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        高職排球教學(xué)中學(xué)生學(xué)力評價(jià)體系的構(gòu)建策略

        2018-01-29 00:05:42董舟維
        體育風(fēng)尚 2018年1期
        關(guān)鍵詞:學(xué)力排球體系

        文/董舟維

        隨著我國教育改革的進(jìn)一步深化,高職教育思想和教學(xué)方式發(fā)生了巨大的變化,培養(yǎng)出一批適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的應(yīng)用型、技能型人才。排球課程是高職體育教學(xué)中的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的重要途徑。

        一、學(xué)力評價(jià)概念

        學(xué)力是指學(xué)生通過學(xué)校教育、培養(yǎng)而形成的能力,學(xué)力包含兩個(gè)層面內(nèi)容,一個(gè)方面,學(xué)力是指通過教育和培養(yǎng),學(xué)生具備的知識基礎(chǔ)、能力水平和技能等。另一方面,學(xué)力包括學(xué)生具備的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)力的評價(jià)是以學(xué)生的學(xué)力為評價(jià)對象進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。通過構(gòu)建完善的學(xué)生學(xué)力評價(jià)體系,能夠一定程度上克服評價(jià)的片面性和評分的主觀性,從而使評價(jià)更加客觀化、計(jì)量化和精確化。

        二、學(xué)力評價(jià)的體系原則

        (一)獨(dú)立性原則

        學(xué)力評價(jià)體系的構(gòu)建,要求各項(xiàng)指標(biāo)之間應(yīng)互相獨(dú)立,不能存在相互重疊的現(xiàn)象,也不能存在因果關(guān)系,因此,在確定評價(jià)指標(biāo)時(shí)。高職體育教師應(yīng)對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行深入的研究、篩選和修訂,避免交叉現(xiàn)象的產(chǎn)生。

        (二)可操作性原則

        高職院校排球教學(xué)中學(xué)力體系的構(gòu)建,是對學(xué)生學(xué)習(xí)排球的能力和潛力的一種檢驗(yàn)手段,因此,學(xué)校和教師必須以可操作性作為關(guān)鍵原則,避免因指標(biāo)不可量化、主觀性強(qiáng)等因素導(dǎo)致評價(jià)指標(biāo)缺乏應(yīng)用價(jià)值。同時(shí),評價(jià)指標(biāo)也不能過于寬泛,應(yīng)確保評價(jià)指標(biāo)便于觀察、理解、計(jì)量和分析。

        (三)動態(tài)性和發(fā)展性原則

        隨著社會的發(fā)展和教育形勢的變化,對于排球?qū)W習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)和要求是不斷發(fā)展的,不僅要正確反映學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差別,還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)潛力的挖掘,通過在高職排球中建立評價(jià)體系,將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)有效結(jié)合起來,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題,進(jìn)而及時(shí)反饋給學(xué)生,幫助學(xué)生解決存在的問題,激勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)力評價(jià)的目標(biāo)要求。

        三、學(xué)力評價(jià)體系的構(gòu)建策略

        新時(shí)期教育改革背景下,學(xué)生學(xué)力評價(jià)體系的構(gòu)建不僅要重視學(xué)生技能的培養(yǎng),同時(shí),也應(yīng)注重學(xué)生其他能力的培養(yǎng),依據(jù)學(xué)力的內(nèi)涵,筆者認(rèn)為應(yīng)從知識目標(biāo)因素、技術(shù)目標(biāo)因素、能力目標(biāo)因素和情感目標(biāo)因素四個(gè)方面考慮。

        (一)知識目標(biāo)因素

        理論知識的轉(zhuǎn)移主要通過課堂講授的方式完成,教師必須重視課堂教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)排球知識的良好課堂環(huán)境,提供學(xué)生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的必備條件。因此,在評價(jià)體系中,教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生掌握理論知識的評價(jià),基于排球課堂講授的理論知識和教學(xué)內(nèi)容,重點(diǎn)考察學(xué)生正確理解、掌握和認(rèn)知的能力,旨在考核學(xué)生對理論知識的掌握水平??己朔绞揭怨P試或現(xiàn)場提問相結(jié)合的方式。

        (二)技術(shù)目標(biāo)因素

        技術(shù)目標(biāo)因素是指學(xué)生應(yīng)用排球知識、經(jīng)驗(yàn)等完成特定活動的能力。與理論知識不同,技術(shù)是通過反復(fù)訓(xùn)練、不斷實(shí)踐獲得的。針對技術(shù)目標(biāo)的評價(jià),教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱的要求,完成對技術(shù)目標(biāo)的分解,對學(xué)生排球技術(shù)動作的規(guī)范性進(jìn)行評價(jià),例如雙手傳球、正面雙手墊球、正面扣球、正面雙手傳球等內(nèi)容,并實(shí)現(xiàn)對技術(shù)動作的進(jìn)一步分解、量化,確保技術(shù)評價(jià)的可操作性。

        (三)能力目標(biāo)因素

        在高職排球教學(xué)中,能力目標(biāo)可分為技術(shù)應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力以及競賽組織、裁判的能力等。技術(shù)應(yīng)用能力是指學(xué)生合理應(yīng)用各項(xiàng)技術(shù),合理站位、恰當(dāng)運(yùn)用各項(xiàng)戰(zhàn)術(shù),從而滿足排球競賽的要求;同時(shí),在排球競賽中,需要學(xué)生具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)對戰(zhàn)中存在的問題,并具備調(diào)整戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的能力;裁判能力是指學(xué)生在比賽中正確使用手勢,及時(shí)、果斷地評判競賽中的違規(guī)現(xiàn)象。針對學(xué)生能力的評價(jià),教師應(yīng)在排球競賽中記錄學(xué)生的表現(xiàn)情況,確保評價(jià)的客觀性、全面性。

        (四)情感目標(biāo)因素

        學(xué)力不僅包含知識和技能,還應(yīng)包含學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等內(nèi)容,情感因素對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很好的促進(jìn)和激勵(lì)作用,能夠使學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣,從而有助于學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。情感目標(biāo)因素的評價(jià)應(yīng)包含學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等,學(xué)習(xí)態(tài)度應(yīng)包含學(xué)生的出勤次數(shù)、課堂教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)情況、課堂學(xué)習(xí)是否積極、認(rèn)真等;合作精神主要是評價(jià)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能否與學(xué)生積極合作,是否具備良好的團(tuán)隊(duì)精神等。

        四、評價(jià)方法

        由于學(xué)力評價(jià)體系更為全面,且部分因素難以量化,例如,情感目標(biāo)因素和能力因素等,為學(xué)力評價(jià)造成一定的困難,為解決這一問題,同時(shí),避免因教師主觀因素影響評價(jià)的客觀性,因此,有必要通過過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式,同時(shí),在結(jié)果評價(jià)中應(yīng)采用學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間互評、教師評價(jià)相結(jié)合的方式,提高學(xué)歷評價(jià)準(zhǔn)確性、客觀性。

        五、結(jié)語

        傳統(tǒng)的學(xué)力評價(jià)方式較為單一、片面,難以真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,無法實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用,因此,有必要構(gòu)建全面、科學(xué)的排球評價(jià)體系,不斷細(xì)化評價(jià)指標(biāo),從理論知識、技術(shù)能力、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)等多方面構(gòu)建科學(xué)的學(xué)力評價(jià)體系,不斷探索和創(chuàng)新評價(jià)方法,以學(xué)力評價(jià)提升高職排球教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

        [1]齊宇歆.從學(xué)力觀的歷史變遷審視“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的學(xué)習(xí)評價(jià)[J].遠(yuǎn)程教育雜志,2017,35(02):43-55.

        [2]耿富云.本科生學(xué)力發(fā)展與課程對策研究[D].西南大學(xué),2015.

        [3]王向紅.學(xué)力觀與學(xué)力評價(jià):日本的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J].外國教育研究,2013,40(01):46-51.

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