【摘要】教師作為教育教學(xué)工作組織開展的重要載體，其教學(xué)能力的高低直接影響教育教學(xué)管理質(zhì)量與學(xué)生課程學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，在提倡優(yōu)先發(fā)展教育，注重課程教學(xué)深化改革的背景下，應(yīng)注重教師教學(xué)能力的強(qiáng)化與提升?；诖?，本文以大學(xué)英語教師為例，就其信息化教學(xué)能力提升策略進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，以實(shí)現(xiàn)英語教師在新時(shí)期英語課程教學(xué)與改革中作用的充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】英語教師；信息素養(yǎng)；教學(xué)能力

【作者簡(jiǎn)介】陳靜（1982.02-），女，漢族，安徽肥東人，畢業(yè)于安慶師范學(xué)院，安徽廣播影視職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部，講師，研究方向：英語教育。

引言

在信息化、大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，教育信息化建設(shè)應(yīng)成為教育現(xiàn)代化發(fā)展的客觀需求與必然趨勢(shì)。由《教育信息化“十三五”規(guī)劃》可知，教育信息化是推進(jìn)教育現(xiàn)代進(jìn)程的重要手段，在發(fā)展過程中應(yīng)“由點(diǎn)及面、由單項(xiàng)工作到教育教學(xué)與管理全過程，促進(jìn)教育信息化全面深入應(yīng)用”，要構(gòu)建完善的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)體系，培養(yǎng)教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生實(shí)際情況分析與教學(xué)個(gè)性化設(shè)計(jì)的能力，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍的有效拓展。因此，為滿足時(shí)代需求，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的優(yōu)化發(fā)展，為英語課程教學(xué)改革提供動(dòng)力，有必要加強(qiáng)英語教師信息化教學(xué)能力的提升。鑒于此，本文提出如下個(gè)人意見，旨在拋磚引玉。

一、樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)能力的認(rèn)知

《教育信息化“十三五”規(guī)劃》明確指出：在教育信息化建設(shè)與發(fā)展過程中，需堅(jiān)持“以人為本”，注重人的信息化素養(yǎng)與信息化能力提升，包括教師信息化教學(xué)能力、學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力、學(xué)校各階層領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力。與此同時(shí)，在對(duì)黨的十九大報(bào)告進(jìn)行解讀時(shí)，了解到在“十三五”期間應(yīng)注重教師與學(xué)生信息化“教與學(xué)”習(xí)慣的培養(yǎng)，助力從服務(wù)課堂教學(xué)、服務(wù)教育管理、服務(wù)教育治理等層面落實(shí)信息化基礎(chǔ)。對(duì)此，英語教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，注重自身“教與學(xué)”觀念的及時(shí)轉(zhuǎn)變，以更好落實(shí)教育政策與仿真，推動(dòng)教育科學(xué)與優(yōu)化發(fā)展，融入到教育信息化建設(shè)與發(fā)展中。但是，就目前英語教學(xué)信息化能力提升現(xiàn)狀來看，教育信息化教學(xué)能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化多停留在表層，教師在信息化教學(xué)思維培養(yǎng)、信息化教學(xué)模式與方法應(yīng)用上，將經(jīng)歷過多放在應(yīng)付上級(jí)檢查上，從而不利于課程教學(xué)的深化改革。面對(duì)這一問題，英語教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)知與理解，明確信息化教學(xué)目的與功能的所在，從而端正信息化教學(xué)工作態(tài)度，實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)知識(shí)與技能的自主學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。與此同時(shí)，學(xué)?？赏ㄟ^組織開展相關(guān)會(huì)議，構(gòu)建完善信息化教學(xué)資源庫，提升教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)生學(xué)情分析與課程教學(xué)的重視程度，并為其實(shí)踐工作的組織開展奠定良好基礎(chǔ)。

二、完善信息化教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能培養(yǎng)

教育培訓(xùn)是提升英語教師信息化教學(xué)能力的重要手段。對(duì)此，學(xué)校在現(xiàn)代化建設(shè)與發(fā)展過程中，應(yīng)注重完善且科學(xué)信息化教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建，為教師自我發(fā)展、自我完善提供機(jī)遇與平臺(tái)。例如，學(xué)校定期邀請(qǐng)信息技術(shù)專家、專業(yè)信息化教學(xué)培訓(xùn)師等，到校為應(yīng)用教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括教學(xué)課件制作培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源搜索、視頻音頻資料編輯、教育資源信息庫構(gòu)建與應(yīng)用等。使英語教師通過培訓(xùn)能夠做好利用信息技術(shù)獲取高質(zhì)量教學(xué)資源，進(jìn)行自我教學(xué)設(shè)計(jì)的豐富與完善；利用信息技術(shù)獲取學(xué)生實(shí)際情況，了解學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，為其制定精品微課件；利用現(xiàn)代化教學(xué)方法，創(chuàng)建多元化教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)興趣；指導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制造屬于自己的微課件等。與此同時(shí)，學(xué)校也可通過舉辦信息化教學(xué)評(píng)估活動(dòng)、微課件設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新，提升教師在信息化教學(xué)活動(dòng)中的積極參與性，使其在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐操作技巧的強(qiáng)化。此外，學(xué)校有針對(duì)性組織教師進(jìn)行優(yōu)秀教師教學(xué)實(shí)踐觀摩，以期達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短目的，從已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中獲取新教學(xué)方法，改善信息化教學(xué)存在的不足，以實(shí)現(xiàn)英語教師信息化教學(xué)能力的提升。

三、注重教學(xué)研究在信息化教學(xué)能力提升中作用的發(fā)揮

教學(xué)研究是教學(xué)管理與教學(xué)改革工作中的重要組成部分，通過教學(xué)研究能夠有效實(shí)現(xiàn)個(gè)體力量的凝聚，加強(qiáng)個(gè)體或組織對(duì)先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程教學(xué)規(guī)律、課程教學(xué)發(fā)展需求等的認(rèn)知、了解與掌握，幫助教育工作人員探尋最適宜的教學(xué)策略與方法。因此，在提升英語教師信息化教學(xué)能力過程中，應(yīng)“加強(qiáng)英語教師信息化教學(xué)能力提升”的課題研究力度，鼓勵(lì)教師以個(gè)體、組織等形式進(jìn)行相關(guān)問題的探討與分析，以進(jìn)一步掌握信息化教學(xué)能力提升要點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)知信息化教學(xué)規(guī)律與要求，并在專家引導(dǎo)與幫助下，確定信息化教學(xué)宗旨、目標(biāo)、內(nèi)容與方法，實(shí)現(xiàn)教師信息化教學(xué)能力的綜合提升。

四、加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方法在英語課程教學(xué)中的應(yīng)用

教師教學(xué)能力的提高，離不開教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)效果是評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是教師進(jìn)行教學(xué)能力提升的根本目標(biāo)。對(duì)此，教師在發(fā)展過程中，應(yīng)做好信息技術(shù)與課程教學(xué)融合工作，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)方法組織開展英語教學(xué)活動(dòng)，包括“微課教學(xué)法”、“慕課教學(xué)法”、“電子白板”、“云班課”等，以豐富英語課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)渠道，滿足學(xué)生個(gè)性化、多元化教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

五、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的提出與全面實(shí)施推動(dòng)了教育信息化建設(shè)進(jìn)程，在此背景下，加強(qiáng)課程教師信息化教學(xué)能力成為落實(shí)信息化教學(xué)理念與方法的前提基礎(chǔ)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)采取行之有效的措施與方法，如理念革新、教育培訓(xùn)、方法創(chuàng)新等進(jìn)行英語教師信息化教學(xué)能力的提升，以實(shí)現(xiàn)教師在課程實(shí)踐教學(xué)、課程教學(xué)改革、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、信息技術(shù)與教學(xué)深入融合中作用的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝婷，伍忠杰，張佳祺.大學(xué)英語教師信息素養(yǎng)提升研究[J].中國教育信息化，2017（20）：85-87.