王霞 金蕾 陳瀟 李梅

【摘要】本文旨在通過將微信公眾號與大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，充分?jǐn)U展學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本研究采用實(shí)驗(yàn)組與對照組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與對比的方式，證明將微信公眾號引入大學(xué)英語教學(xué)是可行且有效的。

【關(guān)鍵詞】微信公眾號；大學(xué)英語教學(xué)；實(shí)驗(yàn)組；對照組

【作者簡介】王霞，金蕾，陳瀟，李梅，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院文理系英語教研室。

【基金項(xiàng)目】本文為昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院院級科研項(xiàng)目“基于微信公眾號的大學(xué)英語教學(xué)模式研究”研究成果。

一、研究背景

近年來，大學(xué)英語作為公共基礎(chǔ)課，被應(yīng)試教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式所影響，存在著課時(shí)和教學(xué)資源有限及學(xué)生的學(xué)情差異較大等各種問題。因此，老師的自我效能感日趨下降，而學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也日益降低。筆者在教學(xué)過程中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課玩手機(jī)的現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重，這個(gè)問題的出現(xiàn)讓筆者開始反思：我們固有的教學(xué)模式是否也應(yīng)該抓住信息時(shí)代的特征做出相應(yīng)改變？

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中強(qiáng)調(diào)，“信息技術(shù)對教育發(fā)展有革命性影響”。這說明移動(dòng)學(xué)習(xí)模式將成為傳統(tǒng)課堂的有效補(bǔ)充，來滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展勢頭迅猛，尤其各種社交軟件成為大學(xué)生們的新寵，而在所有的社交軟件中，以微信的使用最為廣泛。中科院發(fā)布的《2016年新媒體藍(lán)皮書》中指出，截止2015年底，微信用戶已突破6.97億；《2017年新媒體藍(lán)皮書》中騰訊公布的2016年年度業(yè)績報(bào)告顯示，截止2016年底微信月活躍賬戶數(shù)達(dá)到8.89億，比2015年同期增長28%。微信除了社交功能，還有另一個(gè)非常便利的平臺：公眾號。微信公眾號平臺是一個(gè)集文字、圖片、語音、視頻、音樂、投票等元素為一體的網(wǎng)絡(luò)平臺，并且有使用簡單，功能強(qiáng)大的特點(diǎn)。筆者前期對學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，90%以上的大學(xué)生們都有關(guān)注一些微信公眾號，不定期閱讀公眾號上發(fā)布的信息和文章。從以上專業(yè)數(shù)據(jù)我們可得出，現(xiàn)在微信的普及率已是非常高，因此，借助微信公眾平臺進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)研究是具有可行性的。若將其用于大學(xué)英語教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)師生實(shí)時(shí)雙向交流、互動(dòng)，這讓微信公眾號擁有其他教學(xué)輔助形式無法比擬的優(yōu)勢。

我國微信公眾號在教學(xué)實(shí)踐上的探索研究始于2012年，吳珂（2013）進(jìn)行了運(yùn)用微信公眾號建立通識課教學(xué)互動(dòng)平臺的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了微信公眾號在教學(xué)實(shí)踐上的應(yīng)用優(yōu)勢。閆博（2013）通過實(shí)踐證明通過微信應(yīng)用電子檔案袋評價(jià)模式能夠?qū)τ⒄Z聽說教學(xué)發(fā)揮它積極的作用。柴陽麗（2014）提出大學(xué)生非常渴望基于智能終端的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，微信公眾號應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中具有積極意義。

二、理論依據(jù)

建構(gòu)主義是指學(xué)習(xí)者在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地對外部信息進(jìn)行選擇和加工，通過新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)、雙向的互動(dòng)作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。這種學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的接受者和知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)構(gòu)建者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，無論是語言知識還是語言技能，都要靠學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)去練，這樣才有所長進(jìn)，教師的作用只能是主導(dǎo)而不能包辦代替。建構(gòu)主義理論認(rèn)為教育就是賦予學(xué)習(xí)者獨(dú)立思考的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者更具自身知識和經(jīng)驗(yàn)做出決策，是積極的意義建構(gòu)者和問題解決者。多媒體和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為建構(gòu)主義所提倡的自主學(xué)習(xí)理論提供了物質(zhì)支持，為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)。

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人的幫助并利用學(xué)習(xí)資料，通過協(xié)作活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的過程。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論非常重視“情境”和“協(xié)作”，強(qiáng)調(diào)了“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要盡力構(gòu)建一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)的自主構(gòu)建。學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)是學(xué)習(xí)者知識建構(gòu)的必備條件，因此微信公眾平臺必須設(shè)置教學(xué)互動(dòng)模塊。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者在原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的上建構(gòu)知識，具有主觀能動(dòng)性。微信公眾平臺的設(shè)計(jì)要突出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)進(jìn)行意義的建構(gòu)。

三、基于微信公眾號的教學(xué)研究設(shè)計(jì)

1.研究對象。本次研究的對象為昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院大一臨床醫(yī)學(xué)、口腔、藥學(xué)、護(hù)理等專業(yè)還未通過CET-4（大學(xué)英語四級）的學(xué)生72名，分為實(shí)驗(yàn)組和控制組各36名，研究對象的成績均在330-421分之間，即兩組學(xué)生的英語水平無顯著差異。在研究開始前，已向?qū)嶒?yàn)組學(xué)生說明參與本研究的具體要求，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生均表示愿意參加。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)中采用傳統(tǒng)課堂授課+微信公眾號發(fā)布學(xué)習(xí)信息后每周打卡的方式，而對照組則采用傳統(tǒng)課堂授課方式。

2.研究目的。本次研究目的為確定基于微信公眾號的教學(xué)模式是否能優(yōu)化學(xué)生的大學(xué)英語學(xué)習(xí)效果從而提高學(xué)生大學(xué)英語四級考試的通過率。

3.研究過程。課題組申請并創(chuàng)建了微信公眾號“Ms.王的英語基地”，隨即開始進(jìn)行每周一次的各種學(xué)習(xí)資源的推送。推送內(nèi)容包括：課前設(shè)計(jì)，如與本周教學(xué)主題相關(guān)的英文歌曲、英文電影片段、跨文化交際小知識等，旨在擴(kuò)大課前預(yù)習(xí)范圍，激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣及期待；課堂設(shè)計(jì)，即根據(jù)授課內(nèi)容設(shè)計(jì)出各類與大學(xué)英語四級考試密切相關(guān)的題型，建立實(shí)驗(yàn)組學(xué)生微信群，用于對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)、交流及討論；課后反饋，即把實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)上傳至微信公眾號，可使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

4.研究結(jié)果分析。微信公眾號運(yùn)行一學(xué)期后，利用問卷對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生關(guān)于微信公眾號發(fā)布的大學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了調(diào)查，收到有效問卷36份。

微信公眾號的推送頻率為每周一次，每次推送內(nèi)容較豐富，包含與教材緊密結(jié)合的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、大學(xué)英語四級核心詞匯、聽抄練習(xí)、中翻英練習(xí)、四級作文等五大板塊。調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，92%的學(xué)生認(rèn)為一周一次的推送頻率太低，而每次推送內(nèi)容又太過冗長。而后在與訪談學(xué)生過程中得知，由于受到周圍環(huán)境的影響，學(xué)生普遍集中注意力閱讀推送內(nèi)容的時(shí)間為10分鐘左右。之后將推送頻率改為每天一次，每次只推送一個(gè)板塊的內(nèi)容，確保學(xué)生能夠利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)并掌握當(dāng)天的知識精髓。改版后的公眾號推送在第二次問卷滿意度調(diào)查中有98%的學(xué)生對推送頻率和推送內(nèi)容感到“非常滿意”。這個(gè)結(jié)果表明，微信公眾號的推送內(nèi)容應(yīng)該以短小精悍為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能在10分鐘內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)的效果為最佳。

67%的學(xué)生表明曾經(jīng)在微信公眾平臺上向老師提出學(xué)習(xí)過程中的疑問并及時(shí)得到了滿意的答復(fù)。訪談中了解到，很多學(xué)生之前在傳統(tǒng)課堂上，由于多方面原因羞于向老師提問，導(dǎo)致不懂的內(nèi)容越來越多，形成英語學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。微信公眾平臺的開放，讓學(xué)生有了更多與老師交流的渠道，從而增加了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。

95%的學(xué)生認(rèn)為課后反饋環(huán)節(jié)是他們最期待的部分。在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)，被選為優(yōu)秀作業(yè)推送到微信公眾號的學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能感提升幅度最大。學(xué)生A告訴筆者，她之前英語成績一般，平時(shí)生活中也不太有自信。但自從自己的一次Self Introduction作業(yè)被老師作為優(yōu)秀范本推送到微信公眾號后，很多同學(xué)留言對她進(jìn)行肯定與稱贊，這極大地激勵(lì)了該同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的熱情。這說明微信公眾號優(yōu)秀作業(yè)的推送可以提高學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的自我效能感。

筆者在后臺管理微信公眾號數(shù)據(jù)時(shí)還發(fā)現(xiàn)，雖然實(shí)驗(yàn)組人數(shù)僅為36人，但公眾號訂閱用戶卻達(dá)到779人。這說明受試學(xué)生對微信公眾號應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中是十分肯定的，因此將公眾號推薦給了更多的同學(xué)，讓更多同學(xué)能夠利用微信公眾號推送的學(xué)習(xí)資源來進(jìn)行大學(xué)英語的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

2018年6月的大學(xué)英語四級考試成績公布后，對實(shí)驗(yàn)組與對照組四級成績進(jìn)行了總分與各單項(xiàng)分的對比。

圖1 實(shí)驗(yàn)組和對照組CET-4總分和各單項(xiàng)平均分對比

從圖1中可以看出，實(shí)驗(yàn)組總分的平均分比對照組高出38分，這說明以微信公眾號為平臺的學(xué)習(xí)效果比較顯著。在各單項(xiàng)中，閱讀的分值差距最大，分差為17分，雖然推送內(nèi)容中并沒有直接針對閱讀題型的內(nèi)容，但閱讀理解能力的提升是和受試學(xué)生的詞匯量增加有著直接聯(lián)系的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累了一定的詞匯，所以實(shí)驗(yàn)組學(xué)生能夠在閱讀理解這個(gè)題型上取得相對高的分?jǐn)?shù)。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的聽力和寫作翻譯的平均成績都比對照組高出7-8分也充分說明了微信公眾平臺上推送的聽抄練習(xí)、翻譯練習(xí)和作文模板對學(xué)生四級備考是非常有針對性的訓(xùn)練，可以在今后的教學(xué)中繼續(xù)保留和創(chuàng)新。

四、結(jié)語

在學(xué)生方面，通過微信公眾號來進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，能夠讓學(xué)生得到更多碎片化學(xué)習(xí)時(shí)間，例如學(xué)生在等待公交或地鐵的時(shí)間里，可以通過微信公眾號獲取豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)時(shí)如果遇到難點(diǎn)、問題，可以與同時(shí)在學(xué)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行在線交流，還可以向老師實(shí)時(shí)提問并及時(shí)得到解答。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，也讓師生之間的距離更近一步。

在教師方面，微信公眾號的使用可以很大程度解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)間有限，與學(xué)生的交流、對學(xué)生的指導(dǎo)不足等問題。通過微信公眾平臺發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生答疑，同時(shí)可以隨時(shí)對教學(xué)策略做出相應(yīng)的調(diào)整，以取得更好的教學(xué)效果。微信公眾號的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，可以讓教師掌握所推送的每條信息的閱讀量，從而了解到哪些類型的文章更受到學(xué)生的歡迎，可及時(shí)調(diào)整微信公眾號的推送內(nèi)容，使之更貼近學(xué)生，讓學(xué)生更容易接受。

因此，微信公眾號的使用讓大學(xué)英語教學(xué)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，是傳統(tǒng)課堂的有力補(bǔ)充，可以豐富大學(xué)英語的教學(xué)模式。

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