國(guó)內(nèi)少年成長(zhǎng)速度就不如國(guó)外了?？鞓?lè)體育認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展是快樂(lè)體育思想的根本精神所在?？鞓?lè)體育與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展存在著辨證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個(gè)性傾向和個(gè)性發(fā)展水平在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇以及參與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性上充分表現(xiàn)出來(lái)，另一方面快樂(lè)體育過(guò)程又能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的潛力和參與運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。這方面相輔相成，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂(lè)體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富精神生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

四、發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

快樂(lè)體育教育核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。在注重發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)中教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育能力。學(xué)生是一個(gè)活生生的完整的獨(dú)特的個(gè)體，具有巨大的潛能和創(chuàng)造性，在教學(xué)中以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重、關(guān)心、理解與信任每一個(gè)學(xué)生，并站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，學(xué)生都有追求成功的心理傾向，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮自己的潛能，發(fā)展個(gè)性，使每個(gè)學(xué)生在和諧的氛圍中都能獲得成功的喜悅，從而達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

五、快樂(lè)體育有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生終身鍛煉的積極性

學(xué)校教育是“終身教育”的基礎(chǔ)和重要環(huán)節(jié)，作為學(xué)校教育重要組成部分的學(xué)校體育，也應(yīng)該是與“終身教育”密切相關(guān)的活動(dòng)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段，只有充分體驗(yàn)到體育鍛煉的樂(lè)趣，才能形成和鞏固其在其他環(huán)境和條件下都能堅(jiān)持獨(dú)立進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，擁有強(qiáng)健的體魄，適應(yīng)社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者體能上的需要，也才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，離開(kāi)了對(duì)體育鍛煉情感上的快樂(lè)認(rèn)同，學(xué)校體育就會(huì)變成一種對(duì)學(xué)生的強(qiáng)迫?？鞓?lè)體育有利于使鍛煉提升每個(gè)學(xué)生自發(fā)的主動(dòng)行為，這種行為持之以恒的堅(jiān)持下去，才有可能養(yǎng)成“終身體育”鍛煉的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育的最終目標(biāo)。

總之，在中學(xué)體育教學(xué)中倡導(dǎo)“快樂(lè)體育”理念有利于激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，有效實(shí)現(xiàn)知、情、意并重的價(jià)值教育。作為一名新時(shí)代的體育教師，我們應(yīng)以新課程理念為指導(dǎo)，以科學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，高度的使命感和強(qiáng)烈的責(zé)任心對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深入研究與實(shí)踐，只有這樣才有可能實(shí)現(xiàn)“快樂(lè)體育”的目的。

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