【摘要】合作學(xué)習(xí)這一模式已被《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》列為內(nèi)容模式之一，主要是將傳統(tǒng)的學(xué)生單一學(xué)習(xí)的方法轉(zhuǎn)化為合作學(xué)習(xí)，更加強調(diào)學(xué)生的自主性和主動獲取知識的積極性。合作學(xué)習(xí)不僅是教學(xué)改革的一個重要歷程，也是新課程所倡導(dǎo)的新型教育學(xué)習(xí)模式之一。

【關(guān)鍵詞】合作模式；教學(xué)環(huán)節(jié)；初中英語

【作者簡介】王鑫，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。

引言

合作學(xué)習(xí)要做到把枯燥的英語學(xué)習(xí)和情感結(jié)合起來，極大程度的做到將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動獲取知識的積極性，教師能有效的引導(dǎo)學(xué)生主動參與其中，開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生探究興趣以及提高學(xué)生英語應(yīng)用能力。為了學(xué)生能更好的適應(yīng)教材和體驗到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，教師必須透徹的理解合作學(xué)習(xí)的策略，以及落實合作學(xué)習(xí)的思想和精神，能積極探索和創(chuàng)新，將英語合作學(xué)習(xí)建設(shè)為有效的英語學(xué)習(xí)手段。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

20世紀(jì)美國興起了一種新型的教學(xué)方式和策略理論，即為合作學(xué)習(xí)，它以教學(xué)中的人際交互和合作交流為主要特征，學(xué)生通過小組共同完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，能做到明確的分工和互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)現(xiàn)階段是一種新興的學(xué)習(xí)模式，正處于探討階段和嘗試階段，它的廣泛應(yīng)用也是教學(xué)任務(wù)的需要，是新課標(biāo)改革歷程的催化劑，更能很大程度上培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該重視合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用，真正讓學(xué)生動起來的新型理念。合作學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，它側(cè)重于將普通的競爭形勢歸化于合作環(huán)境，一方面可以培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，另一方面也創(chuàng)造了一個輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。這一種的學(xué)習(xí)模式能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們對學(xué)習(xí)的參與度，尤其對于不太自信的學(xué)生，能夠一定程度消除他們的自卑感，更好的融入集體，讓這部分學(xué)生感受到成功的喜悅并且重拾學(xué)習(xí)的自信。

二、初中英語合作學(xué)習(xí)的有效開展

1.同桌互助學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)。合作學(xué)習(xí)最典型、常見的方式便是同桌互助合作學(xué)習(xí)。本身作為同桌，相較于其他同學(xué)，本身就比較熟悉，加上長時間的相處，在一定程度上較其他同學(xué)便于交流。在英語教學(xué)中，教師要鼓勵這種學(xué)習(xí)方式，實行一些基本的方法，如互背單詞、合作交流對話等。

2.科學(xué)的制定小組合作學(xué)習(xí)方案。學(xué)習(xí)小組的劃分一定要科學(xué)、合理，要綜合考慮每一位學(xué)生的年齡、性格、英語學(xué)習(xí)及交流能力，采取同質(zhì)或是異質(zhì)劃分都可，目的都是能讓學(xué)生通過小組的合作學(xué)習(xí)來完成較為困難的任務(wù)，從而達到新型教學(xué)的目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要保證每個小組都能高效、按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)參與度。例如：在講授每一篇英文課文時，可以使學(xué)生分成小組做預(yù)習(xí)作業(yè)，提前查找關(guān)于講述課文的有關(guān)知識，盡量保證每一個小組的內(nèi)容都不相同，這樣，既能達到課文講述背景，也能很好的將情感融入進去，也很好的體會到作者所想表達的情感。

3.師生合作模式的構(gòu)建。學(xué)生與教師之間形成一種優(yōu)良的合作形式也是一種較好的方法，這樣以全班人員作為合作對象，強調(diào)師生和同學(xué)間的合作，不僅提高大家的參與度，形成全員參加，全員解決、溝通的良性學(xué)習(xí)氛圍。比如，每一個月可以選擇一個小組協(xié)助老師編寫一份英語試卷，學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行深層次的提高，在完成測試后，可以在全班進行交流討論。可以將每次試卷寫上出題小組的名字，不僅可以讓學(xué)生有一定的成就感，更能極大程度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同一小組的人不同分工，出題、編寫、美工等，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，將師生之間的交流和合作氛圍發(fā)揮到極致，并逐漸完善這種新型教育模式，能有效的為以后的教學(xué)發(fā)展提供幫助。

三、初中英語教學(xué)模式構(gòu)建

教師可指定每個小組的成員輪流做組長，進行聽力測試，由組長進行聽力材料的選擇及進行，組員做完測試后，組長監(jiān)督、改錯，分析原因并進行討論交流。并每周按時將評估成績反饋給老師，并且組長要科學(xué)的選擇聽力材料，按照組內(nèi)成員的具體能力及學(xué)習(xí)情況而定。教師一定時間段對每個小組的學(xué)習(xí)情況進行抽查，確保教學(xué)任務(wù)的如期進行，這項活動的自由度較大，且操作較易，學(xué)生也非常樂意進行，能很大程度提高他們的積極性，使得學(xué)生在成功中享受學(xué)習(xí)的喜悅。

英語課堂一般較注重于對話的練習(xí)與教學(xué)，在講述對話的過程中，可以根據(jù)小組的分別，讓學(xué)生扮演不同的角色進行對話練習(xí)，通過能力好的學(xué)生來帶動能力較弱的學(xué)生，采取此種方法，不僅學(xué)生的喜愛程度能大大提高，也能高效的完成教學(xué)任務(wù)。

新教材的特性非常明顯，通過大量的閱讀來有效的開展合作學(xué)習(xí)，能適當(dāng)?shù)臏p少教師的教學(xué)壓力。教師可以讓小組內(nèi)成員獨立進行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，自行提高學(xué)習(xí)的參與度。教師也可以在課堂教學(xué)中加入討論預(yù)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的影響以及提高學(xué)生的興趣度，做到自主學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

合作模式的有效開展體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的重要性，有利于建造良好的師生關(guān)系及氛圍。另一方面更好的突出語言實踐以及應(yīng)用的重要性。小組合作的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)調(diào)能力和競爭能力，提高學(xué)生的自身心理素質(zhì)，更高效的完成教學(xué)任務(wù)以及提升英語教學(xué)質(zhì)量。

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