鐘銀霞

【摘 要】在日常生活中，處處可見物理知識的應(yīng)用，物理學科是自然學科，具有一定的實驗性，學好物理知識對于每個人來說都很重要，所以對于剛接觸物理的初中生而言，培養(yǎng)出對物理課程的興趣，學好物理課程，調(diào)動對于物理課程的積極性就顯得尤為重要。本文主要針對如何提高物理課堂教學展開分析，闡明其中理由，從而使得物理課堂豐富多彩，學生有興趣學好物理知識。

【關(guān)鍵詞】初中物理；課堂；趣味性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0206-01

引言

物理知識與人們的生活息息相關(guān)，但是研究表明，從初中開始許多學生就存在偏科現(xiàn)象，對于剛接觸物理知識初中生認為物理科很難，課堂知識繁多聽不懂，很多學生就不喜歡學習物理，為解決這個問題，教師有職責去提高物理課堂的教學，讓學生綜合發(fā)展，對于每個學科的知識都有一定的了解掌握學習，利于學生后期的學習。

一、情景教學，激發(fā)興趣

“學而時習之，不亦樂乎，” 教學的理念自古就是引導學生在快樂中學習，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”對于學習知識，只有在一個輕松愉悅的氛圍當中，學習者才能全神貫注學習[1]。對于教師而言，激發(fā)學生對于物理課堂的興趣，就是讓學生參與其中，原有的“灌輸式”教學方式已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)在的學生，物理知識本身的獨有特征就是切近生活，創(chuàng)設(shè)情景，學生也會從中發(fā)現(xiàn)知識是如何運用的，例如《怎樣描述運動》這課物理知識點，主要講的是什么是機械運動，運動和靜止的相對性取決于所選的參照物，這節(jié)課運用模擬教學法，教師可以將班級中的同學分組進行，分三組，一組靜止不動，一組走動，另外一組的同學觀察，這樣轉(zhuǎn)換，深刻的理解參照物。又如《我們怎樣聽到聲音》這節(jié)物理知識點，聲音的發(fā)生是由于物體的振動產(chǎn)生，真空不能傳聲，聲音靠介質(zhì)傳播，回聲的知識。這節(jié)課教師可以當堂演示“真空鬧鈴”實驗，學生會覺得很神奇、有意思，學起來更事半功倍；也可讓學生自己體驗空曠的禮堂或教室里會有回聲，而坐滿人的禮堂或教室里，同樣大的聲音，則聽不到回聲；同樣的聲音，在操場上說出來聽不清楚，可在課室能聽的很清楚，從而讓學生理解聲音的反射和聽到回聲的條件。課堂中創(chuàng)造更多場景，讓學生融入其中，分享自己的真實感受，課堂中不明白的知識點當堂解決，這樣的上課方式也可以更好激發(fā)學生的興趣，走近生活，學習物理，將難得知識點簡單化并理解應(yīng)用，提高學習興趣與效率。

二、探索學習，共享樂趣

物理課堂的知識學習，需要學生有一個的思維能力以及邏輯能力，這就需要教師帶領(lǐng)學生學習，激發(fā)學生對于物理知識的興趣，動手、動腦、協(xié)作進行實驗，總結(jié)規(guī)律，從而學會知識，教師也可輕松完成教學任務(wù)。例如九年級物理《探究簡單電路》這一章，電與人們的生活息息相關(guān)，有的人因為對電操作有誤，從而容易發(fā)生觸電事故。對于初中生而言，學好這一課也很關(guān)鍵，充分認識好電路才能與生活結(jié)合并運用于我們生活中。平時，學生能看到的是高空的線路，自家中的線路，其原理并不知道，教師可以帶幾組線路模擬的圖以及各種實驗材料，將學生分成小組進行，每組一套線路圖，根據(jù)提示自己動手去組裝線路。每組成員分工明確，有的學生記錄，線路串聯(lián)和并聯(lián)時有什么地方不一樣，開關(guān)控制的燈泡怎么樣情況下，線路接觸不對，會短路等等。對于所出現(xiàn)的問題進行總結(jié)，教師最后進行講解，這樣學生就能更加清晰知道簡單的線路原理，并且可以根據(jù)自己的組裝學會繪制線路圖，也可以舉辦小組賽，由教師出題目，比如簡單裝修一個房間，如何安裝線路更加合理，節(jié)省線并且方便人們使用。每組協(xié)作完成，在規(guī)定的時間內(nèi)進行設(shè)計安裝，每個小組準備所需要的材料，完成比賽后每個小組分享自己設(shè)計理念，分享心得體會，大家共同學習共享樂趣。

三、體驗教學，提升能力

對于初中生而言，展示自我，鍛煉自我，不畏懼課堂，不膽怯教師，在公共場合言談舉止行為舉止符合禮儀是每個初中生應(yīng)具有的，學生繁多的課程，導致學生并沒有太多時間參加戶外活動，鍛煉自己的機會減少，這時就需要教師為學生創(chuàng)造機會[2]，教師可以提前將任務(wù)分配好，布置給每個小組，對于簡單易懂的物理課程，可以交由學生預習備課，學生扮演小老師為學生上課，教師運學生轉(zhuǎn)換角色教學，學生將自己所復習的知識點，站在講臺上告知給同班同學，互相學習或者臨近考試的期間，可以讓小組學生準備好要復習知識點，由教師以及同學提問回答，對于不懂的知識點，教師及時講解，學習效率也可提高。這樣的教學模式，一問一答，教師與學生交流，教師也可以很好掌握學生的學習情況，對于后期教學也可更好的改善，學生自主預習備課，整理知識點，也可以提升學生的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，學生在講臺上鍛煉自己，可能第一次并不是那么完美，但是多鍛煉幾次，學生的自信心也可以提高很多，對比之前的學習模式，這樣的學習方式，更適合初中生學會與人交流為人處事，在學習知識的同時提升自我，為以后的學習生活積累經(jīng)驗，在以后更大的人生舞臺中發(fā)揮自己的實力。

四、結(jié)束語

物理學科的開設(shè)要求每個初中生認真學好此課程，物理在生活中的應(yīng)用無處不在，學校以及教師都應(yīng)該總結(jié)教學中的不足，積極調(diào)動學生的自主意識，將物理課堂打造的更加生動，學生學習的興趣高漲，學生對于知識更加渴望，激發(fā)學生努力進去的積極性，為學生以后的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張玉. 淺談如何提高初中物理課堂教學的有效性[J]. 文理導航·教育研究與實踐， 2016（10）：132-132.

[2]張懷明. 如何提高初中物理課堂教學的趣味性[J]. 西部素質(zhì)教育， 2016， 2（20）：99-99.