歐陽娟

【摘 要】大學生英語口語交際能力在基本語言交際能力中是最常見的一種交際能力，也是大學生所必備的一種交際能力。交際能力對于每一個人來說都是非常重要的，也是不可或缺的。本文筆者就如何學生英語口語交際能力培養(yǎng)問題進行了探討。

【關(guān)鍵詞】大學生；英語口語；交際能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0018-01

一、大學生英語口語交際能力培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)大學生英語口語交際能力是英語學習者的主觀需求。

英語是目前世界上最通用的語言，同時我國與英語國家之間的聯(lián)系日益緊密，我國的留學生數(shù)量也在逐年增加，為了能夠更好地與留學生進行交流，大學生也在努力學習英語，主觀需求非常強烈。同時，英語在中國國際語言之中，它的學習難度是相對于比較小的，因此，大學生也比較樂意學習英語、練習口語，提高口語交際能力。同時，隨著學習的加入以及視野的開闊，大學生開始接觸到國外的生活習俗等，也對此表現(xiàn)出了很大的興趣，滿足了對新事物的好奇心和對新事物的冒險心理?？傊?，大學生在主觀上練習口語交際的需求還是很強烈的。

2.培養(yǎng)大學生英語口語交際能力是當今時代的客觀需求。

英語課程一直存在于我國的現(xiàn)代教育課程中，但是時代與社會的變化使得英語口語培養(yǎng)目標也產(chǎn)生了一定的變化。聽、說、讀、寫能力一直是英語學習的重點，但是這四點的地位也是有所差別的。過往教育中，讀寫能力一直是重中之重，但是，就目前來說，說的能力培養(yǎng)也是非常重要的。國際間的交流更加頻繁、社會形勢的變化以及大學生自我發(fā)展的實際需要，這些因素都成為口語交際能力得到重視的催化劑。

二、影響大學生英語口語交際能力的主要原因

1.教學方面因素。

由于前幾年對英語口語能力培養(yǎng)的缺失，導致了我國大學生的口語能力都比較低。再加上，教學方法的不恰當、實際教學條件的限制以及師資力量的缺乏都使得學生的口語交際能力堪憂。比如，教材設(shè)計上就不注重學生口語交際能力的培養(yǎng)，沒有將教材中的課文作用發(fā)揮出來，教學中只是進行簡單的翻譯和講解，極少要求背誦或者閱讀；中國的教育在數(shù)年以前依然存在很大的問題，師資力量和教學設(shè)備上就是很大的缺陷；教學過程中，教師不注重口語培養(yǎng)，實踐性很差并且沒有采取相應的教學措施、開展口語互動等。同時，我國的應試教育對英語口語的影響也是非常大的，很多學生學習英語只是為了獲得更高的分數(shù)，取得更好的成績；就四六級英語而言，學生考取證書是因為要與畢業(yè)證掛鉤而不得不考，而且四六級考試中的口語考試和筆試是分開的，口語考試對大部分學生來說是沒有必要的這些具有非常大的功利主義，這對英語口語學習是非常不利的。種種因素相加，都對我國學生的口語交際能力造成了很大的影響。

2.語言文化因素。

世界是一個多樣化的大集體，不同的語言文化構(gòu)成了世界的多姿多彩與燦爛的文明。不同文化之間具有不同的風土人情、文化傳統(tǒng)以及語言，并且他們都對自身有著重要的意義。我國文明是幾千年來從未間斷的，在幾千年的文化傳播與繼承中，融合不同民族的特點并逐漸形成了一種獨特的、鮮活的、具有特殊意義的語言體系，或精妙或簡約，都有其存在的獨特價值。其實，在不同的文化中，文化結(jié)構(gòu)或有不同，但是每一種語言都有其獨特的意義與價值。

3.學生自身因素。

影響大學生的口語交際能力不僅受到外在因素的影響，同時也受到自身內(nèi)在因素的影響，并且內(nèi)在因素的影響力也是不可忽視的。學生的內(nèi)在因素主要表現(xiàn)在先天素質(zhì)、學習態(tài)度和意志力上。先天因素主要是說英語并非我們接觸到的首要語言，我們在學習了中文之后再接觸的英語，因此肯定會遇到很多困難，并且也會受到中文學習的影響。學習態(tài)度上是指學生的學習積極性不高、自主性不強、參與性比較弱，沒有適合學習英語的學習氛圍，將英語學習僅僅看作是考試內(nèi)容。在意志力上是指學生無法堅持學習英語、練習口語，三天打魚兩天曬網(wǎng)，而語言學習是長期的。

三、加強大生英語口語交際能力的培養(yǎng)對策

1.加強對大學生英語基礎(chǔ)知識的教學。

要想說好英語，首要的基礎(chǔ)條件就是用具有豐富的英語知識、英語詞匯等，這樣我們才有東西可說。對此，教師可以加強學生英語基礎(chǔ)知識儲備，在教學中注重強化學生的詞匯和語法知識以及正確的發(fā)音。詞匯學習是學習外語的基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，我們才能有話可說。同時，發(fā)音也是很重要的，我們不僅要有話可說，還要說的清楚、說的明白，這樣別人才能知道我們在說什么。針對這一方面的教學，教師可以充分利用教材上的課文以及閱讀理解中的文章，在進行理解的基礎(chǔ)上，讓學生多聽磁帶，再多讀，甚至背誦。也可以在教學開始前，為學生布置一個小演講，初期階段可以帶稿上臺，但是逐漸的就可以不帶稿上臺，讓每一個學生都有說的機會，也能形成一個良好的學習氛圍。

2.提高大學英語教師的綜合素質(zhì)和能力。

在師資力量上，也要為培養(yǎng)和提高學生口語交際能力做出安排。就大學老師而言，豐富的基礎(chǔ)知識、扎實的教學技能、完備的教育學、心理學知識以及良好穩(wěn)定的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀老師不可缺少的職業(yè)素質(zhì)。因此，為了更好地提高學生英語口語交際能力，我們必須在這些方面做出更多地創(chuàng)新與安排，改進教師的教學方法、創(chuàng)新教師的教學內(nèi)容，為促進學生發(fā)展創(chuàng)造更多的條件。

3.強化聽力訓練教學。

盡管我們非常重視英語口語的教學，但是我們必須明確英語口語教學不是我們教學的終極目的，我們培養(yǎng)學生的口語交際能力是為了學生能夠更好地發(fā)展語言能力。聽、說、讀、寫這四個方面相互區(qū)別卻又相互促進，其中一項能力的提高對其他能力的培養(yǎng)也會有促進作用。尤其是聽和說之間，這種作用的影響力更大。聽得多了會對我們說有利，并在適當?shù)木毩曄履軌蚋玫卣f出來，有效提高了學生的口語表達能力。同時，聽英語會就糾正學生的發(fā)音，能夠擁有標準的發(fā)音。因此，教師必須強化聽力訓練，為提高學生口語表達能力打下堅實基礎(chǔ)。

4.悉不同文化，培養(yǎng)學習興趣。

學習興趣是學生進行學習的最為穩(wěn)定和最為持續(xù)的內(nèi)在學習動機，能夠有效增強學生的主觀性，從而提高學習效果。在口語學習中，有一部分學生認為是枯燥無味的，因此，學習興趣就顯得更為重要了。那么，如何才能提高學生的學習興趣呢？教師可以從以下幾個方面來引起學生的注意，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。首先，教師必須采取多樣化的教學方法來減少課堂的無味；其次，可以在課堂上播放國外的經(jīng)典視頻，寓教于樂；最后，可以為學生挑選一些有趣的電影，讓學生在觀看上學到知識，在課堂外繼續(xù)學習。

參考文獻

[1]王叢叢.淺析制約中國大學生英語口語能力提高的影響因素及對策[J].吉林省教育學院學報，2013.