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        高中英語教學(xué)中實現(xiàn)合作教學(xué)的策略

        2018-01-28 10:56:30古敏
        新課程·下旬 2018年10期
        關(guān)鍵詞:合作教學(xué)高中英語教學(xué)教學(xué)策略

        古敏

        摘 要:合作教學(xué)是一種以互助式學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方法,主要指學(xué)生為了完成共同任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助學(xué)習(xí)。合作教學(xué)法能夠有效地調(diào)動起學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。高中英語課堂中采用合作教學(xué)模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,就如何在高中英語課堂展開合作教學(xué)進(jìn)行了探究與分享。

        關(guān)鍵詞:高中英語教學(xué);合作教學(xué);教學(xué)策略

        合作教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)手段,被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。英語學(xué)科雖然也是語言類學(xué)科,但教學(xué)方法傳統(tǒng),缺少互動,對于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)來說有一定的阻礙。針對這種情況,教師應(yīng)該充分發(fā)揮合作教學(xué)方法的優(yōu)勢,培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)科知識與語言應(yīng)用能力。合作式教學(xué)能夠增加同學(xué)之間在課堂上的良性溝通與互助,通過溝通交流,深入掌握英語知識。

        一、高中英語教學(xué)中合作教學(xué)的意義與作用

        1.合作教學(xué)法的意義

        合作教學(xué)是通過創(chuàng)造多變互動的教學(xué)環(huán)境,在小組交流探討的過程中達(dá)到不同觀點碰撞交流,進(jìn)而激發(fā)小組成員的主動性和探索性,達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。以合作探究為教學(xué)思路,以互動為教學(xué)行為,以教師在課堂上的引導(dǎo)和學(xué)生的小組討論交流為教學(xué)過程。讓學(xué)生通過合作方式解決實際問題,掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。[1]

        2.培養(yǎng)合作精神

        當(dāng)代教育越來越提倡培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作意識,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨生子女,缺少形成這種意識的氛圍,而合作學(xué)習(xí)無疑是這種能力培養(yǎng)的最佳途徑。由4~6人組成的小組想要在整個班級中取得優(yōu)異成績,就必須精誠合作,將個人融入小集體中,一定時間的培養(yǎng)可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)合作能力。

        3.有效提高學(xué)生的語言運用和主動學(xué)習(xí)能力

        合作教學(xué)課堂通過設(shè)立場景,增加有效互動,小組探究等方法增加學(xué)生對于英語的運用機會與次數(shù),主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)使語言運用能力得到提升。將學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),教學(xué)過程中教師把一些問題放手讓小組合作討論,這個過程中學(xué)生已經(jīng)主動參與了學(xué)習(xí)。[2]

        4.挖掘?qū)W生潛力,提升教學(xué)效率

        以往的教學(xué)模式中,英語課堂都是以學(xué)生對于單詞、課文、語法的死記硬背為主,盡管這種方式對于夯實語言基礎(chǔ)很有幫助,但重復(fù)的機械記憶缺少對問題的深入研究。在合作教學(xué)中,老師能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行靈活的指導(dǎo),學(xué)生也能根據(jù)實際遇到的問題進(jìn)行有針對性的提問。老師可以通過設(shè)置課題、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù),來督促學(xué)生自己尋找答案、深入思考,從而激發(fā)學(xué)生的潛力,提高綜合素質(zhì)。

        二、高中英語教學(xué)中實現(xiàn)合作教學(xué)應(yīng)用策略

        1.明確教學(xué)目標(biāo)

        教學(xué)設(shè)計的質(zhì)量對于一場合作式教學(xué)課堂起著決定性的作用。合作教學(xué)通過給學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了教學(xué)指導(dǎo)。例如:蘇教版英語中Modern Life一課中,老師在課堂前給學(xué)生預(yù)留作業(yè),讓學(xué)生分成若干組分別準(zhǔn)備關(guān)于現(xiàn)代生活的材料,理解課文意思,試著回答問題。在課堂進(jìn)行中組織小組討論賽,分別就這個課文題目用英語來陳述自己的觀點,再有老師對于出現(xiàn)的語法或者句式進(jìn)行指導(dǎo)糾正,最后得出論點,從而有效提升英語課堂的教學(xué)效果。[3]

        2.提高教師合作教學(xué)的水平

        教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著整個教學(xué)活動的導(dǎo)向作用,教師也必須具備高水準(zhǔn)的教學(xué)水平,將合作教學(xué)更好地運用在高中英語教學(xué)中。不僅僅要注重提高自身的教學(xué)水平,在合作教學(xué)中也要不斷創(chuàng)新,探索新的教學(xué)方法。通過過去的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生實際情況對英語教學(xué)的方案進(jìn)行設(shè)計優(yōu)化。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,或者是和其他優(yōu)秀教師進(jìn)行工作方法交流合作,從中尋找教學(xué)的創(chuàng)新點,優(yōu)化改良教學(xué)方法,從而提高英語教學(xué)效率。[3]

        3.營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍

        高中英語學(xué)習(xí)過程中,在學(xué)習(xí)的氛圍和教學(xué)環(huán)境都很重要。進(jìn)行合作教學(xué)過程中,教師應(yīng)改變教學(xué)氛圍,使課堂不必太嚴(yán)肅,通過一定的互動和提問提高課堂的活躍度。為學(xué)生營造一個輕松自然無壓力的學(xué)習(xí)氛圍,消除學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的恐懼感,提高學(xué)生的參與度,從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        4.合理的評價與總結(jié)

        合作教學(xué)法應(yīng)用中,要及時對教學(xué)效果進(jìn)行評估。對于學(xué)生的掌握情況,小組合作的有效性、創(chuàng)意性要提出鼓勵和表揚,對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的相關(guān)知識點進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo),引導(dǎo)他們掌握到這一課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要對在活動探究過程中靈活使用了重點詞匯及語法的小組或個人進(jìn)行肯定表揚,對于不能掌握靈活運用的學(xué)生也要提出鼓勵。全面合理的評價能夠激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力,增強信心。[4]

        合作式教學(xué)以它自身獨有的優(yōu)勢得到了廣大師生的認(rèn)可,引導(dǎo)學(xué)生通過合作溝通解決問題。讓學(xué)生個體參與到學(xué)習(xí)小組中來,通過互助交流方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。高中英語教師應(yīng)該立足課堂實際、充分發(fā)揮自身的積極性,創(chuàng)造語言運用情境,通過良性的師生互動交流,提升教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)創(chuàng)建學(xué)生團隊意識與自我探究意識,使英語課堂教學(xué)效果得到全方位的發(fā)展與提升。

        參考文獻(xiàn):

        [1]于喆.高中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題及策略研究[D].東北師范大學(xué),2010.

        [2]張艷芳.新課標(biāo)視域下高中英語課堂有效教學(xué)研究[D].河北大學(xué),2013.

        [3]肖娟.高中英語課堂有效教學(xué)研究[D].西北師范大學(xué),2015.

        [4]金慕芳.合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實驗研究[D].陜西師范大學(xué),2017.

        編輯 高 瓊

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