邱斌鋒

摘 要?在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，學(xué)生的語音意識培養(yǎng)是十分重要的一項工作。從英語層面出發(fā)，語音意識會讓學(xué)生對后續(xù)的拼寫和閱讀產(chǎn)生一定的影響。很多小學(xué)英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生語音意識的培養(yǎng)，學(xué)生對小學(xué)英語知識學(xué)習(xí)失去了濃厚的興趣和積極性。由此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，迎合具體的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的語音意識做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞?小學(xué)英語教學(xué);語音意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）15-0065-01

在小學(xué)教學(xué)中，英語是一門比較重要的學(xué)科。教師在教學(xué)的時候，主要目標(biāo)是讓學(xué)生扎實的掌握英語音標(biāo)發(fā)音。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，會存在一定的困難。學(xué)生的英語筆試成績要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的口試成績。同時，在具體學(xué)習(xí)的過程中衍生出了“中式英語”的問題。在解決這些問題的時候，小學(xué)英語教師要做出比較多的努力。同時，在這個過程中教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行更新，為培養(yǎng)學(xué)生的語音意識提供有力準(zhǔn)備。

一、培養(yǎng)小學(xué)生語音意識的重要性

語音意識主要是指兒童對語言音素的一種操作能力。音素比較抽象，成為了語言構(gòu)成的最小單位。其比語言理解和應(yīng)用更加難以掌握。在小學(xué)階段，對學(xué)生的語音意識進(jìn)行重點培養(yǎng)具有重要意義。第一，培養(yǎng)小學(xué)生的語音意識就會加強(qiáng)學(xué)生對英語單詞的認(rèn)知和理解。在實際進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的語音意識進(jìn)行重點培養(yǎng)，就會讓學(xué)生的單詞記憶效果得到提升。學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候認(rèn)識更多的陌生單詞。通常情況下，學(xué)生會根據(jù)自己已有的語音意識掌握單詞的精準(zhǔn)發(fā)音。同時，根據(jù)具體的規(guī)則翻譯成書面字形。這樣，學(xué)生在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的過程中，不再運用死記硬背的模式。第二，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的語音意識進(jìn)行重點培養(yǎng)，會讓學(xué)生的閱讀效果變得更加明顯。在經(jīng)過我們詳細(xì)的研究之后得知，語音意識在學(xué)生閱讀能力發(fā)展的過程中展現(xiàn)出巨大的價值和意義。在這其中，學(xué)生的語音意識和閱讀能力之間有著因果的關(guān)系。擁有良好語音意識的學(xué)生，在進(jìn)行英語文章閱讀的過程中，就會更加順暢的理解文章。

二、小學(xué)英語教學(xué)中語音意識的培養(yǎng)策略

（一）大量輸入語音，培養(yǎng)學(xué)生語音意識

第一，在實際進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生多聽。在接觸純正的英語語音的情況下，就讓學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的理解和認(rèn)知。通常情況下，教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，通過純正的語音，就對學(xué)生的感官進(jìn)行沖擊。課堂中教師和學(xué)生的溝通運用英語，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)受到渲染。另外，教師在教學(xué)之余，還應(yīng)該要求學(xué)生運用課外時間看英語動畫片和錄音等。在引導(dǎo)學(xué)生基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音下，才會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，擁有正確的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注朗讀。比如，在進(jìn)行閩教版小學(xué)英語《Thanksgiving》教學(xué)的過程中，教師就可以讓學(xué)生針對文章內(nèi)容進(jìn)行大聲的朗讀。在學(xué)生朗讀的過程中，能夠?qū)W(xué)生的正確發(fā)音進(jìn)行糾正，最終在良好的語言環(huán)境下，熏陶學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生語音意識。

（二）綜合歸納訓(xùn)練，提升語音意識

在對學(xué)生的語音意識進(jìn)行重點培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該把字母知識、單詞拼讀等多個技能有效的結(jié)合在一起。從英語學(xué)習(xí)層面出發(fā)，多項技能的訓(xùn)練要比單一的技能訓(xùn)練存在優(yōu)勢。教師在教學(xué)中，能夠結(jié)合具體的單詞，并在課堂上向?qū)W生傳授發(fā)音和字母相關(guān)知識，在清晰的向?qū)W生朗讀單詞發(fā)音的情況下，就會讓學(xué)生掌握每一個部分的發(fā)音，并提升學(xué)生的語音意識。語音意識分為音節(jié)、首音和音位三個方面。在對學(xué)生的語音意識進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立起音節(jié)概念和意識。比如，通過拆分、組合和替換的形式對學(xué)生的語音意識進(jìn)行重點訓(xùn)練。針對英語單詞“cat、hat、sat”的區(qū)分，教師要讓學(xué)生在音位層面進(jìn)行練習(xí)。

（三）創(chuàng)建趣味教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生語音意識

在小學(xué)階段，學(xué)生的天性就是好玩。因此，小學(xué)英語教師在進(jìn)行語音知識教學(xué)的過程中，就應(yīng)該結(jié)合游戲教學(xué)模式，通過學(xué)生喜歡的歌謠等形式，讓學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)。并在豐富的課堂氛圍中，扎實的掌握語音知識。比如，針對[e][i]發(fā)音教學(xué)的過程中，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建“找朋友”的游戲。給不同的學(xué)生不同的卡片。拿著“pen”的卡片同學(xué)就可以和拿著“l(fā)eg”卡片的同學(xué)配對，隨后兩人大聲朗讀出來。在豐富的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，一定會迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中體會英語知識學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的英語語音意識，就應(yīng)該創(chuàng)建趣味性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生對小學(xué)英語知識學(xué)習(xí)擁有較強(qiáng)的信心。

三、結(jié)論

綜上所述，教師在實際進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)的過程中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。在這個過程中，教師要對教學(xué)方法和策略進(jìn)行優(yōu)化。在日常教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，向?qū)W生呈現(xiàn)出生動的學(xué)習(xí)畫面。同時，教師為學(xué)生創(chuàng)建趣味課堂，在對學(xué)生語音意識進(jìn)行重點培養(yǎng)的情況下，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在這個過程中，教師要整合教學(xué)思想，從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，最終在完美的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，真正的領(lǐng)略到小學(xué)英語知識的魅力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜萍.論小學(xué)英語教學(xué)中語音意識的培養(yǎng)[J/OL].英語廣場，2018（10）：146-148.

[2]吳雅.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的研究[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（02）：8.

[3]唐玥.在小學(xué)英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)兒童語音意識的研究[J].英語畫刊（高級版），2014（10）：44.