費愛萍

作者簡介： 張慶，貴州省安順市，貴州省安順市實驗學(xué)校。

作者簡介： 滕傳英，河南省鄭州市，嵩山少林武術(shù)職業(yè)學(xué)院。

摘 要： 數(shù)字化學(xué)習(xí)作為信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要一環(huán)，其方法與內(nèi)涵正受到越來越多的關(guān)注。自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，在追求核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的今天，理應(yīng)成為未來學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。筆者通過自身的教學(xué)實踐，對這種能力的培養(yǎng)進行了有益的嘗試與探索，并總結(jié)出一套行之有效的方法與流程。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)能力

義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，數(shù)字化學(xué)習(xí)作為其重要的組成部分，是我們一線信息技術(shù)老師必須面對的問題和研究的方向。自主學(xué)習(xí)方式作為數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的重要一環(huán)，與以往的學(xué)習(xí)方法有著明顯的差異。這是一種在整個學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生積極主動的參與，以達到改變個體知識狀態(tài)變化的學(xué)習(xí)方式。因此，在日常的教學(xué)過程中，如何影響和改變學(xué)生被動等待老師交代任務(wù)，改變知識獲取的習(xí)慣、方式及效能，讓他們能主動分析、檢索和有效使用信息的能力是每個信息技術(shù)教師必須關(guān)注的首要問題。

本次觀察內(nèi)容是執(zhí)教的《“鎮(zhèn)江一日游”旅游策劃——創(chuàng)作演示文稿》：

本次觀察的過程包括三個階段：

第一階段：觀察準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。

1. 依據(jù)觀察目標(biāo)，制定觀察實施計劃，確定整個計劃的主題，劃分觀察過程以及明確觀察所采用的方法。根據(jù)《“鎮(zhèn)江一日游”旅游策劃——創(chuàng)作演示文稿》執(zhí)教內(nèi)容，對觀察的目標(biāo)進行細分，內(nèi)容可以分為：組員數(shù)量、結(jié)合方式、合作學(xué)習(xí)知識點的確立和合作的頻率及時長。

2. 對課堂實施計劃做到心中有數(shù)，這樣能夠在觀察窗口出現(xiàn)時，做到有的放矢。

第二階段：觀察計劃實施，主要是依據(jù)節(jié)點觀察并記錄相關(guān)要點。本次課堂觀察研究中，對整節(jié)課進行分析，重點關(guān)注“旅游行程安排”小組合作環(huán)節(jié)，看看小組是否討論交流，能否認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言并提出自己的看法，能否根據(jù)地點和時間合理安排行程，是否認(rèn)真操作并思考，是否針對行程進度合作交流得出合適的安排，是否樂于合作與交流，是否在交流環(huán)節(jié)肯定他人和客觀評價他組作品，是否發(fā)現(xiàn)活動中產(chǎn)生的新問題。利用在相關(guān)的觀察方法及相關(guān)統(tǒng)計工具對課堂情況進行收集與分析，為以后改進教學(xué)提供數(shù)據(jù)支持。

第三階段：觀察結(jié)果利用。對課堂采集的相關(guān)數(shù)據(jù)要采用分析、歸納等方式進行反思，以便于了解整個課堂的優(yōu)點與不足，從而能夠?qū)虒W(xué)的行為進行改進和完善，提升自己的專業(yè)發(fā)展。

觀察思考

我對課堂觀察、記錄的情況進行了匯總與處理，經(jīng)過分析，得出如下結(jié)果：

1. 小組規(guī)模：以6人一小組，分成7組，小組人數(shù)適中，有利于互動和信息交流，有利于合作探究氛圍。

2. 分組方式：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教室位置特點，以一小組6臺機器6個人的方式，按“項目經(jīng)理、助理、導(dǎo)游、藝術(shù)總監(jiān)、后勤總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)”6個角色體驗分配任務(wù)，由項目經(jīng)理根據(jù)小組內(nèi)成員個人特長統(tǒng)籌安排。如遇到多的學(xué)生建議“項目經(jīng)理”安排成助理。

同時在課堂上開展“小組點贊”評選活動，促進小組內(nèi)合作，小組間競爭的氛圍。

3. 合作探究的次數(shù)和時間分配：本節(jié)課整體都是以小組合作的方式進行，時間約為30分鐘，占整節(jié)課的70%。學(xué)生參與面廣，求知欲強，學(xué)習(xí)積極主動，愿意合作交流，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)。

4. 小組合作自主學(xué)習(xí)探究的調(diào)控與引導(dǎo)：在行程安排中表揚個人5次，小組獎勵3次，成員互評點贊42次。教師引導(dǎo)學(xué)生互相點評，并給出建議，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，思考出更多的問題解決方法，提高小組合作的成效，從而達到由個人目標(biāo)的達成到最終促進小組團體目標(biāo)的達成。

5. 在4個平行班教學(xué)中，所有小組成員都很投入，積極參與策劃“鎮(zhèn)江一日游”。28組中有26組完成的策劃合理，行程安排得當(dāng)。

6. 思考：信息技術(shù)課堂中自主學(xué)習(xí)是否有效關(guān)鍵在于兩方面：一是主題選擇是否是學(xué)生感興趣的，興趣是最好的老師，有了興趣，再加上角色體驗學(xué)生投入度也就更高了;二是建立合理的評價機制。評價能夠?qū)τ谛〗M合作的目標(biāo)起到非常大的導(dǎo)向和激勵作用。小組匯報活動成果時，教師應(yīng)對學(xué)生的作品給予正面的評價，這樣能夠保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且對小組成員榮譽感起到積極的影響。

對一個作品的評價不應(yīng)僅僅是看最后的結(jié)果完成得如何，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注小組在合作過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流和協(xié)作情況，還要把學(xué)生引導(dǎo)到評價中去，讓學(xué)生參與評價，使學(xué)生在評價中得到進步?！敖淌菫榱瞬唤獭?，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育者永恒的話題。我將繼續(xù)找好關(guān)鍵點研究信息技術(shù)課下如何有效開展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。