楊佳鈺

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生的夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于語文學(xué)科來說，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，也要培養(yǎng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，滲透核心素養(yǎng)目標(biāo)。想要實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我們需要在教學(xué)方法選擇上注重科學(xué)性，要將小學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)生特點(diǎn)作為教學(xué)方法選擇的依據(jù)。游戲教學(xué)方法符合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，如果可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)合理應(yīng)用游戲教學(xué)方法，則構(gòu)建有效課堂的目標(biāo)更容易實(shí)現(xiàn)?；诖?，本研究將集中分析小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用游戲教學(xué)方法的路徑，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 游戲教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0128-02

引言

游戲教學(xué)方法的應(yīng)用就是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)游戲環(huán)節(jié)，在提升課堂趣味性的同時(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的課堂參與度，踐行生本教育理念。小學(xué)語文教育面臨的對(duì)象就是小學(xué)生，依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用游戲教學(xué)方法則為有效的小學(xué)語文課堂構(gòu)建提供了助力。

一、創(chuàng)編故事，識(shí)漢字

漢字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，但是對(duì)于小學(xué)生來說漢字的記憶和學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，但是基于漢字形、義結(jié)合的特點(diǎn)，我們可以利用小學(xué)生的形象思維特征和其豐富的想象力進(jìn)行漢字情境的轉(zhuǎn)化。如漢字“休”的學(xué)習(xí)中，我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“一個(gè)人出門旅行，走了很長一段路程，靠在大樹上休息（休）?！?，學(xué)生可以培配合我的聯(lián)想進(jìn)行漢字的理解和記憶，這樣的教學(xué)過程更具有動(dòng)態(tài)化特征。小學(xué)生可以在教師創(chuàng)編的故事情境中更好的理解漢字，除此之外，我們還可以利用兒歌、童謠，不僅可以深化學(xué)生記憶還可以調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂游戲活動(dòng)

在游戲教學(xué)方法應(yīng)用過程中，教師還是要將課程教學(xué)目標(biāo)放在游戲教學(xué)活動(dòng)之上，學(xué)習(xí)和游戲之間不是對(duì)立關(guān)系，但是教師在指導(dǎo)游戲教學(xué)活動(dòng)的過程中也不要模糊教學(xué)目標(biāo)，而是要促進(jìn)二者的有效融合。如在教授《丑小鴨》這篇課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容和情節(jié)表演情景劇，指派部分學(xué)生表演丑小鴨、雞太太、貓紳士等人物角色，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和分析文章中主人工的性格特點(diǎn)，小學(xué)生利用自己的肢體語言和表情表現(xiàn)自己對(duì)主人公和文章內(nèi)容的理解。透過這樣的游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力得到提升，具有優(yōu)化教學(xué)效果的作用。

三、通過游戲促進(jìn)知識(shí)理解和掌握情感內(nèi)涵

我們?cè)诮M織小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于利用游戲教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，有效滲透情感教育，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴[1]。例如教授《理想》這篇課文，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己理想的時(shí)候，有幾位學(xué)生說自己的理想就是賺錢然后揮霍，基于小學(xué)生這樣的價(jià)值觀念，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了表演情境：在無邊際的沙漠中，一位學(xué)生手中有幾瓶水還有部分金子（虛擬），而另一個(gè)學(xué)生只有一袋金子，在長時(shí)間的行走中，有水的學(xué)生要向沒有水的學(xué)生所要全部金子來換水，沒有水的學(xué)生答應(yīng)了。另一個(gè)學(xué)生獲得了全部黃金，這時(shí)候我請(qǐng)其他學(xué)生分析在沙漠中獲得全部金子的同學(xué)最終會(huì)是怎樣的結(jié)果，很多學(xué)生都分析出會(huì)被金子拖累，也許會(huì)死。這個(gè)故事可以告訴學(xué)生金錢并不是人生的全部，很多時(shí)候還更加珍貴的東西需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去珍惜，實(shí)現(xiàn)了情感教育。

四、通過游戲提高學(xué)生的合作能力

新課程改革影響下的小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是重要的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)用游戲教學(xué)方法，學(xué)生在共同參與過程中可以有效實(shí)現(xiàn)自身的合作能力提升[2]。例如，我在講解完“足”這個(gè)偏旁后，為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和足字旁有關(guān)的字詞，我安排學(xué)生開展小組游戲活動(dòng)“哪一組知道得更多”，學(xué)生以小組為單位到黑板上寫出足字旁的字，學(xué)生以小組為單位探討和協(xié)商自己知道的字詞，在計(jì)時(shí)時(shí)間內(nèi)，小組成員寫出來的字詞最多獲勝。通過這樣的小組合作競(jìng)賽游戲，學(xué)生在新穎的學(xué)習(xí)模式影響下，學(xué)習(xí)積極性高漲，為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。

結(jié)束語

小學(xué)語文課堂教學(xué)方法隨著課程改革深化更加具有多樣化特征，教師想要提升教學(xué)質(zhì)量還要合理選擇，立足于小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和語文學(xué)科的特點(diǎn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來，促進(jìn)學(xué)生的主體作用發(fā)揮。就小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)來說，小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中我們需要強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)技能的同時(shí)體驗(yàn)有趣的課堂氛圍，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉小芳.教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2014（01）：221-222.

[2]繆志榮.教育游戲在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2013（02）：154-155.