劉海嶺

【摘 要】隨著新課改的進(jìn)程進(jìn)一步加深，對初中語文教學(xué)的要求也應(yīng)相應(yīng)增加，最終目的是要使同學(xué)們徹底脫離傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方式，這就需要教師改進(jìn)上課模式，走出課本局限的一方天地，從實(shí)踐處著手，從多方面培養(yǎng)同學(xué)們的語文素養(yǎng)，形成良好的個人修養(yǎng)，因此，課堂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要找到真正有效的教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中語文；教學(xué)方法；多元化

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0137-01

語文作為其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程，地位毋庸置疑是重要的，要注重以人為本的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生跟著教師的步伐走，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只是在模仿教師的言行，這種方式過于死板，不利于學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生對課堂失去了興趣。隨著新課改的普及，語文課堂深受其影響，課堂變得多姿多彩，師生關(guān)系變得融洽，通過有效的溝通達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)的效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。新課改要求初中語文教師要將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的糟粕拋棄，不再只是看重課本上的死板的知識，創(chuàng)造出適合自己和學(xué)生的教學(xué)手段，讓課堂變得生動有趣，學(xué)生能夠?qū)W到更多知識，更喜歡語文這一學(xué)科。

一、與學(xué)生加強(qiáng)互動，提高自身溝通能力

初中語文教師自身素質(zhì)對于課堂的影響是巨大的，大多數(shù)的學(xué)生都希望自己能在課堂上學(xué)到有用的東西，希望能在考試中考出好成績，因此，教師身上的責(zé)任是很重大的，教師要明確認(rèn)識到自身優(yōu)缺點(diǎn)，提升自身整體素質(zhì)，如果教師自身知識儲備不多，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，課堂紀(jì)律也會隨之松散，教師威信的樹立來自于淵博的知識以及高尚的師德，這也是課堂質(zhì)量的保障。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通的時候，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要從中找出自身的不足，就像古代圣賢們，即便自身學(xué)識淵博，但仍不恥下問。所以，教師在遇到問題時，如果學(xué)生能夠更加明白，那么就應(yīng)向自己的學(xué)生請教，這樣才能加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近與學(xué)生距離。這樣的方式會給學(xué)生一種自然的感覺，使他們在上課時會感到輕松，從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)最后享受學(xué)習(xí)，從師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系。

二、與學(xué)生共同研究教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)法是教師按照課本順序講課，通過寫板書來使學(xué)生加強(qiáng)理解，但這種方法存在很大弊端，會使學(xué)生的思維被局限于一小方天地，而難以創(chuàng)新，這違背了新課改的教學(xué)理念。課堂是由學(xué)生和教師共同組成的，以往課堂都是以教師為主體，但現(xiàn)在需要以學(xué)生為主體，將學(xué)生放在首位。語文教師在講課時要抓住文章的高潮部分，這是吸引人注意的關(guān)鍵所在，授課時可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，研究文章的高潮部分在哪里，每個人都有其自己的想法，學(xué)生們有共同的觀點(diǎn)，也會有分歧，通過共同探討的方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效率也會隨之提高。

三、讓課堂“活”起來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

語文不同于其他科目一點(diǎn)是靈活性高，除了古詩詞有固定的答案之外，其他都屬于開放性試題，所以，在語文教學(xué)中，教師不能一味看重標(biāo)準(zhǔn)答案，要鍛煉學(xué)生的開放性思維。不管是課堂上還是考試中，大多數(shù)題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教師要讓學(xué)生的思維動起來，不受到答案的束縛，盡情思考。教師有時難以顧及到整個班級的情況，這是，就應(yīng)該培養(yǎng)出一批班干部，讓他們來協(xié)助自己管理班級，鍛煉學(xué)生的管理能力，讓他們成為班級的領(lǐng)頭人，成立語文學(xué)習(xí)小組，做好學(xué)習(xí)工作。教師可以放權(quán)，將大部分的工作交給班干部去做，讓班干部定時報告班級的學(xué)習(xí)情況，教師就可以有針對性的對學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅達(dá)到了管理班級的目的，也讓學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，同時在學(xué)生間樹立起自身的高大形象，產(chǎn)生班級向心力，一種無形的默契在師生之間形成，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

四、經(jīng)常開展課外活動

在學(xué)習(xí)語文的過程中，適當(dāng)?shù)亻_展課外活動，讓學(xué)生親近大自然，體驗(yàn)豐富多彩的世界，將課堂上學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，將兩者有效地結(jié)合到一起，使其相互促進(jìn)，打造出高效的語文教學(xué)模式。這有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和思維發(fā)散能力，能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，影響深遠(yuǎn)，意義重大。

五、注意因材施教

教師在教學(xué)中對于那些天賦異稟、成績優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)他們參與到班級管理中來，作為班級的榜樣和帶頭人，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于那些成績較差的學(xué)生，教師更要加強(qiáng)耐心予以引導(dǎo)，幫助他們樹立信心，不可操之過急，以免起到反作用，在他們?nèi)〉贸煽冎?，要?dāng)眾表揚(yáng)他們，給他們的精神上予以大力支持，燃燒起他們的熱情。有人說，沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師，這是很有道理的。世界上每一個人都是獨(dú)一無二的，天生我材必有用，每個人都有適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師就是要找出適合他們的方法，不讓他們處在錯誤的方法上。

六、結(jié)束語

教育之路任重道遠(yuǎn)，隨著新課改的推行，語文教師要遵循新課改的改革方針，更新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，盡自己最大的努力培養(yǎng)出有用的人才，不僅僅只是傳授知識，更重要的是挖掘出學(xué)生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，為他們以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。