周書儀

【摘要】 現(xiàn)如今的高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史課程的過(guò)程中，不光只有在課堂上學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，在日常生活中的空余時(shí)間也要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)各種歷史知識(shí)，才能夠切實(shí)地提升真實(shí)的歷史素養(yǎng)，從而能夠在高考中取得令自己滿意的成績(jī)。本文將根據(jù)高中歷史教材的特點(diǎn)，詳細(xì)闡述從三個(gè)方面開(kāi)展歷史教材的自主學(xué)習(xí)，并細(xì)致分析了如何自主學(xué)習(xí)高中歷史教材，希望可以為廣大高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史教材提供有用的幫助。

【關(guān)鍵詞】 高中學(xué)生 歷史教材 自主學(xué)習(xí) 應(yīng)用措施

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）11-082-01

現(xiàn)在是信息時(shí)代，每天每個(gè)人都會(huì)獲取到各種的信息。所以，現(xiàn)代的高中學(xué)生就需要有意識(shí)的提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，從而能夠做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、自律學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，提升自己的核心素養(yǎng)。特別是高中歷史課程，歷史是一門對(duì)教師依賴性最小的學(xué)科，更注重的是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)。因此，高中學(xué)生就需要積極地研究如何通過(guò)更加有效的自學(xué)方式，進(jìn)行高中歷史教材的學(xué)習(xí)，使自己能夠擁有良好的歷史素養(yǎng)。

一、從三個(gè)方面開(kāi)展高中歷史教材自主學(xué)習(xí)

（一）通讀歷史教材

通讀的意思就是自己對(duì)高中歷史教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的讀一遍，從而能夠?qū)v史教材的總體有一定的了解。需要注意的是，在采用通讀的方式學(xué)習(xí)歷史教材的過(guò)程中：首先，需要對(duì)教材的目錄進(jìn)行通讀，要對(duì)教材的各個(gè)單元、章節(jié)以及課文標(biāo)題進(jìn)行加強(qiáng)關(guān)注，從而能夠明白這三點(diǎn)之間的聯(lián)系。其次，在進(jìn)行通讀某一篇課文時(shí)，需要發(fā)現(xiàn)這篇課文的核心知識(shí)，要找到其中的脈絡(luò)，從而能夠有效的掌握知識(shí)體系，提升自己對(duì)這篇課文的理解。

（二）精讀歷史教材

首先，在對(duì)文章進(jìn)行精讀時(shí)，需要通過(guò)仔細(xì)的閱讀找到每篇課文的關(guān)鍵點(diǎn)，并將其進(jìn)行記錄，較深自己的記憶。并且不是僅僅只是讀一遍，還要進(jìn)行思考，找出每篇文章的歷史概念以及結(jié)論，對(duì)其中的關(guān)鍵性問(wèn)題，還需要進(jìn)行深入的分析，加深自己的理解。其次，需要通過(guò)多種角度對(duì)每篇課文進(jìn)行分析，任何歷史事件都不是獨(dú)立的，而是由多種歷史因素造成的。因此，我們?cè)诰x歷史教材時(shí)，要將每篇文章的背景、目的、經(jīng)過(guò)、影響以及結(jié)果進(jìn)行思考，并將自己的思考進(jìn)行記錄。再次，要將歷史知識(shí)的各種內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分析，這就需要我們不僅要了解各種基本史實(shí)，還需要去發(fā)現(xiàn)各種史實(shí)之間的聯(lián)系，從而將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有效的聯(lián)系起來(lái)，將知識(shí)有效的整合，從而提升自己的實(shí)踐應(yīng)用水平。

（三）串讀歷史教材

串讀就是在通讀以及精讀的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史教材中的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行縱橫聯(lián)系，從而能夠更加深入了解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵并進(jìn)行外延，能夠?qū)⒏鞣N歷史事件的前后關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，讓自己能夠?qū)⒚總€(gè)知識(shí)點(diǎn)、每條歷史線結(jié)合起來(lái)，形成一套立體的知識(shí)面，從而有效的將各種歷史知識(shí)立體化、網(wǎng)絡(luò)化以及線索化，讓自己能夠靈活應(yīng)用各種歷史知識(shí)，讓自己的分析能力、概括能力、比較能力以及歸納能力等各種思維能力得到更好的發(fā)展。

二、通過(guò)自主學(xué)習(xí)高中歷史教材的具體措施

（一）明確單元知識(shí)背景與核心內(nèi)容

現(xiàn)在大多數(shù)的歷史教材在每個(gè)單元都會(huì)有引言，這些引言包含了整個(gè)單元的歷史背景、基本內(nèi)容、歷史發(fā)展以及最終結(jié)果。這些引言極大的減輕了我們自學(xué)的壓力，通過(guò)對(duì)這些引言進(jìn)行學(xué)習(xí)，就能夠初步掌握這一單元基本歷史內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，還可以對(duì)其中的時(shí)代背景有很好的理解，讓自己能夠建立立體的歷史時(shí)空觀。并且，通過(guò)對(duì)引言認(rèn)真的學(xué)習(xí)和理解，還可以有效提升自身歸納概括歷史知識(shí)的水平。

（二）樹(shù)立歷史時(shí)空概念

歷史的發(fā)展必然是按照時(shí)間順序進(jìn)行的，所以時(shí)間順序充分的表明了歷史的因果關(guān)系。所以，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史教材的時(shí)候，就需要對(duì)一些歷史大事的時(shí)間進(jìn)行有效的記憶，能夠有效提升自己對(duì)歷史知識(shí)的掌握。并且，一些特殊的地點(diǎn)也是歷史事件的“高發(fā)地帶”，因此在學(xué)習(xí)中不僅要記憶各種歷史事件的時(shí)間，還要對(duì)其地理位置進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要深入的分析其社會(huì)環(huán)境和地理環(huán)境，從而在空間上、時(shí)間上立體化的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，讓自己擁有良好的歷史的空間概念，提升自身的歷史素養(yǎng)。

（三）夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)

每篇課文的正文是每?jī)?cè)教歷史教材的主體內(nèi)容，其中蘊(yùn)含著重點(diǎn)的知識(shí)。并且，在正文中每篇課文都會(huì)有對(duì)應(yīng)的子目，我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)時(shí)就需要圍繞著子目進(jìn)行，從而可以將歷史時(shí)間的原因、發(fā)展、結(jié)果以及影響充分的理解。需要注意的是，要注重分析每一個(gè)歷史事件以及人物之間的關(guān)系，使自己能夠深入的學(xué)習(xí)其中結(jié)論性的話語(yǔ)以及理論性的表述。并且，在學(xué)習(xí)時(shí)，不是要一味去埋頭苦學(xué)，而是要帶著問(wèn)題去學(xué)，要能夠從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)自己的學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。同時(shí)，現(xiàn)在有很多高中歷史教材中都會(huì)附加一兩條文獻(xiàn)資料。我們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能夠忽視這些文獻(xiàn)資料的重要性。要有意識(shí)的收集、閱讀這些文獻(xiàn)資料，讓自己能夠直觀的感受歷史，從而提升自身的分析和閱讀能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為新時(shí)期的高中學(xué)生就需要積極研究更好、更有效的學(xué)習(xí)方法，這就需要在日常學(xué)習(xí)中不僅要充分的學(xué)習(xí)和吸收教師所教授的各種知識(shí)，更需要重視在課外的業(yè)余時(shí)間，積極的開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，從而讓自己能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是學(xué)習(xí)高中歷史教材，就需要將串讀、精讀、通讀相結(jié)合，開(kāi)展高效的自主學(xué)習(xí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的歷史基礎(chǔ)，增強(qiáng)自己的思維能力和觀察能力，全面的提升自己的學(xué)習(xí)能力。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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