于建華

【摘 要】當(dāng)前很多的大學(xué)英語(yǔ)教師將英語(yǔ)等級(jí)考試作為教學(xué)重點(diǎn)，過度的對(duì)聽、寫、說、詞匯、閱讀、語(yǔ)法進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變成了純碎的語(yǔ)言技巧的訓(xùn)練課程，卻忽略了英美文學(xué)教學(xué)的地位和作用其實(shí)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該增強(qiáng)英美文學(xué)的教學(xué)意識(shí)，使大學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)的基本能力，只有這樣大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)才能真正的轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0033-01

一、英美文學(xué)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

文學(xué)是語(yǔ)言應(yīng)用的一個(gè)方面，它是較高層次的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)要以語(yǔ)言為基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，要通過語(yǔ)言來表達(dá)各種含義，語(yǔ)言則要借助文學(xué)展現(xiàn)自身的美麗。英美文學(xué)是英美文化寶庫(kù)中的名著，也是英語(yǔ)教學(xué)取之不盡用之不竭的語(yǔ)言材料寶庫(kù)。文學(xué)是一門語(yǔ)言實(shí)用藝術(shù)，它要借助語(yǔ)言來塑造形象、描述社會(huì)背景，也要運(yùn)用語(yǔ)言去刻畫人物的內(nèi)心世界，描述情感的細(xì)微變化?？梢哉f，在文學(xué)創(chuàng)作過程中要用到大量的詞匯，文學(xué)是文學(xué)家們對(duì)大眾化語(yǔ)言細(xì)致篩選和藝術(shù)加工的結(jié)果。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)沿用的都是灌輸式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式側(cè)重于句子成分分析、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)講解、英語(yǔ)的漢語(yǔ)翻譯，它雖然具有量大、目的直接等特點(diǎn)，但是，由于缺少對(duì)英語(yǔ)文化背景的關(guān)注，在相關(guān)知識(shí)講解方面缺少生動(dòng)有趣的事例。所以，使得英語(yǔ)教學(xué)顯得非?？菰锓ξ?，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將英美文學(xué)應(yīng)用到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中去，從文學(xué)作品中獲取更多的語(yǔ)言資源，用近乎生活化的語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景、文學(xué)閱讀和文學(xué)評(píng)論豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)形式，不僅可以增加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、針對(duì)性，還能提高學(xué)生對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)，拓寬學(xué)生視野。如學(xué)生在英美文學(xué)閱讀、評(píng)論過程中，接觸到各種原生態(tài)的英語(yǔ)語(yǔ)言材料，掌握地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，感受英語(yǔ)的魅力。

二、英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要正視英美文學(xué)與英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生通過英美文學(xué)閱讀、文學(xué)賞析了解英語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，將學(xué)生從死記硬背中解放出來，使學(xué)生在接觸各種真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言素材的過程中，了解特定詞匯、語(yǔ)法的使用規(guī)則，掌握英語(yǔ)運(yùn)用的語(yǔ)言背景，進(jìn)而積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，提高自身語(yǔ)言素養(yǎng)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。以“feet of clay”這個(gè)短語(yǔ)為例，該短語(yǔ)的字面意義為“泥巴腳”，如果不了解該詞匯的背景知識(shí)，學(xué)生可能會(huì)望文生義，也可能會(huì)在使用它時(shí)鬧出笑話。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

隨著高等教育改革的持續(xù)深入，如何在知識(shí)培養(yǎng)進(jìn)程中融入人文教育，培養(yǎng)學(xué)生智慧、勇敢、寬容的人文精神，也成為高等教育關(guān)注的重要話題。具體到英語(yǔ)教學(xué)中，通過語(yǔ)言使教育對(duì)象了解異質(zhì)語(yǔ)言所處的文化氛圍，了解他國(guó)的民俗風(fēng)情，進(jìn)而提高教育對(duì)象的文化修養(yǎng)和獨(dú)立思考能力，也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。文學(xué)是透視地域文化和民族氣質(zhì)的鑰匙，在許多優(yōu)秀的英美文學(xué)作品中，我們不僅可以發(fā)現(xiàn)道德教化的影子，還能看到真善美的力量。利用文學(xué)作品進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，對(duì)于學(xué)生德育來說，具有積極的意義：首先，許多文學(xué)作品都有著豐富的想象力和濃厚的責(zé)任感，它可以提高學(xué)生的道德甄別能力和價(jià)值判斷能力，幫助大學(xué)生樹立良好的道德觀。其次，文學(xué)可以通過文學(xué)世界構(gòu)建使個(gè)體由世界的觀察者變?yōu)樘囟ㄎ幕h(huán)境中的體驗(yàn)者，學(xué)生可以在積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，形成良好的道德意識(shí)，提高責(zé)任感。如馬克·吐溫的許多作品，在針砭時(shí)弊方面都是一針見血、毫不留情。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以選用馬克·吐溫作品中的一個(gè)章節(jié)，展示時(shí)代特點(diǎn)，揭露拜金主義驅(qū)使下資產(chǎn)投機(jī)牟利、道德淪喪的丑態(tài)，使學(xué)生在感受作品的不朽魅力的同時(shí)，樹立正確的價(jià)值觀。

3.提高學(xué)生交際能力。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)主要分兩個(gè)層次，一是用法，即學(xué)習(xí)者了解語(yǔ)言規(guī)則、語(yǔ)言的確切作用，一是用途，指學(xué)習(xí)者知道如何運(yùn)用語(yǔ)言去進(jìn)行有效的交際。因此，從某種程度來說，僅僅掌握了語(yǔ)言運(yùn)用知識(shí)、運(yùn)用規(guī)則是不夠的，能夠運(yùn)用語(yǔ)言去交際才算是真正掌握了語(yǔ)言的真諦。在全球化語(yǔ)境下，語(yǔ)言交際能力在高校語(yǔ)言教學(xué)中的重要性不斷凸顯?？萍歼M(jìn)步，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，區(qū)間合作，都促使高校不得不改變過去那種封閉式教學(xué)模式，將國(guó)際化人才培養(yǎng)提上日程。所謂國(guó)際化人才，指人才不僅要具有專業(yè)的背景知識(shí)、積極的進(jìn)取心、高度的敬業(yè)精神，還要具有較高的外語(yǔ)水平，能結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策、語(yǔ)言文化背景、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)水平等相關(guān)因素，正確、熟練使用目標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際。

三、利用英美文學(xué)進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

1.在課堂教學(xué)中進(jìn)行文學(xué)教學(xué)滲透。

在日常教學(xué)中，教師要將英語(yǔ)教學(xué)與英美文學(xué)結(jié)合起來，積極進(jìn)行文學(xué)、文化滲透，從英美文學(xué)作品中深挖教學(xué)資源，利用文學(xué)素材創(chuàng)建英語(yǔ)教學(xué)所需情景，以拓寬英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)空間，提高英語(yǔ)教學(xué)的趣味性、實(shí)效性。如在英語(yǔ)課堂開始前，教師可以英美文學(xué)人物、故事或知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可以從一些英美文學(xué)作品中選出幾個(gè)片段做閱讀材料擴(kuò)展學(xué)生視野，并通過段落劃分、中心思想分析鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力、邏輯思維能力。

2.為學(xué)生推薦更多優(yōu)秀的文學(xué)書籍。

閱讀是最好的知識(shí)積累方式，大學(xué)生可以從英語(yǔ)文學(xué)閱讀中汲取英語(yǔ)營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)，提高自身語(yǔ)言智能。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了要做好課堂教學(xué)，還要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生推薦一些影響深遠(yuǎn)、內(nèi)涵深刻、可讀性強(qiáng)的英美文學(xué)作品，使學(xué)生對(duì)不同時(shí)期、不同流派、不同風(fēng)格的文學(xué)作品都有所認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生通過文學(xué)了解英語(yǔ)文化發(fā)展脈絡(luò)、意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。如大學(xué)英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生性別和心理特點(diǎn)，為女學(xué)生推薦《簡(jiǎn)·愛》、《飄》、《傲慢與偏見》等英美文學(xué)作品，給男生推薦《魯賓遜漂流記》、《老人與?！?、《紅與黑》等作品，鼓勵(lì)學(xué)生通過文學(xué)閱讀掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高個(gè)人英語(yǔ)水平。當(dāng)然，教師也可以結(jié)合學(xué)生年齡段和學(xué)生實(shí)際接受能力，為學(xué)生推薦英美文學(xué)讀物，使每個(gè)年齡段的學(xué)生都有書可讀。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，目前我國(guó)的各大高校并不具備一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，仍然需要教師與學(xué)生在實(shí)踐中不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)潮流，制定一套完善的教學(xué)目標(biāo)與方案，保證教學(xué)質(zhì)量能夠有所提高，使學(xué)生的英語(yǔ)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)

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[2]李毅.英美文學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的功能[J].新教育時(shí)代，2017，（04）.