張慶

摘 要： 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，移動(dòng)式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等依靠新興科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式將會(huì)成為人類(lèi)學(xué)習(xí)新常態(tài)。因此作為進(jìn)行科學(xué)研究主要手段和途徑的信息技術(shù)，應(yīng)該注重在中小學(xué)課堂上從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化能力五方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，使其具有良好的終身學(xué)習(xí)能力，較高的科學(xué)素養(yǎng)，以提高其在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)力;科學(xué)素養(yǎng);信息技術(shù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，移動(dòng)式學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)等依靠新興科學(xué)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式將會(huì)成為未來(lái)創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型社會(huì)人類(lèi)學(xué)習(xí)方式的新常態(tài)，人們的自我學(xué)習(xí)力高低將影響自身的科學(xué)素養(yǎng)的高低決定其自身在未來(lái)社會(huì)所占有的位置。而信息技術(shù)作為信息時(shí)代進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)工具，也是人類(lèi)獲取科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行各類(lèi)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究、研究、傳播的主要技術(shù)手段，因此作為信息技術(shù)教師應(yīng)該在信息技術(shù)課堂上注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生掌握更多、更先進(jìn)的獲取、傳播科學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)踐的手段和方法。

那何為學(xué)習(xí)力呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，它應(yīng)當(dāng)包括學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素，是一個(gè)集知識(shí)學(xué)習(xí)和能力學(xué)習(xí)為一體的過(guò)程。

現(xiàn)今的信息技術(shù)課堂教學(xué)，有的教師過(guò)多強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生知曉了很多信息技術(shù)知識(shí)，也知道要完成什么該用什么軟件，但因?yàn)楦鞣N原因卻沒(méi)有實(shí)踐操作，學(xué)生缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的相應(yīng)體驗(yàn)和檢驗(yàn)，久而久之會(huì)喪失對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。而另一部分教師在信息技術(shù)課堂上又過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力培養(yǎng)，這個(gè)軟件該怎么用，具體點(diǎn)哪有什么效果，有什么結(jié)果，對(duì)于某種特殊效果應(yīng)該怎樣制作……不經(jīng)意間，又對(duì)學(xué)生缺乏了知識(shí)性教學(xué)，這樣的教學(xué)是將信息技術(shù)課堂變成了高級(jí)軟件培訓(xùn)班。學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)缺乏理論知識(shí)作根基，如果在生活中再遇到一些別的問(wèn)題，他們會(huì)缺乏選擇和判斷能力，想更加靈活應(yīng)用信息技術(shù)方面的知識(shí)和技能就非常困難了。以上的兩類(lèi)課堂是培養(yǎng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)力的。

那如何在信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？我們的教師得從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力來(lái)入手，利用信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，慢慢發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力的途徑。

一、 學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)

信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)想讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師就要在一開(kāi)始時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。比如，通過(guò)播放我校學(xué)生在全國(guó)各類(lèi)比賽獲獎(jiǎng)制作的作品，讓學(xué)生樹(shù)立我也想通過(guò)信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)，掌握先進(jìn)的科學(xué)手段和技能，制作的作品能在各級(jí)各類(lèi)電腦制作比賽中獲獎(jiǎng)的信心;還有就是，應(yīng)用具體實(shí)例，讓學(xué)生知道通過(guò)對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)也能幫助到自己提高其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，如利用EXCEL中的函數(shù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等。

同時(shí)，幫助學(xué)生將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，在不同的時(shí)間段完成不同的小目標(biāo)后，進(jìn)而完成大目標(biāo)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)，經(jīng)常把不同學(xué)生、不同班級(jí)的作品進(jìn)行比較，找出學(xué)生自己的不足，使他們確定努力方向。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才可以激發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而提高科學(xué)創(chuàng)新力，尋找到生命的意義。在學(xué)中體會(huì)思想上的自由，外化為行動(dòng)中的自由，感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的快樂(lè)。

二、 學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)

對(duì)中小學(xué)學(xué)生說(shuō)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀(guān)念，他們可能聽(tīng)不懂或根本不能接受，所以，在信息技術(shù)課堂，教師要利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，先讓他們感知和體會(huì)到學(xué)習(xí)并不只是在學(xué)校進(jìn)行，碎片化學(xué)習(xí)、移動(dòng)式學(xué)習(xí)、泛在教學(xué)……將會(huì)成逐漸成為學(xué)習(xí)方式的主流，只要你肯學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，任何地點(diǎn)，任何時(shí)間，都可以學(xué)到新知識(shí)、新技能，任何對(duì)象都可能成為你的老師。

筆者在實(shí)際教學(xué)中，將整個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)活動(dòng)都換算成積分，如：課堂紀(jì)律、回答問(wèn)題、作業(yè)、作品制作、進(jìn)入學(xué)習(xí)QQ群發(fā)言……都能夠根據(jù)表現(xiàn)獲得積分，最后根據(jù)比例將累加的積分劃分成幾個(gè)階段來(lái)評(píng)定成績(jī)，完全把學(xué)習(xí)過(guò)程作為一個(gè)賺積分的游戲貫穿至學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐漸明白，學(xué)習(xí)即使是游戲也是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的過(guò)程，只有有堅(jiān)定毅力學(xué)習(xí)的人才能在不斷發(fā)展的社會(huì)生活、科學(xué)探索中，立于不敗之地，越挫越勇。學(xué)校教育只是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)短暫階段，人生中更重要的學(xué)習(xí)是在工作中的學(xué)習(xí)，因?yàn)楣ぷ髦械膶W(xué)習(xí)是將實(shí)踐與理論緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)，也是最有效的學(xué)習(xí)，只有那些具有良好學(xué)習(xí)毅力、較高科學(xué)素養(yǎng)的人才會(huì)繼續(xù)在工作中學(xué)習(xí)，繼續(xù)探究。

三、 學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，過(guò)慣了衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，在學(xué)習(xí)上更是教師讓做什么，就做什么，對(duì)于已學(xué)的知識(shí)，根本不懂得如何去整理歸納，因此有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不管怎么用心、努力，都無(wú)法提高。所以，我們信息技術(shù)學(xué)科教師要充分利用信息技術(shù)課堂，結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“信息技術(shù)課要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、管理信息、利用信息的能力的要求?！睆娜粘＝虒W(xué)中慢慢培養(yǎng)學(xué)生善于整合信息，善于積累資料，更重要的是善于利用信息技術(shù)手段來(lái)搜集需要的信息資料，并將這些資料建構(gòu)成對(duì)自己有用的能力和意識(shí)，從而使學(xué)生的知識(shí)和能力不斷結(jié)構(gòu)化、完整化。

如，通過(guò)學(xué)習(xí)QQ群，教師將上課學(xué)件、課件、微視頻課前放在網(wǎng)上供學(xué)生自學(xué)，課堂上組織學(xué)生根據(jù)自學(xué)內(nèi)容完成在線(xiàn)測(cè)試題，并講解其中的重難點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程完全自主化、個(gè)性化。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，不愁學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀。

四、 學(xué)習(xí)效率的提高

學(xué)習(xí)效率的高低，在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的高低。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，首先，就要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，如在課堂上進(jìn)行word版報(bào)的制作時(shí)，有些學(xué)生往往在圖片的選擇上就要花掉10多分鐘，最后導(dǎo)致在課堂上他們根本無(wú)法完成作品制作。因此，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行素材選擇，要不將會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)本末倒置，輕重不分，不能按教師要求按時(shí)完成任務(wù)，影響他們的下一步學(xué)習(xí)。其次，還要不斷培養(yǎng)學(xué)生更新學(xué)習(xí)方法。如，善于聆聽(tīng)、思考，運(yùn)用探尋與質(zhì)詢(xún)的技巧與教師、伙伴進(jìn)行深度會(huì)談，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴等等。

同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生善于利用先進(jìn)的信息技術(shù)教育教學(xué)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有具有良好的科學(xué)意識(shí)和素養(yǎng)后進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，才能使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有信心、更有方向?？傊?，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的速度始終大于或等于實(shí)際變化的速度，這樣才不至于被未來(lái)淘汰。

五、 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的提高

學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力，其實(shí)就是學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我建構(gòu)能力。我們所說(shuō)的在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力等，都是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力的培養(yǎng)。筆者在進(jìn)行WORD文本框、圖片、藝術(shù)字插入三個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)后，提示學(xué)生：“其實(shí)word就是一個(gè)舞臺(tái)，文本框、圖片、藝術(shù)字等都是演員，只有想不到的，沒(méi)有你做不到！”有了這句話(huà)的提示，學(xué)生拓寬了思維，放開(kāi)了手腳，不再僅僅只以電子版報(bào)形式將這三個(gè)元素組合呈現(xiàn)，而是借用工具欄上的工具，將這三者靈活地組織在一起，制作成一張張精美、富有創(chuàng)造力和想象力的賀卡、宣傳畫(huà)，把WORD的設(shè)計(jì)功能發(fā)揮到極致！

由此可見(jiàn)，教師必須要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)而后思、善思”進(jìn)而做的能力，讓其先思做后，思考它的價(jià)值所在，才能知道如何更好地靈活應(yīng)用于實(shí)踐中去;通過(guò)實(shí)踐又不斷總結(jié)，將經(jīng)驗(yàn)再次運(yùn)用到實(shí)踐中去，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，在實(shí)踐中才能有所創(chuàng)新，才能真正達(dá)到我們培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。

總之，在信息技術(shù)課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力，提高其科學(xué)素養(yǎng)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生信息理論素養(yǎng)，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)應(yīng)用能力，還要為學(xué)生搭建知識(shí)自我建構(gòu)的橋梁。學(xué)生才會(huì)不斷建構(gòu)完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在具體的生活實(shí)際中遇到問(wèn)題時(shí)有更多的解決方法和應(yīng)變的能力;才會(huì)在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展中更新自己，提高自己，才能被培養(yǎng)成具有良好科學(xué)素養(yǎng)、很強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的新型人才。同時(shí)，我們還要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng)培養(yǎng)，告誡他們具體學(xué)習(xí)中，要時(shí)刻保持謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，要將自己的所學(xué)善于與別人共同分享，如此，才能真正做到共同學(xué)習(xí)，社會(huì)才能得到共同進(jìn)步。

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