柯文炳

摘?要：在教育改革的大形勢(shì)下，教育的主要目的是培養(yǎng)人才。人才的培養(yǎng)，最重要的便是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，在初中化學(xué)教學(xué)中也不例外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。本文將先闡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則，再具體提出在初中化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的措施。通過提出各種措施，提高對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)

一、 引言

初中階段是學(xué)生起步階段之一，在此階段對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。目前有許多教師在教學(xué)過程中仍然堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，這種教學(xué)方法不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要遵循一些原則，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

二、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則

（一） 充分尊重學(xué)生

由于科技的發(fā)展，學(xué)生們接觸到外界信息的途徑越來(lái)越廣泛，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)產(chǎn)生各種不同的見解。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，也不僅僅拘泥于課本上的知識(shí)。因此，對(duì)于學(xué)生在課堂上所提出來(lái)的不同的看法和觀點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)尊重并予以解答。雖然學(xué)生們有各種不同的想法，有時(shí)也并非正確，但教師們應(yīng)該重視并予以正確引導(dǎo)。學(xué)生們不同的看法，也是其創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)，不拘泥于教材的條條框框，用于發(fā)現(xiàn)不同形成自己的想法。因此，教師對(duì)于學(xué)生的不同想法應(yīng)給予充分的尊重。倘若學(xué)生提出的看法是正確的，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，激勵(lì)其繼續(xù)勇于提出不同的想法。如學(xué)生所提出的想法是錯(cuò)誤的，教師可先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，最后再得出結(jié)果，不應(yīng)一開始便全盤否認(rèn)，因?yàn)槿菀状驌魧W(xué)生自信心，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成。

（二） 利用各種教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用黑板和教材傳授知識(shí)，學(xué)生則死板地學(xué)習(xí)知識(shí)。教材和黑板組合起來(lái)的這種教學(xué)方式比較單一，難以使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，教師可充分利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)教學(xué)方式使教師的教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)形象，可集中學(xué)生注意力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，年齡較小，因此多媒體可以動(dòng)畫的形式為主，以動(dòng)畫吸引學(xué)生。一方面能夠使學(xué)生集中注意力，另一方面創(chuàng)造出了活潑的課堂氣氛。在輕松活潑的教學(xué)氛圍下，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（三） 充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

學(xué)生們是不同的個(gè)體，因此具有不同的個(gè)性很正常。尤其是處于初中階段的學(xué)生，由于年齡問題，個(gè)性便更加明顯。在初中化學(xué)教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師應(yīng)注重將學(xué)生個(gè)性與動(dòng)手能力相結(jié)合?；瘜W(xué)教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)，除了最基礎(chǔ)的理論教學(xué)以外，還應(yīng)進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在此過程中，教師應(yīng)充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生創(chuàng)造空間，使學(xué)生更能發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力。

三、 在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的具體措施

（一） 建立起和諧的師生關(guān)系

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，注重教學(xué)以及學(xué)生聽講。對(duì)于注意力不集中或?qū)W習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，上課內(nèi)容與自己無(wú)關(guān)，長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)成績(jī)更差。這種情況下，教師與學(xué)生之間是傳統(tǒng)的被動(dòng)關(guān)系，學(xué)生害怕老師，老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲。在不和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，僅僅是被動(dòng)地接受教師對(duì)自己的教育。這種情況下，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教育改革下，學(xué)生成了課堂的重點(diǎn)，教師的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞學(xué)生、以學(xué)生為主。因此，教師更能找到與學(xué)生的共通處，教師與學(xué)生之間的交流也更加順暢，有利于建立起和諧的師生關(guān)系。在和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生的主動(dòng)性被開發(fā)出來(lái)，學(xué)生愿意積極主動(dòng)地與教師進(jìn)行交流，積極思考問題，也有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二） 發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

學(xué)生時(shí)學(xué)習(xí)的主體，但由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的缺陷，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)遇到各種問題，在此情況下便需要教師進(jìn)行積極地引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用應(yīng)正確發(fā)揮，所謂引導(dǎo)，便是教師為學(xué)生提供一個(gè)參考思路，使學(xué)生能夠找準(zhǔn)方向進(jìn)行學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)過程中，教師起到輔助作用，切忌反客為主為學(xué)生做好大部分工作。在教師的積極、正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在人教版九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)中，有一課是制取氧氣。在這堂課的教學(xué)中，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室上課，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手利用高錳酸鉀等材料制作氧氣。學(xué)生在自己動(dòng)手過程中，觀察化學(xué)反應(yīng)、學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（三） 進(jìn)行探索式教學(xué)

所謂探索式教學(xué)，主要是指通過學(xué)生自己動(dòng)手，來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足以及學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。在初中化學(xué)教學(xué)中，有許多需要進(jìn)行試驗(yàn)的地方，可鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。例如在人教版九年級(jí)的化學(xué)教材中有一節(jié)課是關(guān)于溶液酸堿性，在上這堂課之前，教師可以向?qū)W生布置課外任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作酸堿指示劑。學(xué)生們通過課外的實(shí)踐與活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)于即將要學(xué)習(xí)到的課堂知識(shí)的好奇心，在動(dòng)手過程中又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。化學(xué)是一門僅僅通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)便難以理解的學(xué)科，因此需要教師多組織學(xué)生進(jìn)行探索式活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四） 拓展性教學(xué)

對(duì)于初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容多通過教師的講課以及課本內(nèi)容得來(lái)。教師可鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行課外活動(dòng)，通過課外活動(dòng)的開展來(lái)加深課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，此外還可通過課外活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到新的知識(shí)。在人教版九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中，有一節(jié)是學(xué)習(xí)金屬與鹽溶液的反應(yīng)，除了課本上實(shí)驗(yàn)中所涉及的金屬以外，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生多利用不同的金屬進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同金屬所帶來(lái)的不同反應(yīng)。這樣不僅拓展了課本上的知識(shí)，還提高了學(xué)生自主解決問題的能力。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是十分重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，應(yīng)遵循尊重學(xué)生、充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性等原則。在化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)采取各種具體措施，例如以學(xué)生動(dòng)手為主教師引導(dǎo)為輔、建立起和諧的師生關(guān)系、采取拓展式教學(xué)方式等等。通過這些措施，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲徑.初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2016（5）：30.

[2]李輝.初中化學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2017：8-9.

[3]吳盼.初中化學(xué)課堂中發(fā)散思維訓(xùn)練的初步研究——以浠水縣洗馬中學(xué)為例[D].貴陽(yáng)：貴州師范大學(xué)，2016：10.

[4]張貴紅.對(duì)初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策分析[J].中國(guó)校外教育，2014（10）：20，50.