【摘要】寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出和運(yùn)用，是學(xué)生語(yǔ)言能力的綜合體現(xiàn)。英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力的提高。而“寫(xiě)”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常被忽略。文章主要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的指導(dǎo)策略問(wèn)題進(jìn)行探討，以期提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；指導(dǎo)策略；寫(xiě)作能力

【作者簡(jiǎn)介】周會(huì)芳，江蘇省淮安市盱眙縣希望小學(xué)。

寫(xiě)作一直是語(yǔ)言學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是難點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作，是小學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)多少的直接反應(yīng)，體現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用能力的大小，也是影響學(xué)生的發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，值得我們不斷探討和實(shí)踐中突破。下面，筆者就這個(gè)問(wèn)題，談幾點(diǎn)思考。

一、注重詞匯量的積累，奠基寫(xiě)作基礎(chǔ)

寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出。語(yǔ)言輸出的前提是語(yǔ)言的輸入。因此，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，首要任務(wù)是詞匯量的積累。因此，英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生的詞匯量的積累，通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀等方式，積累詞匯。Without vocabulary，nothing can be conveyed. 很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)單詞不會(huì)寫(xiě)、短語(yǔ)忘記等的現(xiàn)象，使寫(xiě)作不夠順暢，出現(xiàn)漢語(yǔ)不能轉(zhuǎn)化為英語(yǔ)的現(xiàn)象，主要原因就是詞匯的困乏，而導(dǎo)致寫(xiě)作任務(wù)沒(méi)法完成，就是完成，語(yǔ)病連篇，習(xí)作質(zhì)量低。

英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)注重和強(qiáng)化學(xué)生的詞匯積累，通過(guò)復(fù)習(xí)而“溫故”，通過(guò)新課的學(xué)習(xí)，積累新單詞、新句型。

如Our school subjects的教學(xué)時(shí)，學(xué)科名詞比較多，教師應(yīng)要求學(xué)生記住關(guān)于學(xué)科的單詞，如maths、English、Chinese、Music等，同時(shí)，結(jié)合以前學(xué)過(guò)的句型，開(kāi)展Role-play游戲活動(dòng)，游戲的開(kāi)展以小組為單位，相互依次問(wèn)喜歡哪一門學(xué)科，如：

學(xué)生1問(wèn)學(xué)生2：What subject do you like best？

學(xué)生2：I like ... （問(wèn)學(xué)生3）And you？

學(xué)生3：I like… （問(wèn)學(xué)生4）…

這樣的游戲的舉行，不僅有效教學(xué)新單詞，也復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的句型I like… I dont like… 并且，游戲的開(kāi)展，激活課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣，在“玩”中提高學(xué)習(xí)效率。在玩中掌握學(xué)科名詞，在寫(xiě)作中寫(xiě)自己、寫(xiě)朋友的在學(xué)習(xí)方面的喜好時(shí)，I like… I dont like… He likes/doesnt likes…等，就會(huì)運(yùn)用自如，在寫(xiě)作時(shí)“提筆忘詞”的現(xiàn)象便會(huì)杜絕。積累詞匯量，為寫(xiě)作表達(dá)和運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

二、注重范文閱讀的選擇，幫助掌握寫(xiě)作技巧

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，與初中寫(xiě)作不同。初中寫(xiě)作訓(xùn)練，以單元話題為主，Reading以及Task中的范文，都是學(xué)生寫(xiě)作的模板和范例。而小學(xué)英語(yǔ)教材，寫(xiě)作與單元話題的聯(lián)系度不是很強(qiáng)，寫(xiě)作范文的閱讀的選擇和運(yùn)用，是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的必須注意的又一主要方面。

利用范文教學(xué)，可以讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和方法，從而提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作課堂上，利用范文指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)，教師應(yīng)從語(yǔ)句的靈活性、句子的組織、段落的結(jié)構(gòu)、文章的思路等方面進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

如讓學(xué)生寫(xiě)5-6句話，介紹自己的好朋友的短文，教師可以給出下面的習(xí)作范文：

I have a good friend. Her name is Lili. She is 10 ten. She has long hair. She likes English and she is good at it. She often helps me with my English. We often chat with each other and always play football after school.

這篇習(xí)作的運(yùn)用，為學(xué)生寫(xiě)作My friend 提供了模板和范例，如果教師缺乏方法的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)復(fù)制這個(gè)短文，最多修改一下朋友的名字、喜愛(ài)的學(xué)科、踢足球，改為“打籃球”等，出現(xiàn)“千人一面”的現(xiàn)象。教師應(yīng)從句式上分析：多用She is…句型，但也有句式的靈活運(yùn)用，如She has long hair，避免了Her hair is long的“主系表”結(jié)構(gòu)的重復(fù)運(yùn)用，避免了語(yǔ)言的呆板。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析范文，寫(xiě)一個(gè)人，可以從外貌、性格特征、喜好等進(jìn)行寫(xiě)作，也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的例子，使人物形象豐滿，文章也內(nèi)容充實(shí)。

如此的范文運(yùn)用，利于學(xué)生仿寫(xiě)，但應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新寫(xiě)作，從而提高范文的運(yùn)用效果。

三、重視寫(xiě)前聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平

寫(xiě)作是語(yǔ)言的輸出，語(yǔ)言準(zhǔn)確輸出的必要條件是充分、大量的輸入。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)形成習(xí)慣，改變“聾子英語(yǔ)”、“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。尤其是寫(xiě)作課堂上，注重寫(xiě)前的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，奠定寫(xiě)作的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

如在以My favourite season的寫(xiě)作課堂上，可以先讓學(xué)生明確了寫(xiě)作任務(wù)之后，讓學(xué)生精心幾分鐘“打腹稿”，想一想一年有四季，自己最喜歡的季節(jié)是哪一個(gè)，這個(gè)季節(jié)中，我們可以從事哪些活動(dòng)等。然后，讓學(xué)生小組為單位交流，相互說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)以及喜歡的原因，然后，小組選出代表，在班級(jí)中發(fā)言交流……經(jīng)過(guò)想、說(shuō)、給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，并且也給學(xué)生相互傾聽(tīng)的平臺(tái)，學(xué)生在相互說(shuō)和聽(tīng)的過(guò)程中，打開(kāi)寫(xiě)作思路，也解決一些基礎(chǔ)知識(shí)的問(wèn)題，學(xué)生再動(dòng)起筆來(lái)，便下筆如有神。

小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作，需要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從寫(xiě)作的特點(diǎn)出發(fā)，多指導(dǎo)、多訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累、注重閱讀和聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作能力將不斷提升，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不再望而生畏。

參考文獻(xiàn)：

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