劉佳

【摘 要】幼兒園階段的孩子性格比較活潑，在表達(dá)方面的欲望比較強(qiáng)烈，但是在傾聽方面還存在一些問題，比如理解能力比較欠缺、缺乏傾聽的耐心、隨意的插嘴打斷別人的談話、表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)但是不注意聽別人說話等。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中如何能夠幫助孩子學(xué)會(huì)傾聽，是當(dāng)前幼兒教師教育教學(xué)工作當(dāng)中亟待解決的重要課題?；诖?，本文針對(duì)培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中傾聽習(xí)慣的教學(xué)方法與策略加以深入的分析和研究，促進(jìn)幼兒能夠獲得更加全面化、健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；游戲活動(dòng)；傾聽習(xí)慣；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0285-01

前言

《綱要》當(dāng)中指出，在豐富多彩和形式多樣的活動(dòng)當(dāng)中能夠拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供能夠促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。《指南》當(dāng)中指出，學(xué)會(huì)傾聽是幼兒學(xué)會(huì)的第一種語言方面的藝術(shù)技能，在幼兒開口說話之前就已經(jīng)逐漸的形成了。很多幼兒的傾聽能力都是早期傾聽他人說話而得來的。幼兒的語言發(fā)展被當(dāng)成是“先接受”“再發(fā)送”的過程，同時(shí)，傾聽的講述之間都是相互交織、相互聯(lián)系的。傾聽是幼兒進(jìn)行講述的前提和基礎(chǔ)，隨著講述過程的開始與結(jié)束，講述都是需要傾聽的支持和參與，幼兒的講述水平會(huì)受到傾聽質(zhì)量的影響。由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中傾聽習(xí)慣的教學(xué)方法與策略的研究具有十分重要的作用和意義。

一、制定教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用指令游戲明確傾聽要求

在實(shí)際的幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用指令游戲更加明確傾聽的要求，促進(jìn)幼兒能夠獲得更加全面的發(fā)展[1]。在實(shí)際的開展過程中，教師可以組織幼兒參與一些“動(dòng)物列車”、“尋找動(dòng)物”等與傾聽相關(guān)的游戲活動(dòng)。在實(shí)際的過程中教師應(yīng)該明確指令要求，在幼兒參與過程中教師應(yīng)該進(jìn)行分層講評(píng)，針對(duì)認(rèn)真傾聽的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，針對(duì)沒有聽清的幼兒進(jìn)行耐心的提醒，促進(jìn)幼兒都能夠獲得更加平等的發(fā)展，這樣的方法能夠充分的提升幼兒關(guān)注力，調(diào)動(dòng)幼兒的聽覺神經(jīng)，這些對(duì)于提高幼兒的傾聽習(xí)慣具有非常好的促進(jìn)作用。

二、加強(qiáng)語言轉(zhuǎn)述，運(yùn)用傳話游戲提高傾聽效益

在實(shí)際的幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)語言方面的轉(zhuǎn)述，運(yùn)用傳話游戲更好的提高幼兒的傾聽效益，促進(jìn)幼兒獲得更加全面的發(fā)展。在實(shí)際的開展過程中，教師可以采用分組競賽的方式開展，教師將依據(jù)完整的話告訴每個(gè)小組的第一個(gè)人，然后向后傳遞，直到最后一個(gè)人能夠更加完整的說出教師所說的原話。通過活動(dòng)的開展，教師可以逐漸的在時(shí)間方面提出要求，進(jìn)而能夠提高幼兒傾聽的效率。在這過程中，有效的培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，提升幼兒的傾聽能力。

三、增強(qiáng)分析糾正，運(yùn)用辯錯(cuò)游戲激發(fā)傾聽興趣

在實(shí)際的幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師可以增強(qiáng)相關(guān)的分析和糾正，運(yùn)用辯錯(cuò)游戲更好的激發(fā)傾聽興趣，促進(jìn)幼兒獲得更加全面的發(fā)展[2]。教師在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中可以開展一些相關(guān)辯錯(cuò)的游戲，更好的提高幼兒在傾聽時(shí)的關(guān)注力，更好的促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的提升。比如教師可以在講故事過程中穿插一些錯(cuò)誤的信息“小鳥在水中游來游去，魚兒在空中自由的飛翔，小猴的尾巴很短，兔子的尾巴很長……”在這過程中，幼兒能夠在傾聽當(dāng)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，在表達(dá)當(dāng)中糾正錯(cuò)誤。幼兒在這過程中不僅僅能夠訓(xùn)練思考能力，促進(jìn)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)和提升，聚合幼兒的傾聽思維。

四、創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用表演游戲提高傾聽能力

在實(shí)際的幼兒游戲活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)的方法，運(yùn)用表演游戲更好的提升幼兒的傾聽能力，促進(jìn)幼兒獲得更加全面的發(fā)展[3]。教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂叫徐惡魔是，帶領(lǐng)幼兒以表演體驗(yàn)、小組合作等方式開展教學(xué)，教師在這過程中可以先對(duì)故事進(jìn)行講述，然后讓幼兒對(duì)故事進(jìn)行角色扮演。通過這樣的方式能夠?qū)⒐适庐?dāng)中的內(nèi)容更加形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來。在這過程中，幼兒以自己的角色對(duì)故事進(jìn)行傾聽和關(guān)注，感受任務(wù)的語言，并且能夠?qū)⑦@些通過自己的表演和描述更加充分的體現(xiàn)出來，更加有效的促進(jìn)幼兒對(duì)故事傾聽的效果，更好的提高幼兒的傾聽能力。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的傾聽能力并不是一朝一夕的事，實(shí)際上是一個(gè)簡單到復(fù)雜的過程。幼兒階段是能夠養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、提升各方面能力的關(guān)鍵性時(shí)期，幼兒養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣對(duì)于日后的幼兒和生活等都其中非常重要的作用。因此，教師應(yīng)該依照實(shí)際的幼兒年齡特點(diǎn)以及實(shí)際的情況等方面提升教師的傾聽教學(xué)策略，在實(shí)際的幼兒教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的傾聽活動(dòng)，開展不同形式的傾聽訓(xùn)練，加強(qiáng)幼兒的有意傾聽，并且應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的促使幼兒能夠養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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