左紅飛

摘 要： 漢語拼音是構(gòu)成漢字的重要內(nèi)容，在開展教育的過程中，高效的漢語拼音教學(xué)象征著一個學(xué)校的語文教學(xué)實力。本文將針對將生活化因素、兒歌、童謠因素、游戲、表演因素融入到趣味教學(xué)工作中進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞： 小學(xué);語文教學(xué);拼音教學(xué);趣味化教學(xué)

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)工作中的基礎(chǔ)，與各個層面有著極深的聯(lián)系，甚至和很多國家的文字發(fā)音都趨于近似，能夠為小學(xué)生的日后學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。此外，小學(xué)語文拼讀教學(xué)的設(shè)計還關(guān)系著整個教學(xué)工作的成果質(zhì)量，直接決定著小學(xué)教學(xué)水平。如何科學(xué)提升小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)工作質(zhì)量，已經(jīng)成為小學(xué)生英語教學(xué)工作中的重點難點。本文將針對小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)的設(shè)計與實踐進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、 將生活化因素融入趣味教學(xué)工作中

在素質(zhì)教育開展期間，教學(xué)工作最為重要的主旨因素便是將教學(xué)與小學(xué)生的實際情況聯(lián)系起來。小學(xué)生客觀來說理解能力相對較差、邏輯思維也較為不清晰，但是想象力非常豐富。所以很難去理解晦澀的拼音知識。積極地將小學(xué)生生活中可以涉及到的事物與拼音教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，那么小學(xué)生便能夠在生活中任何場景中去不斷溫習(xí)、學(xué)習(xí)拼音知識。例如，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，通過象形字母的形式，去學(xué)習(xí)拼音?！?y”就像晾衣鉤、“m”就像一座拱橋、“O”就像一個雞蛋、“f” 就像一根拐杖……切實地利用生動有趣的實際事物，與漢語拼音教學(xué)聯(lián)系起來。讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，消除與漢語拼音學(xué)習(xí)的距離感和陌生感，這樣既能夠增強(qiáng)小學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)效率，還能夠使?jié)h語拼音教學(xué)更加充滿趣味性和生活性，展現(xiàn)了漢語拼音與實際生活的緊密聯(lián)系。

二、 將兒歌、童謠因素融入趣味教學(xué)工作中

小學(xué)生天性活潑好動，更加喜歡生動、表演、游戲形式的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)低年級是從學(xué)齡前過渡而來的階段，教師不適宜將相對刻板的拼音教學(xué)知識融入到課程中，這樣往往會造成事倍功半的現(xiàn)象。小學(xué)拼音教學(xué)最為重要的教學(xué)內(nèi)容便是讓學(xué)生們了解和掌握“聲母、韻母、整體認(rèn)讀音階”，并學(xué)會背誦整體認(rèn)讀音階。所以在開展小學(xué)漢語拼音教學(xué)的過程中，教師便可以針對不同的漢語拼音知識點，編排成便于小學(xué)生記憶、朗朗上口的兒歌、童謠，以便于小學(xué)生記憶漢語拼音知識點。例如，在背誦單韻母時，教師便可以教“單韻母，很重要，發(fā)音口型要記牢。小嘴張開 aaa，嘴巴攏圓ooo，嘴巴扁扁eee，牙齒對其iii，嘴巴小圓uuu，噘嘴吹哨üüü。” 通過漢語拼音順口溜的形式，切實地讓小學(xué)生記憶漢語拼音的同時，增強(qiáng)小學(xué)生背誦漢語拼音知識的趣味性，讓小學(xué)生在走路、課間、玩耍等任何地點，都能夠隨時隨地地溫習(xí)小學(xué)漢語拼音知識點，切實地增強(qiáng)小學(xué)生的漢語拼音學(xué)習(xí)效率。

三、 將游戲、表演因素融入趣味教學(xué)工作中

小學(xué)生天性喜愛玩耍，在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確規(guī)定了教師應(yīng)該積極地融入多種教學(xué)資源。小學(xué)生們的表現(xiàn)欲望相對較強(qiáng)，那么教師便可以

將表演、游戲的手段，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中融入，讓小學(xué)生們在表演中、游戲中，增強(qiáng)自身的邏輯思維反應(yīng)能力，保存小學(xué)生好動、喜歡熱鬧的天性，最大程度上體現(xiàn)小學(xué)生們的個性發(fā)展。例如，教師可以在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)中，開展“漢語拼音小舞臺”的游戲。當(dāng)學(xué)習(xí)“整體認(rèn)讀音階”時，教師便可以針對16個整體認(rèn)讀音階開展表演漢語拼音教學(xué)游戲活動。教師可以將同桌之間組成一組，其中一個學(xué)生在16個整體認(rèn)讀音階中，任意隨機(jī)地選擇出一個字母，另一個學(xué)生在聽到指令后開始表演。當(dāng)一名學(xué)生說出“ shi”時，另一名學(xué)生便說“獅子”并且表演出獅子的形象;當(dāng)一名學(xué)生說出“ci”時，另一名學(xué)生便說“呲牙”并且表演出齜牙的形象。此外，小學(xué)生們還可以結(jié)合自己所知道的詞匯和形象，表演出各式各樣的動作。就“ci” 來說，有的學(xué)生表現(xiàn)出“呲牙”，還有的學(xué)生表現(xiàn)出“刺眼”“魚刺”“磁帶”等。讓小學(xué)生們充分地展現(xiàn)自身的表演欲望、體現(xiàn)自身的個性化。最大程度上讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)時，存留善良與純真，活化教學(xué)課堂。

四、 結(jié)束語

總而言之，小學(xué)漢語拼音趣味化教學(xué)的意義重大。小學(xué)教師必須要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求、實際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，探尋出小學(xué)拼音學(xué)習(xí)的特點，并積極地將趣味化的內(nèi)容，融入到實際的教學(xué)過程中，切實地滿足小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求。積極地在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中，融入生活化因素、游戲表演因素、詩歌童謠等多種因素。讓小學(xué)生們在實際的學(xué)習(xí)中，體驗到快樂，讓小學(xué)生們愿意學(xué)習(xí)漢語拼音、喜歡學(xué)習(xí)語文，為小學(xué)生日后學(xué)習(xí)語文打下堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周彥.小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)的設(shè)計與實踐[J].讀與寫旬刊，2016，13（10）.

[2]郭宗娟.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的實踐[J].知識窗（教師版），2016（3）：34.

[3]茶麗清.趣味教學(xué)法在低年級小學(xué)語文拼音教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2016（29）.