蒲會(huì)蘭 丁世文 李敏之 楊喜娟

摘 要：通過對(duì)面向工程教育認(rèn)證的VB課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐內(nèi) 容，制定了與之相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面都得到較好的提升，使課程設(shè)計(jì)實(shí)踐 環(huán)節(jié)效率更高，學(xué)生在實(shí)踐過程中取得良好效果。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證 VB 課程設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP312.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）07（a）-0185-03

Abstract： Through the research of VB course designing experiment teaching for engineering education certification， the scientific and rational course designing experiment teaching system and practice content are designed， and the corresponding implementation plan is formulated. It enables students to have a better promotion in theoretical learning， engineering practice ability and innovation ability， and it makes course design practice more efficient. Students have achieved good results in the practice process.

Key Words：Engineering education certification；Visual Basic； Course design； Experiment teaching

《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)VB（Visual Basic）》面向我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)大一學(xué)生開設(shè)，它是大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課程。《程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)VB》是《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)VB》的繼續(xù)和延伸，通過課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固VB的基本知識(shí)，掌握VB應(yīng)用程序開發(fā)的設(shè)計(jì)方法和編程規(guī)范，提升學(xué)生分析問題、應(yīng)用VB解決本專業(yè)實(shí)際問題的工程實(shí)踐能力。

之前，VB課程設(shè)計(jì)一般由任課教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生學(xué)習(xí)情況給出設(shè)計(jì)題目，有基礎(chǔ)程序類題目、設(shè)計(jì)類題目，在實(shí)施VB課程設(shè)計(jì)時(shí)主要集中在課程教學(xué)完成后，采用一周的時(shí)間（16學(xué)時(shí)）要求學(xué)生完成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和文檔的撰寫。在這么短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生一般難以完成較難的設(shè)計(jì)類題目，即使有完成的應(yīng)用系統(tǒng)，其功能也不夠完善；另一方面，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)結(jié)束后要進(jìn)行期末考試，因此大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇基礎(chǔ)類題目；第三，由于有些專業(yè)第一學(xué)期沒有開設(shè)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課，學(xué)生對(duì)文檔的整體編輯沒概念，提交的課程設(shè)計(jì)說明書文檔沒有完全達(dá)到要求。以上原因，使課程設(shè)計(jì)難以達(dá)到鞏固知識(shí)、提高實(shí)踐能力的預(yù)期目標(biāo)，難以達(dá)到工程教育認(rèn)證中關(guān)于利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的要求[1]。

針對(duì)VB課程設(shè)計(jì)過程中存在的問題，筆者設(shè)計(jì)了一套科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面都得到較好的提升，學(xué)生在實(shí)踐過程中取得良好效果。

1 課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容

1.1 課程設(shè)計(jì)的前期工作

在課程設(shè)計(jì)前期，我校以VB課程組為單位，按照課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的要求，安排該課程組的教師調(diào)研、查閱資料、更新選題庫；整理資料、編寫課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講義，與教研室相關(guān)專業(yè)資深教師討論定稿，最后付諸實(shí)施。

1.2 課程設(shè)計(jì)的選題原則

⑴設(shè)計(jì)題目的綜合性和實(shí)用性。

課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)盡可能多地涉及VB程序設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)，要盡可能與其他課程知識(shí)銜接（如與數(shù)據(jù)庫銜接，開發(fā)管理信息系統(tǒng)）[2]，這樣才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展和深化，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)題目要能解決現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)問題，即選題要貼近生活（如圖書管理系統(tǒng)、航班訂票系統(tǒng)、選題系統(tǒng)、點(diǎn)餐系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)等，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中有更多題目及其基本功能與要求的詳細(xì)內(nèi)容），從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，更好的完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。

⑵設(shè)計(jì)題目的多樣性和靈活性。

課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，設(shè)計(jì)題目將直接影響設(shè)計(jì)過程和實(shí)踐效果，過去課程設(shè)計(jì)的選題由指導(dǎo)教師單一確定；現(xiàn)在，學(xué)生也可通過查閱資料、確定實(shí)現(xiàn)方案，只要符合課程設(shè)計(jì)的要求，最終自己擬定選題。另外，課程設(shè)計(jì)題目應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)新發(fā)揮的空間，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思考和自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力[3]。

⑶設(shè)計(jì)題目的創(chuàng)造性和可操作性

課程設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合運(yùn)用VB課程和其他課程的基本知識(shí)，融會(huì)貫通，獨(dú)立思考解決復(fù)雜問題的初次嘗試，設(shè)計(jì)題目的實(shí)現(xiàn)可培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，設(shè)計(jì)說明書的撰寫將提升學(xué)生的文檔編輯能力。課程設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生是實(shí)踐活動(dòng)的主體，指導(dǎo)教師的職責(zé)在于啟發(fā)、答疑和指導(dǎo)，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，盡可能找到解決問題的方案，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性[4]。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課程設(shè)計(jì)題目的規(guī)模和難易適當(dāng)，不能太難，學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中問題太多，將影響課程設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行；也不能太簡單，太簡單不利于學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.3 課程設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃

鑒于學(xué)生集中一周進(jìn)行課程設(shè)計(jì)不能完全達(dá)到課程設(shè)計(jì)的要求及效果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中嘗試調(diào)整課程設(shè)計(jì)的時(shí)間，任課教師根據(jù)教學(xué)大綱及課程設(shè)計(jì)的選題原則，在開學(xué)第9周（程序的基本控制結(jié)構(gòu)已講授）可以將自己準(zhǔn)備的題目發(fā)給學(xué)生，之后學(xué)生選題、調(diào)研、分散設(shè)計(jì)、集中設(shè)計(jì)、答辯驗(yàn)收，具體安排如表1所示。

1.4 課程設(shè)計(jì)的成績?cè)u(píng)定

課程設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師除了答疑、指導(dǎo)和記錄學(xué)生設(shè)計(jì)的完成情況外，對(duì)學(xué)生成果的評(píng)價(jià)也是課程設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它可以直接提升和鞏固課程設(shè)計(jì)教學(xué)前期成果[5]。學(xué)生課程設(shè)計(jì)的成果驗(yàn)收，不僅體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力，撰寫文檔能力，也體現(xiàn)口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力等。課程設(shè)計(jì)成績?cè)u(píng)定所涉及的評(píng)價(jià)指標(biāo)、指標(biāo)內(nèi)涵及其分值的合理設(shè)置，是保證課程設(shè)計(jì)順利進(jìn)行、真實(shí)評(píng)價(jià)的有效措施。具體內(nèi)容如表2所示。

2 課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃

調(diào)研、了解其他高校VB課程設(shè)計(jì)的教學(xué)模式和實(shí)踐過程，查閱相關(guān)資料，制定了我校VB課程設(shè)計(jì)的實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃。

第一，根據(jù)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱以及工程實(shí)踐的要求， 課程組教師討論進(jìn)一步完善已有的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì) 劃。

第二，依據(jù)課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，課程組教師根據(jù) 專業(yè)特色以及學(xué)生層次，給學(xué)生一些設(shè)計(jì)選題，選題要體 現(xiàn)綜合知識(shí)點(diǎn)、貼近學(xué)生實(shí)際生活、給學(xué)生有一定的創(chuàng)新 空間、題目難易適中、學(xué)生可操作性強(qiáng)。

第三，課程組教師可在第9周發(fā)布選題，給學(xué)生較多的 前期準(zhǔn)備時(shí)間，學(xué)生在教師發(fā)布題目的4周時(shí)間內(nèi)，根據(jù)題 目及設(shè)計(jì)任務(wù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)拓展知識(shí)（如數(shù)據(jù)庫技 術(shù)的基本知識(shí)和操作）；也可以自選題目以及設(shè)計(jì)內(nèi)容，只 要能體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)的要求與任務(wù)、能按時(shí)完成即可。

第四，學(xué)生在選定題目后，可根據(jù)自己的時(shí)間先進(jìn)行為 期4周的分散設(shè)計(jì)，完成局部模塊的功能，在這期間，指導(dǎo)教師可以答疑、指導(dǎo)，了解學(xué)生設(shè)計(jì)的進(jìn)度以及完成設(shè)計(jì)任務(wù)情況；在集中設(shè)計(jì)的1周，學(xué)生進(jìn)一步完善系統(tǒng)功能、優(yōu)化界面、進(jìn)行文檔編輯，準(zhǔn)備答辯提交課程設(shè)計(jì)；指導(dǎo)教師查看系統(tǒng)設(shè)計(jì)，評(píng)閱課程設(shè)計(jì)說明書，成績?cè)u(píng)定。

第五，總結(jié)課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中的不足，進(jìn)一步完善課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完善課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

4 結(jié)語

VB課程設(shè)計(jì)是針對(duì)大一學(xué)生在學(xué)完《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)VB》后的第一門設(shè)計(jì)實(shí)踐課，任課教師通過對(duì)面向工程教育認(rèn)證的VB課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，了解本課程對(duì)開設(shè)專業(yè)的畢業(yè)要求和支撐點(diǎn)后，設(shè)計(jì)了科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐內(nèi)容，制定了與之相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、查閱文獻(xiàn)能力、綜合分析問題能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面都得到較好的提升，使課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)效率更高，學(xué)生在實(shí)踐過程中取得良好效果。

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