文/李書文

一、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及普遍存在的問題

(一)現(xiàn)狀

很多的家長認(rèn)為體育課是不太重要的，還不如將體育課的時間劃分給語數(shù)外這三門的文化課，學(xué)生可以利用體育課的時間來鞏固學(xué)習(xí)上的問題。家長對于孩子們的體育鍛煉更是沒有引起足夠的重視，反而支持文化課的教師去占用體育課來對學(xué)生進(jìn)行知識點的講授。甚至一部分的學(xué)校的體育課只是個擺設(shè)，開設(shè)了卻不會真正去上這門課。與此同時，很多的教師還是沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，他們對于教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績過度關(guān)注而忽視學(xué)生體育鍛煉的重要性。

(二)存在的問題

首先很多的學(xué)校，教師的教學(xué)模式太過于單一，教師在體育課上只是習(xí)慣于給學(xué)生講一些體育項目的運(yùn)用技巧而忽視了師生之間的互動環(huán)節(jié)，教學(xué)比較枯燥乏味，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不高，很多的教師也只是在體育課上讓學(xué)生做一些長跑、短跑的測試，而不去開展一些學(xué)生真正感興趣的體育項目，很多的學(xué)生甚至?xí)蜻@種單一的測試，而害怕恐懼體育課。其次是很多的學(xué)校的體育教學(xué)評價體系還不夠完善，存在一定的缺陷。有的學(xué)校在學(xué)期末會忽視開展學(xué)生對任課教師的教學(xué)做出評價的測評活動，教師無法得知自己的教學(xué)哪些是好的需要保持，哪些是學(xué)生不喜歡的需要做出改變。

二、創(chuàng)新角度下的小學(xué)體育教學(xué)

(一)教師在教學(xué)觀念上的創(chuàng)新

在日常的體育教學(xué)中，體育教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，他們是學(xué)生的指路人。所以，在一定程度上來說，體育教師的個人素養(yǎng)以及他們的教學(xué)水平都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實際的影響。因此，教師需要逐漸的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且在教學(xué)中不斷地去創(chuàng)新教學(xué)觀念，提升自己的綜合教學(xué)水平，比如：學(xué)校里通常都會定期的組織一些教師培訓(xùn)的活動，體育教師完全可以充分的抓住這個機(jī)會，積極地報名參與培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)中積累經(jīng)驗，收獲新的知識，以此來有效的提升個人能力。同時，教師應(yīng)該時刻對自己有著嚴(yán)格的高要求，有著進(jìn)步意識，這樣才能全身心的投身于教學(xué)工作中去，才有可能對教學(xué)模式做出創(chuàng)新。教師跟同事之間也應(yīng)該互相幫助，在課后可以一起討論和分享自身的教學(xué)經(jīng)驗和方式，借鑒別的老師的優(yōu)秀的教學(xué)方法，從而對自己的教學(xué)模式做出正確的改變。最后，教師可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，去融入到學(xué)生之中，去聆聽學(xué)生的想法，畢竟學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。

(二)用創(chuàng)新的教學(xué)方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

很多的教師因為受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，對體育教學(xué)存在錯誤的認(rèn)知，因此教師的教學(xué)模式普遍存在一定的缺陷，需要教師對此作出改善和創(chuàng)新。小學(xué)階段，每一個孩子的身上都存在著無限的可能性，需要教師耐心的去引導(dǎo)學(xué)生，去激發(fā)他們身上存在的種種可能性，教師想要讓學(xué)生在體育課堂上踴躍的去表現(xiàn)自己，就應(yīng)該用創(chuàng)新的教學(xué)方式去吸引他們的注意力，因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶給學(xué)生的感覺是體育課很無聊，體育課不重要。教師可以做的是給學(xué)生適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)的時間，給予學(xué)生多一點的時間去進(jìn)行時間活動，同時為了豐富體育課堂，教師可以組織學(xué)生玩一些集體性的小活動，把學(xué)生進(jìn)行小組劃分，比如說，可以將學(xué)生劃分成10個人為一組，以小組為單位，進(jìn)行10人一組的比賽活動，看哪一個小組用時最快且步調(diào)最和諧的到達(dá)終點，這個游戲很是新穎，想信能足夠引起學(xué)生的興趣，同時還能鍛煉學(xué)生之間的組織合作能力。

(三)教師要做好備課工作

教師對體育教學(xué)課堂的籌劃準(zhǔn)備工作是確保教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵因素。因此，體育課堂的籌備工作顯得尤其的重要，教師進(jìn)行體育教學(xué)還是需要教材的幫助的，因為體育實踐活動是建立在學(xué)生有一個良好的理論基礎(chǔ)之上的，但是書本上通常是一些復(fù)雜的長篇幅的體育概念，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦只會讓他們覺得枯燥無味，因此教師應(yīng)該做好備課工作，用自己的方式對理論教學(xué)做出一些創(chuàng)新，比如教師可以借助多媒體去進(jìn)行輔助教學(xué)，一些運(yùn)動技巧如果只是依靠文字的描述學(xué)生是很難去進(jìn)行深刻的理解的，教師可以在PPT中給學(xué)生播放一些運(yùn)動視頻，一些動作技巧，并且進(jìn)行動作分析，讓學(xué)生在掌握動作要領(lǐng)后再去進(jìn)行實踐。同時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，把課前的備課方案和學(xué)生的實際活動情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)娜诤?，以此有效的提高教學(xué)質(zhì)量。不一定非得按照備課方案進(jìn)行死板教學(xué)，教師可以靈活的開展教學(xué)活動，比如說天氣突然不好了，學(xué)生不能外出進(jìn)行室外鍛煉，教師就應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，在室內(nèi)給學(xué)生播放一些奧運(yùn)會上中國健兒的比賽視頻，讓學(xué)生通過視頻的觀看去領(lǐng)略到運(yùn)動的魅力，激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛。

三、結(jié)語

對于教師而言，通過體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對于體育鍛煉的重視，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體是首要的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該不斷地提高自身的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，努力的創(chuàng)造出既符合學(xué)生喜好，又符合教學(xué)大綱要求的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠真正的愛上體育課，愛上體育鍛煉。

[1]佘明東.試談新課改下的小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新[J].時代教育(教育教學(xué)版)，2013 (11)：208.

[2]馮蕾.基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法的探究[J].教育教學(xué)論壇，2014(11)：93-94.