姚景蘭

【摘 要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展，在啟蒙性的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的興趣和意識(shí)尤為重要。在課堂上以游戲教學(xué)法帶動(dòng)氛圍，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)意識(shí)和信息處理能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；興趣；游戲教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0251-01

信息時(shí)代的高速發(fā)展為社會(huì)進(jìn)步帶來了很大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)人才的需求向著信息化、創(chuàng)新型方向邁進(jìn)，使得信息技術(shù)教學(xué)也受到越來越多人的重視。因而，在學(xué)生的基礎(chǔ)階段開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，激活其創(chuàng)造性思維，提升實(shí)際操作能力就很有必要。游戲，本身就很能吸引學(xué)生，而興趣是最好的老師；將生動(dòng)的游戲法引入到實(shí)踐性、基礎(chǔ)性都較強(qiáng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于對(duì)游戲的興趣很容易被學(xué)生主動(dòng)吸收，提高知識(shí)文化水平，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源。下面探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的游戲教學(xué)法。

一、自主探究，情境中興趣成導(dǎo)師

興趣是一切學(xué)習(xí)的開始，而自主探究就是興趣教學(xué)的科學(xué)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)觀念上，除了傳道、授業(yè)、解惑，多給空間讓學(xué)生做課堂的主人，由老師引導(dǎo)學(xué)生將被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)樾纬芍苯优d趣，自主利用所學(xué)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行探究；在教學(xué)內(nèi)容和形式上，不僅僅局限于課堂上的理論基礎(chǔ)教學(xué)，變?yōu)樵趯?shí)際操作計(jì)算機(jī)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，放手學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的游戲，開動(dòng)腦筋創(chuàng)造游戲，將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的電腦操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上積極表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，使學(xué)生富有學(xué)習(xí)熱情。比如在《聲音的簡單錄制》一課中，由學(xué)生錄制一段音頻，選比較有特色的分享給大家，猜是誰的聲音、誰的作品；錄音中可以加入背景音樂，可以講故事，可以和父母一起合作，調(diào)動(dòng)了所有人的積極性；公布答案后有對(duì)有錯(cuò)，但是大家都對(duì)游戲和音頻錄制的知識(shí)掌握得很好。另外，在《遨游因特網(wǎng)》課程中，布置學(xué)生搜索相關(guān)“食物搭配和禁忌”的信息，然后以進(jìn)行知識(shí)大賽的形式對(duì)搜索的知識(shí)考查和鞏固，這樣既鍛煉了學(xué)生因特網(wǎng)搜索的熟練性，也對(duì)生活中的常識(shí)有所普及，知識(shí)和生活共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)游戲，任務(wù)中學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新

游戲教學(xué)旨在以游戲激發(fā)興趣，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)。作為學(xué)生向?qū)У睦蠋熞行У匾龑?dǎo)學(xué)生，通過特殊的情境提出問題，使學(xué)生在解決問題過程中引發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)造欲望，在完成游戲任務(wù)的同時(shí)吸收和深刻掌握知識(shí)，順其自然地把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋中去。因此，要求老師要精心地創(chuàng)設(shè)和選擇游戲，不能只具有娛樂性，要帶有思考和引入性，并做好教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出，正確地、有指向性地創(chuàng)造一個(gè)良好的開端，通過游戲?qū)氲叫抡n程當(dāng)中去。不要因?yàn)橛螒蜻M(jìn)度無法控制而耽誤教學(xué)進(jìn)度和對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。比如在《七巧板游戲》一課時(shí)，在課下預(yù)習(xí)時(shí)從簡單的快速拼圖到魔方游戲引起學(xué)生的興趣，鍛煉轉(zhuǎn)換思維和對(duì)立體空間的想象；課上用電腦進(jìn)行七巧板游戲，學(xué)習(xí)電腦操作“開始游戲”、“選擇”和“旋轉(zhuǎn)”指令；熟悉了游戲之后，比賽在最短時(shí)間內(nèi)完成拼七巧板的游戲。而在《組合圖形》一課中，正是學(xué)生自由地發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，簡單的圖形就能拼疊出無窮的神奇和不可思議，利用給定的圖形都能拼成哪些圖形、給定的圖形能由哪些拼出來？學(xué)生結(jié)合所學(xué)和想象，練習(xí)了逆向思考，給出了很多有趣的答案。

三、小組協(xié)作，游戲中競賽展自信

小組協(xié)作的游戲是在學(xué)生之間互相交流的基礎(chǔ)上展開的，既鍛煉了動(dòng)手能力和對(duì)知識(shí)的掌握，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。在教學(xué)過程中，老師可以分配學(xué)習(xí)小組，交流信息技術(shù)知識(shí)，輪流作為小組組長組織活動(dòng)和比賽，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)展示自己、鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生自信。此外，和學(xué)生一起分享掌握的知識(shí)和原有知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)減少其能力差異，有助于增進(jìn)感情，共同進(jìn)步。在《保護(hù)珍稀動(dòng)物》一課中，為學(xué)生設(shè)計(jì)綜合的學(xué)習(xí)計(jì)劃，布置任務(wù)分組完成、展示，最后進(jìn)行評(píng)比。首先，利用網(wǎng)絡(luò)搜索珍稀動(dòng)物的相關(guān)信息和圖片，結(jié)合小組隊(duì)員的意見，選出最具代表的珍稀動(dòng)物展示給大家；將下載來的圖片和信息制作成幻燈片，要求有動(dòng)畫效果和鏈接，可以為動(dòng)物配上錄音；集思廣益，分析并提出有效的保護(hù)動(dòng)物的方法并總結(jié)，展示后由各小組互評(píng)，選出最佳作品。這樣的活動(dòng)貫穿了所學(xué)的很多知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)綜合利用，大家根據(jù)自己的想法，互相提出意見或建議，這樣既讓學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的快樂，學(xué)會(huì)了綜合考慮和總結(jié)概括，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和不斷進(jìn)步的動(dòng)力；在完成任務(wù)的過程中學(xué)會(huì)集體配合，有指揮、有協(xié)作，盡情發(fā)揮自己的交際能力，在老師所營造的有指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)氛圍中能夠相互學(xué)習(xí)，聽取他人不同的意見，并取長補(bǔ)短，一起得到提升。

信息技術(shù)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生具有獨(dú)特的魅力和吸引力。但在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入游戲教學(xué)法，用全新的視角和多元化的教學(xué)策略，寓教于樂，使學(xué)生在活潑有趣的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，以趣導(dǎo)學(xué)，保護(hù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；此外，該方法讓學(xué)生能更深刻地理解所學(xué)知識(shí)，并學(xué)以致用，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和生活實(shí)踐能力，成長為祖國需要的綜合創(chuàng)新型人才。