【摘要】2014年浙江省單考單招改革方案出臺(tái)，取消英語(yǔ)高考，改為擬報(bào)考有外語(yǔ)要求的學(xué)校、專業(yè)的考生，可選擇參加全國(guó)英語(yǔ)等級(jí)考試一級(jí)（PETS-1）考試。一石激起千層浪，此方案出臺(tái)后，學(xué)術(shù)界、社會(huì)和教師群體掀起了中職英語(yǔ)教師去向何從的大討論。筆者首先解讀專家的意見和建議，指出英語(yǔ)課不能取消，然后對(duì)中職英語(yǔ)教師職業(yè)心態(tài)和專業(yè)成長(zhǎng)需求進(jìn)行了調(diào)查分析，最后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐探討了中職英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑，以期廣大中職英語(yǔ)教師立足自身專業(yè)成長(zhǎng)，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】單考單招改革；專業(yè)成長(zhǎng)；需求調(diào)查分析；途徑探討

【作者簡(jiǎn)介】韓淑群，浙江省常山縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校、發(fā)展研究處副主任、高級(jí)教師。

一、引言

2014年浙江省單考單招改革方案出臺(tái)以后，浙江省部分中職學(xué)校減少了英語(yǔ)課時(shí)，一些學(xué)校將英語(yǔ)設(shè)為選修課，個(gè)別學(xué)校甚至取消英語(yǔ)課。我們中職學(xué)校學(xué)生真的不學(xué)英語(yǔ)了嗎？英語(yǔ)教師可以放松了嗎？我們到底該何去何從？

我們來(lái)看看專家是如何解讀改革方案的。浙江省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)方展畫參與過(guò)新高考改革方案制定。對(duì)于部分職高取消英語(yǔ)課的情況，他表達(dá)了反對(duì)態(tài)度。方院長(zhǎng)說(shuō)，新高考改革在單招考試中不對(duì)英語(yǔ)作要求，是因?yàn)閷?duì)于職高生來(lái)說(shuō)，外語(yǔ)學(xué)習(xí)是所有課程中最困難的，要按考試要求學(xué)習(xí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間。而職高主要方向又是培養(yǎng)技師、工程師等應(yīng)用型人才，更希望學(xué)生能從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中減負(fù)，花更多精力在學(xué)習(xí)技能上。但改革的目的并不是讓學(xué)生不學(xué)英語(yǔ)，而是改革教學(xué)方法，例如采用情景型授課方式等，讓學(xué)生能夠更輕松地學(xué)到更實(shí)用的英語(yǔ)知識(shí)。

由此可見，中職英語(yǔ)課不能取消。改革并不意味著教師可以放松了，而是對(duì)教師提出了更高的要求，我們應(yīng)該調(diào)整教學(xué)策略，向教學(xué)實(shí)用性要質(zhì)量，這就意味著教師只有立足自身專業(yè)成長(zhǎng)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)，努力提高自身專業(yè)素質(zhì)，才不會(huì)在改革的浪潮中迷失自我。

二、中職英語(yǔ)教師職業(yè)心態(tài)和專業(yè)成長(zhǎng)需求調(diào)查分析

那么教師對(duì)于此次改革和自身專業(yè)成長(zhǎng)又是持什么樣的態(tài)度呢？為此，筆者對(duì)某中職學(xué)校十位英語(yǔ)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果我們看出雖然職業(yè)倦怠感在中職教師身上或多或少地存在著，但是大部分人還是希望自己能借助學(xué)校等外部因素和個(gè)人因素在專業(yè)上有所成長(zhǎng)，提高自身專業(yè)素質(zhì)的。那么我們究竟應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)呢？

三、中職英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)途徑探討

教師專業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，根植于教師的日常生活和教育教學(xué)活動(dòng)中，包括教學(xué)理念的更新、教學(xué)知識(shí)的豐富、教學(xué)反思能力的增強(qiáng)、教學(xué)技能的成熟和教學(xué)質(zhì)量的提升等。下面，筆者將結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)要談?wù)動(dòng)欣谖覀冎新毥處煂I(yè)成長(zhǎng)的途徑。

1.提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。中職英語(yǔ)教師應(yīng)積極參加英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、進(jìn)修，聆聽專家講座，加強(qiáng)教育理論專著、心理學(xué)、教育學(xué)以及計(jì)算機(jī)、現(xiàn)代化教育手段運(yùn)用等方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)參加集體備課、聽課、磨課和評(píng)課等教研活動(dòng)以及各級(jí)各類教學(xué)比賽和活動(dòng)，如教學(xué)基本功大賽、課堂教學(xué)比武、說(shuō)課比賽、教案評(píng)比等。

2.提升教學(xué)效果和水平。中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以“培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力”為目標(biāo)，具有職業(yè)特色。

（1）制定切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)。中職英語(yǔ)新課程的總目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和人文素養(yǎng)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以教學(xué)要遵循“實(shí)用為主”的方針，根據(jù)不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)的要求，制定合理的教學(xué)目標(biāo)。

（2）選擇實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容。從我校英語(yǔ)教材來(lái)看，高職預(yù)科班各個(gè)不同專業(yè)都采用高教版的教材，事實(shí)上各專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)程度不同，專業(yè)側(cè)重點(diǎn)和對(duì)英語(yǔ)的要求也有區(qū)別。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)作出調(diào)整，對(duì)教材內(nèi)容適當(dāng)刪減，以滿足不同專業(yè)提出的不同要求。例如，對(duì)旅游管理等專業(yè)的學(xué)生而言，可以適當(dāng)增加諸如The front office service language（前臺(tái)服務(wù)英語(yǔ)）、Food and beverage service language（餐飲英語(yǔ)）、The house keeping service language（客房服務(wù)英語(yǔ)）、 Marketing（酒店?duì)I銷英語(yǔ)）Recreation department（康樂(lè)部英語(yǔ)）等專業(yè)模塊的詞匯、口語(yǔ)練習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)則可以將計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息、通用軟件的使用說(shuō)明、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)英語(yǔ)、應(yīng)用軟件英語(yǔ)等納入教學(xué)內(nèi)容。機(jī)電數(shù)控專業(yè)可以選擇一些數(shù)控機(jī)械專業(yè)詞匯、進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書、使用手冊(cè)、 產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明、維修指南、常用專業(yè)技術(shù)縮略詞、磨具制造方面的詞匯以及Auto CAD軟件英文等，（其實(shí)，雖然汽修班不高考，但是我已經(jīng)在開發(fā)汽修英語(yǔ)校本教材），為以后就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)高考改革新形勢(shì)，中職英語(yǔ)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)效果和水平，勤于反思，積極參與課改和校本教材的研發(fā)，才能邁出職業(yè)教育英語(yǔ)改革的新步伐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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