董彬

【摘 要】在當(dāng)前的教育背景下，語(yǔ)文課在小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中尤為重要，要讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文，就需要改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍。本文根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了寬松和諧適時(shí)夸獎(jiǎng)、用心靈傾聽(tīng)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、多媒體教學(xué)、教師魅力熏陶這五種營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍的方法，以供教師參考。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；輕松；氛圍

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0199-01

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在課堂中快樂(lè)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、富有成就感地學(xué)習(xí)。教師必須創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以營(yíng)造輕松的語(yǔ)文課堂氛圍。為了使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文、熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我從多年的語(yǔ)文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出以下要點(diǎn)：

一、寬松和諧適時(shí)夸獎(jiǎng)

語(yǔ)文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。老師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)以平等的方式進(jìn)行交流，要彼此尊重、相互信賴、相互合作。只有營(yíng)造輕松愉快的語(yǔ)文課堂氛圍，學(xué)生才能以輕松愉快、活潑熱情地心態(tài)發(fā)揮想象力，以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出活力。

我在講《坐井觀天》一課時(shí)，講到課件演示：青蛙跳出了井口。說(shuō)說(shuō)青蛙跳出井口后，將會(huì)看到什么樣的景色呢？”

孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，有的說(shuō)它會(huì)看到一望無(wú)際的草原，還有奔跑的駿馬；有的說(shuō)它會(huì)看到果樹(shù)上各種各樣果子；有的說(shuō)它會(huì)跳到我們的校園，看我們玩耍，聽(tīng)我們讀書……這些回答讓我傾聽(tīng)到的都是孩子們對(duì)生活中美好的所見(jiàn)所聞的贊美。可有一位孩子的表情反常，我示意他站起來(lái)，“老師，我認(rèn)為青蛙看到的不一定只是美麗的景色！”我先是一愣，然后充滿好奇和疑惑，讓他說(shuō)說(shuō)自己怎么想的？“老師，它也會(huì)看到路邊的垃圾堆和垃圾堆上成群的蒼蠅，也能在臟兮兮的河邊聞到刺鼻的臭味?！睕](méi)想到一石激起千層浪，孩子們又爭(zhēng)先恐后的說(shuō)起來(lái)：有的說(shuō)它看到有人在捕捉它的同伴，殘忍地將它的同胞賣給飯店，端上餐桌；有的說(shuō)它會(huì)看到工廠的廢水排到小河里，河面上被毒死的各種小動(dòng)物；也就是說(shuō)它感覺(jué)外面的世界也有很多不美好的事情，還是井里安全。我靈機(jī)一動(dòng)，趕緊問(wèn)：那么我們能用什么辦法來(lái)保護(hù)小青蛙呢？讓它安心快樂(lè)地生活。孩子們思考片刻，又紛紛舉手，有的說(shuō)我們應(yīng)該告訴人們“保護(hù)動(dòng)物，人人有責(zé)”；有的說(shuō)不能亂砍樹(shù)木，捕殺動(dòng)物……學(xué)生的回答讓我異常振奮，忙夸獎(jiǎng)：同學(xué)們說(shuō)得棒極了！只要大家共同來(lái)保護(hù)環(huán)境，從自己做起，愛(ài)護(hù)家園，小青蛙就會(huì)活蹦亂跳地生活在我們身邊！

我很慶幸自己沒(méi)有按照備課時(shí)設(shè)定的目標(biāo)去限制學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間，想象的余地，使學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)中受到鼓舞，在輕松的氛圍中暢所欲言。

二、用心靈傾聽(tīng)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師好比水桶，學(xué)生就是一個(gè)個(gè)容器，老師往里灌，學(xué)生只能被動(dòng)接受。但是這樣扼殺了學(xué)生的天性，使學(xué)生失去了開(kāi)放性思維，只能教出“考試型”學(xué)生。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)教師不能一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是要多傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言。我常在高段試用學(xué)生“講”教師“聽(tīng)”的角色互換授課模式。在學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》時(shí)，我都是讓學(xué)生在講臺(tái)上講述，疏通文意，意見(jiàn)不同時(shí)互相爭(zhēng)辯。我只是在大體方向上進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，并做最后總結(jié)。這種教學(xué)模式，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語(yǔ)文課堂展現(xiàn)出無(wú)窮的活力與魅力。

三、互動(dòng)評(píng)價(jià)

新課程標(biāo)準(zhǔn)注重評(píng)價(jià)主題的多元與互動(dòng)。高年級(jí)學(xué)生有了一定的自覺(jué)意識(shí)和內(nèi)在的進(jìn)取熱情，教師就可以把學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)權(quán)交給他們。我在平時(shí)的教學(xué)中，就常把像抄寫、聽(tīng)寫、背誦等客觀作業(yè)交給學(xué)生互檢互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在評(píng)改過(guò)程中，既有評(píng)改作文的自豪感，也能親身體會(huì)到當(dāng)老師的辛苦，還可以把知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍， 一舉三得。 作文評(píng)改在語(yǔ)文教師的工作中占用很大一部分時(shí)間和精力，可常常徒勞無(wú)功，效果不佳，甚至部分學(xué)生都不看評(píng)語(yǔ)。所以作文的評(píng)改，我也經(jīng)常放手，具體的做法是：把作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫在黑板上，要求使用修改符號(hào)有勾畫，有旁批，有評(píng)語(yǔ)，有分?jǐn)?shù)并有簽名，然后以小組為單位進(jìn)行交流補(bǔ)充，最后由各組推薦出一兩篇優(yōu)秀作文，然后借助投影儀師生一起再次評(píng)改，選出最佳作文。這樣既激發(fā)了老師也從繁重的作文評(píng)改中解脫出來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又讓作文評(píng)講課變得輕松而有活力。

四、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于課堂。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，過(guò)去的口述與板書相結(jié)合的形勢(shì)已經(jīng)漸漸淡出人們的視野。如果將多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，那將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。在《索溪峪的“野”》一課，我將索溪峪的圖片，制作成配樂(lè)課件，讓學(xué)生如臨其境，真實(shí)、生動(dòng)地感受索溪峪天然、野性的美。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，這樣的課堂氛圍自然是輕松愉快的。

五、教師魅力熏陶

一位有魅力的教師會(huì)在傳授知識(shí)的過(guò)程中以自身的人格魅力啟迪學(xué)生的智慧。大方自然親切隨和的教態(tài)，剛勁有力的粉筆字，聲情并茂慷慨激昂的朗誦，以身作則的人格魅力都會(huì)極大地吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生的審美情趣起著潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。譬如從我朗讀的《山雨》中，學(xué)生既感受到了山雨的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，又感受到了山雨的色彩美和音韻美；我在黑板上寫著剛勁有力的粉筆字，他們?cè)谙旅鎸懼恋你U筆字和鋼筆字；我彎腰拾起掉在地上的廢紙，同學(xué)們會(huì)將整個(gè)校園的廢紙甚至樹(shù)葉撿干凈。

語(yǔ)文教師越有魅力，越能給學(xué)生以藝術(shù)熏陶與美的享受，真正成為學(xué)生求知路上的燈塔，為學(xué)生指明方向。使學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，更積極地學(xué)習(xí)。

總之，要做一個(gè)卓越的語(yǔ)文教師，要在傳授知識(shí)的過(guò)程中用自己的愛(ài)心和智慧營(yíng)造輕松地語(yǔ)文課堂氛圍，喚起學(xué)生追求知識(shí)的欲望，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在豐富多樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成長(zhǎng)的幸福。

參考文獻(xiàn)

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