林梅珠

摘?要：在小學(xué)階段的學(xué)生有著極強(qiáng)的求知欲，在小學(xué)階段開展的閱讀教學(xué)恰好滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的這一心理現(xiàn)象。同時(shí)閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及人文素養(yǎng)方面有著重要的意義。通過(guò)閱讀，能讓學(xué)生形成對(duì)文章內(nèi)容和思想的領(lǐng)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。本文就小學(xué)語(yǔ)文開展的閱讀教學(xué)進(jìn)行分析，探討適合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效方法，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)能力;綜合素養(yǎng)

一、 在語(yǔ)文教學(xué)中提高對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目的多以教學(xué)目標(biāo)為主，注重于知識(shí)點(diǎn)的講解和學(xué)生的答題技巧，而忽略了對(duì)閱讀能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，要想改變這一現(xiàn)象就要從提高教師和學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)的重視程度做起。教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的完善和發(fā)展，通過(guò)閱讀教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生思想情感的培養(yǎng)，加深學(xué)生的知識(shí)面以及對(duì)作文表達(dá)方面都有重要的促進(jìn)作用。從而在教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)的重要意義，提升對(duì)閱讀教學(xué)的教學(xué)要求，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的形成。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)要想加強(qiáng)對(duì)閱讀教學(xué)的重視程度，就要從積極與教師配合做起，在日常學(xué)習(xí)生活中關(guān)注閱讀，在閱讀中不斷積累知識(shí)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

二、 閱讀教學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣做起

俗話說(shuō)學(xué)習(xí)離不開學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更是如此。要想學(xué)生從心理上接受閱讀教學(xué)，就需要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀有了學(xué)習(xí)興趣，閱讀的理解也就會(huì)事半功倍。教師要想在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要與學(xué)生的心理認(rèn)知相結(jié)合，尋找出學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來(lái)。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)在閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾攵嗝襟w教學(xué)，將閱讀與圖畫、聲音這類易于被學(xué)生直接接受的感官信息相結(jié)合，讓學(xué)生在聲音和圖畫中去想象，去思考，不僅能達(dá)到很好的教學(xué)效果，也能讓學(xué)生置身于閱讀情境之中，獲得不同的閱讀情感和閱讀感受，豐富學(xué)生的思想情感和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法應(yīng)該是不拘于形式的，只要是能夠促進(jìn)學(xué)生提升閱讀興趣，并且能夠達(dá)到閱讀效果的教學(xué)方法，教師都應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行大膽地嘗試和創(chuàng)新，進(jìn)行合理地引用，才能讓興趣真正成為促進(jìn)閱讀教學(xué)的動(dòng)力。

三、 注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，能使閱讀更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果，也有利于學(xué)生日后的閱讀學(xué)習(xí)。在日常的閱讀教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)可以從發(fā)揮想象開始，即在閱讀文學(xué)作品時(shí)，要讓學(xué)生看著文章標(biāo)題，先不要急于進(jìn)行閱讀，而是進(jìn)行猜想文章會(huì)寫些什么，可以進(jìn)行大膽想象。由于小學(xué)生的想象力很豐富，教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該落在大力發(fā)掘?qū)W生這方面的優(yōu)勢(shì)上。在閱讀過(guò)程中要求學(xué)生將不懂的字詞或者段落標(biāo)記下來(lái)。在閱讀教學(xué)后自主進(jìn)行工具查找或者請(qǐng)教同學(xué)，老師進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及良好的閱讀行為習(xí)慣。在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探索能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中也要促進(jìn)對(duì)學(xué)生良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，這有益于學(xué)生的身心健康。比如，教師可以對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)要有正確的坐姿，提醒學(xué)生不要躺在床上讀書，讀書時(shí)眼睛和書本的距離要適度，不要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊做小動(dòng)作的陋習(xí)，這類閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，有利于以后學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。

四、 課上學(xué)習(xí)與課外閱讀緊密結(jié)合

閱讀教學(xué)應(yīng)該不僅僅在課堂上，也應(yīng)該在課外的生活學(xué)習(xí)中，通過(guò)課內(nèi)課外的相互結(jié)合，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)于閱讀意識(shí)的形成。課內(nèi)閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生定向情感的培養(yǎng)，課外閱讀能夠擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，開闊學(xué)生的眼界，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以針對(duì)學(xué)生的興趣愛好推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，或者也可以是能夠被學(xué)生接受的經(jīng)典書目散文、詩(shī)歌等閱讀書籍，書籍的內(nèi)容不一定是與教材有關(guān)聯(lián)的，只要是對(duì)學(xué)生閱讀的有促進(jìn)作用的題材都應(yīng)該被教師所收藏。讓學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中，不斷感受閱讀的重要性以及自己知識(shí)視野的提升，真正從心理上喜愛閱讀。閱讀交流是組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生收獲閱讀真諦的良好機(jī)會(huì)。因此，教師要定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，或者讓學(xué)生針對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行專題評(píng)論，或者鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行辯論，又或者讓學(xué)生分享閱讀心得。這種交流方式不但有助于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也激勵(lì)著學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行積極地思考與評(píng)價(jià)，通過(guò)這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，本身就是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新的過(guò)程，對(duì)于教學(xué)方法的探討，需要教師在教學(xué)中不斷進(jìn)行完善和豐富，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)同感和喜愛感。通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上真正做到熱愛閱讀，獨(dú)立自主閱讀，通過(guò)閱讀促進(jìn)對(duì)語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)的全面提升，這應(yīng)該是閱讀教學(xué)的真正意義所在。

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