楊小愚

【摘要】近年來，隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學改革的進程不斷深入，使得課堂教學形式實現(xiàn)多元化轉(zhuǎn)變，其中互聯(lián)網(wǎng)+模式的實施能夠為教學注入活力，促使學生全面提升創(chuàng)新素養(yǎng)。本文根據(jù)幼專生物教學中開展性教育相關(guān)內(nèi)容教學進行深入探究，包括課本內(nèi)容，教學目標，開展形式等，并通過問卷調(diào)查的方式了解互聯(lián)網(wǎng)+模式在幼專生物與性教育相關(guān)教學中的實踐應(yīng)用效果，以為今后開展生物和新教育相關(guān)有效教學提供新的教學方法和思路。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+模式 幼專生物 性教育 教學 應(yīng)用

【基金項目】高等學?？茖W研究項目，項目編號：NGY2018-277，幼專女生性教育的現(xiàn)狀及對策研究——以幼兒性啟蒙教育的視角。

【中圖分類號】Q-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）51-0156-02

多年來，一直受到傳統(tǒng)教學的影響，導(dǎo)致很多教育工作者在實施教學改革過程中舉步維艱，課堂氣氛沉悶，學生對課堂活動缺乏興趣，面對陳舊的教學模式所帶來的弊端，導(dǎo)致師生在課堂教學中備受煎熬，教學效率低下。就和課堂教學深入變革教學策略，需要有效地實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+模式，比如互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的融合，能夠從一定程度上增強課堂的有效性，尤其對于幼專生物教師來說，積極改變教學方式和教學模式，推動互聯(lián)網(wǎng)+模式的整合，營造高效教學氛圍，引導(dǎo)學生積極參與課堂教學活動，運用創(chuàng)新性學習方法，調(diào)動學習積極性，能夠有效提高教學質(zhì)量。

一、將互聯(lián)網(wǎng)+模式用于幼專生物與性教育相關(guān)內(nèi)容教學的要素分析

幼專生物學科教學主要是展示生物科學內(nèi)容，揭示自然科學本質(zhì)，該課程具備以下三個理念：首先面向全體幼專生物學生，有利于學生全面發(fā)展和終身發(fā)展；其次對于性健康教育也是完全符合學生全面發(fā)展要求的，性教育需要貫穿于學習的整個環(huán)節(jié)中。提升生物科學素養(yǎng)，在進行人的生殖和發(fā)育講解過程中能夠滲透青春期性教育，促進學生的身心健康發(fā)展，使學生能夠更好的認識自我，也是生物科學素養(yǎng)培養(yǎng)的目標；最后倡導(dǎo)探究性學習，在利用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展生物教學時能夠改變學生傳統(tǒng)的學習方式，進而能夠引導(dǎo)學生積極主動探究參與課堂教學活動，培養(yǎng)信息收集和數(shù)據(jù)處理的能力，獲取知識和合作交流的能力。

二、大專生物教材中可進行的性教育知識相關(guān)內(nèi)容的分析

性發(fā)育是青春期重要的表現(xiàn)之一，可以按早、中、晚三期劃分，每期會持續(xù)三年左右，有關(guān)青春期生理發(fā)育的特點不僅包括生理上，還包括心理，性保健，性道德，性病預(yù)防等。我國目前還沒有系統(tǒng)的能夠達到青春期性健康教育的目標，相關(guān)教育部門也沒有為此專門撰寫有關(guān)的綱領(lǐng)文件，社會上也沒有獨立的性教育組織。而生物學作為相關(guān)聯(lián)學科，有必要在生物教學中滲透性教育相關(guān)內(nèi)容。首先，生理教育是進行生殖器官構(gòu)造，功能，衛(wèi)生保健的教育，教師應(yīng)當對學生進行這方面教授，使學生能夠正確認識到自身生理發(fā)育以及生殖器官功能，掌握有關(guān)的護理知識，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣。其次，需要對學生進行心理教育，對于青春期的學生來說，一般要比生理成熟晚一些，青少年雖然生理成熟，但心理卻還很幼稚，這就需要對青春期的學生進行性心理教育，讓學生能夠以科學的態(tài)度來對待性教育，同時也能用正確的科學的知識來消除青春期沖動所帶來的麻煩，幫助學生培養(yǎng)正確的性道德觀念。最后教師應(yīng)當引導(dǎo)學生進行良好的人際交往，對于青春期的學生來說，與異性接觸是人際交往的需要，不論是目前還是以后。在生物學教學中教師應(yīng)當結(jié)合學生實際情感發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學生正確與異性交往，掌握交往準則，利用理智來支配自己的情感。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+模式的可行性分析

生物是一門提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要課程，能夠貼近學生的生活，并將知識與生活緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)客教育的有效結(jié)合，也是新課程對于課堂教學提出的新要求。隨著科學技術(shù)的普及，電腦，智能手機成為學生必備的通訊工具，學生可以利用這些電子設(shè)備進行視頻觀看，完成學習任務(wù)，了解課堂以外的專業(yè)知識，而教師可以根據(jù)學生網(wǎng)絡(luò)課程的學習情況來進行課堂教學設(shè)計，引導(dǎo)學生消化這些知識。幼專學生已經(jīng)具備一定的自學能力，對于學科知識有獨立思考和解決問題的能力，為了能夠促進學生更好地發(fā)揮自主學習意識，其極大程度的讓學生主動思考和探究問題所在使學生真正成為課堂的主人，發(fā)揮主觀能動性，使學生在學習過程中針對性提出問題，分析問題，解決問題。為此，幼專生物教師在開展教學中行之有效的推動互聯(lián)網(wǎng)+模式的貫徹，創(chuàng)造多樣的問題情境，能夠全面提升學生的創(chuàng)新素質(zhì)。生物學科與其他學科不同，但是又與化學、物理有著密不可分的關(guān)系，學科的相互滲透使得在開展生物課堂教學中，為了能夠使生物與其他學科進行建立關(guān)系，體現(xiàn)學科的綜合性需要有效整合互聯(lián)網(wǎng)+模式教育，培養(yǎng)學生聯(lián)系學科知識的綜合能力。

四、互聯(lián)網(wǎng)+模式實施的主要環(huán)節(jié)

在課堂前期學生可以通過教學視頻來預(yù)習新知視頻，可由教師錄制或者由教學組合作錄制，隨著當前在線學習的形式之間多元化，網(wǎng)上教學視頻越來越豐富，教師可以通過下載或者編輯適合學生目前狀況的教學視頻，首先在根據(jù)教學目標和學生的實際學習情況，教師可以錄制教學視頻，能夠使內(nèi)容與教學視頻相匹配，而教學視頻的授課方式，內(nèi)容，情境可由教師決定，這些視頻圍繞教學的重難點展開，能夠讓學生明確教學目標。錄制教學視頻不僅需要教師花費充足的時間，還需要具有相應(yīng)的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在制作教學視頻時需要注意保證教學視頻短小精煉，方便觀看和下載。其次主題要明確，內(nèi)容要正確，能夠引起學生的共鳴。最后教學視頻的界面要美觀，生物學科與其他學科最大的不同在于除了要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)之外，還要求學生能夠積極主動參與，提高發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。

改變傳統(tǒng)課堂的導(dǎo)入方式，能夠推動互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學的有效結(jié)合，生物學作為提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)的重要課程，是與學生實際生活相關(guān)的，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和教育的結(jié)合也是新課程標準對于課堂教學提出的新要求，教師可以積極引導(dǎo)學生參加一些社會實踐活動，并以互聯(lián)網(wǎng)+教育做為契機，結(jié)合多種形式開展創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，啟發(fā)學生對于知識的求知欲，進而能夠主動探索生物教材中的相關(guān)知識。

五、互聯(lián)網(wǎng)+模式的教學實踐和評價效果

比如在針對人的生殖和發(fā)育這一課時進行教學設(shè)計時，需要明確教學的三維目標。其中知識目標是掌握男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，描述人的受精和分娩過程；能力目標是培養(yǎng)學生自主學習，合作學習和語言表達能力；情感態(tài)度價值觀，能夠讓學生認識到生命的不易，正確看待男、女生殖器官的不同。教學重難點：男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，認識受精的過程。教學內(nèi)容分析：小時候我們很好奇自己是從哪來，怎么來的問題，每次詢問父母總會閃爍其辭，而讓幼小的我們更想知道自己的身世之謎，通過本節(jié)課的教學我們將為大家講述人的由來。首先要觀看男、女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能教學視頻，在了解生殖器官的基礎(chǔ)上進行受精過程和分娩過程的學習，為之后學習人體生理知識奠定基礎(chǔ)。

我們通過問卷調(diào)查的方式在完成該課時的教學實踐之后，了解學生對于互聯(lián)網(wǎng)+教學模式的感受，且用這種模式在幼專生物教學中滲透性健康教育的接受程度，同時也能夠讓學生更科學正面的認識性教育。我們挑選兩個班級共100人進行調(diào)查問卷研究，本次問卷中共設(shè)12題，包括客觀選擇題和主觀題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果來看，學生對于互聯(lián)網(wǎng)+課堂教學模式的態(tài)度中，綜合喜歡這種教學模式的共占72%，大多數(shù)的學生認為利用這種教學模式能夠活躍課堂氛圍，讓學生在學中玩，玩中學，減輕課業(yè)負擔?；ヂ?lián)網(wǎng)+模式課堂教學與傳統(tǒng)教學來比是否能夠增加學生的學習負擔？從調(diào)查結(jié)果來看，利用互聯(lián)網(wǎng)+模式有90%的學生認為可以減輕學習負擔，從結(jié)果來看體現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)+模式開展課堂教學能夠減輕學生的課業(yè)壓力。而對于該模式是否能夠提高學生的學習興趣，從調(diào)查結(jié)果來看，有91%的學生認為，從一定程度上增加了學生學習生物的興趣，整體來看對于大部分的幼專學生來說，采用互聯(lián)網(wǎng)+的課堂教學是十分有效的，能夠體現(xiàn)該模式的價值。同時有91%的學生愿意繼續(xù)采用這種模式進行課堂教學，在這種新穎的模式下，學生學習效果比較理想。因此，可以倡導(dǎo)將互聯(lián)網(wǎng)+模式應(yīng)用于性健康教育的研究中是比較合適的，能夠減弱學生的羞澀感，教師隱晦性教育的心理障礙，能夠讓學生自由的在環(huán)境中學習。

六、小結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)+模式是一種新型的教學模式，能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學進行有效結(jié)合，能夠利用該模式在幼專生物中進行與性教育相關(guān)內(nèi)容的教學，能夠消除學生學習性知識的羞澀感以及教師在教學中的尷尬局面，實現(xiàn)青春期性教育目標。

參考文獻：

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