徐明姐

摘 要：在小學(xué)課堂中，音樂教育不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的樂感更能提高小學(xué)生的文藝素質(zhì)。合唱作為音樂的一種重要形式，可以體現(xiàn)出合唱隊員的整體凝聚力，單個小學(xué)生的與人合作能力，可以豐富小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還可以鍛煉他們的聲樂水平。但是目前小學(xué)中的合唱教學(xué)開展的程度還有些不足合唱教學(xué)有效性不高。本文就如何提高小學(xué)音樂課堂的合唱教學(xué)有效性進(jìn)行的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 合唱教學(xué) 策略

引言

合唱訓(xùn)練是提高小學(xué)合唱教學(xué)最直接的方式?？梢酝ㄟ^有效訓(xùn)練提高教學(xué)有效性。合唱訓(xùn)練又包含合唱姿勢訓(xùn)練，合唱呼吸訓(xùn)練，合唱發(fā)聲訓(xùn)練，合唱整齊度訓(xùn)練等諸多內(nèi)容。合唱是考驗整體協(xié)作能力的直觀方式，要求相對嚴(yán)格。隊員要有很好的自律能力，也要有很好的團隊配合默契。想要整體提高小學(xué)合唱教學(xué)的有效性，必須面面俱到。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生的和聲概念

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中，以教學(xué)有效性理論為指導(dǎo)，通過科學(xué)的方法循序漸進(jìn)地幫助學(xué)生建立和聲概念，不斷強化學(xué)生的內(nèi)在和聲聽覺體驗。使小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效開展。[2]

1.幫助學(xué)生建立音高概念

（1）借助柯爾文手勢建立學(xué)生的音高概念借助柯爾文手勢在空間上將音高在一定程度上予以視覺化、直觀化，從而建立良好的音高觀念。很多學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲都是從聽覺入手的，具體在樂譜上卻無法完整地演唱出來，可以先從簡單的歌曲入手，或者平時較熟悉的歌曲。歌曲《兩只老虎》，借助柯爾文手勢先從C大調(diào)上練習(xí)，邊唱邊做手勢。（2）借助歌曲旋律線提示學(xué)生的音高。歌曲旋律線是歌曲旋律中音高變化的運動軌跡。通過歌曲旋律線的起伏使學(xué)生感受到音高的變化，對學(xué)生的音準(zhǔn)有很大的幫助。教師可以通過多媒體課件制作歌曲的旋律線，這樣既能使教學(xué)形式豐富多樣，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠通過高低起伏的旋律線去感受旋律音高的變化，對于提高學(xué)生視唱能力是非常有利的。通過歌曲的旋律線還可以幫助學(xué)生記憶二聲部歌曲各聲部旋律的音高，可以通過歌曲旋律線提示學(xué)生的音高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會非常濃厚。

2.幫助學(xué)生建立和聲概念

（1）音階練習(xí)。課堂合唱教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音階訓(xùn)練，為合唱能力打好基礎(chǔ)。教師可以借助柯爾文手勢指導(dǎo)學(xué)生做音階練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。（2）旋律音程練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大小二度和大小三度的音程練習(xí)，幫助學(xué)生建立音程概念。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況循序漸進(jìn)增加音程練習(xí)的難度，為合唱教學(xué)做鋪墊。（3）和聲音程練習(xí)。運用柯爾文手勢，帶領(lǐng)學(xué)生做縱向和聲音程練習(xí)，開始時聽橫向旋律，小學(xué)低學(xué)段是合唱歌曲學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該逐步給學(xué)生滲透合唱的意識，進(jìn)行簡單的和聲音程聽覺訓(xùn)練，使學(xué)生對和聲有初步的認(rèn)識，積水成淵，學(xué)生的合唱水平就會越來越高。

二、培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺能力

（1）善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)生活中的節(jié)奏。把生活中的節(jié)奏或者短語貫穿在節(jié)奏型中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加生動、有趣。在歌曲《理發(fā)師》的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生分成三個小組，三個小組分別用不同的節(jié)奏表現(xiàn)理發(fā)店的聲音，一組是剪刀的聲音“kacakaca”，一組是發(fā)膠的聲音“cici”，一組是吹風(fēng)機的聲音“wu—”，通過三聲部節(jié)奏合作練習(xí)可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（2）通過“聲勢”訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生多聲部聽覺能力?！奥晞荨苯虒W(xué)的基本形式和方法是拍手、跺腳。聲勢律動游戲會讓教學(xué)變得輕松愉快。將學(xué)生分為三組，通過拍手、跺腳、拍腿進(jìn)行多聲部節(jié)奏的和聲練習(xí)，并要求學(xué)生仔細(xì)聆聽對方的節(jié)奏音型?！奥晞荨庇?xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生多聲部節(jié)奏感，體會到縱向的和聲音響效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和記憶力。因此，學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的多聲部節(jié)奏練習(xí)是非常重要的。

三、多種形進(jìn)行進(jìn)合唱教學(xué)

1.形式多樣，歌曲編創(chuàng)

小學(xué)低學(xué)段合唱歌曲較少，只在第四冊出現(xiàn)了合唱的一種特殊形式輪唱作為鋪墊。由于教師缺乏合唱教學(xué)的意識，沒有給學(xué)生進(jìn)行合唱教學(xué)的鋪墊，到小學(xué)高學(xué)段合唱作品數(shù)量逐漸增加，難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到力不從心。在小學(xué)低學(xué)段可以利用教材歌曲進(jìn)行二聲部創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生合唱的意識，初步感受合唱所帶來的審美體驗?！独戆l(fā)師》這節(jié)課，學(xué)生模擬理發(fā)師的勞動動作，梳子的聲音是“刷刷”，剪刀的聲音是“咔擦咔擦”，吹風(fēng)機的聲音是“呼呼”，發(fā)膠的聲音是“沙沙”，學(xué)生進(jìn)行多聲部節(jié)奏游戲訓(xùn)練，感受多聲部和聲聽覺體驗。以玩游戲的方式在擬聲詞部分加入帶有音高工具的聲音，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣十足，合唱教學(xué)水到渠成。有些歌曲還可以加入一些簡單的伴奏音型為歌曲伴奏，歌曲《乃喲乃》，利用人聲模仿土家族樂器為歌曲伴奏，感受多聲部和聲聽覺體驗，培養(yǎng)學(xué)生的合唱意識。

2.場景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境

在情境中感受不同的音樂形象并進(jìn)入角色化的合唱學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生在情境中融入到二聲部合唱教學(xué)之中，更好地表現(xiàn)聲部的角色形象。根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，使學(xué)生在不同的角色中感受歌曲的音樂形象。在學(xué)唱歌曲《小雨沙沙》時，教師巧妙地抓住了小雨“沙沙、沙沙”的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生想象第一聲部是“種子的歌聲”，第二聲部是“小雨的歌聲”。在二聲部合唱時，將“種子的歌聲”和“小雨的歌聲”這兩個音樂形象融入到二聲部歌曲的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生體會到了音高位置不同的聲部聲音的協(xié)調(diào)性，學(xué)生更容易理解和掌握。[3]

結(jié)語

小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)對學(xué)生的審美體驗、審美意識以及學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力的培養(yǎng)都具有重要的作用。作為一名在教學(xué)一線工作多年的音樂教師，我深刻感到在中國音樂教育改革的大背景下，教師更加需要提升自身音樂素養(yǎng)，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)問題、反思教學(xué)、大膽探索、勇于實踐，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)一名教師的職業(yè)性和專業(yè)性。

參考文獻(xiàn)

[1]李蓓蓓.音符跳躍 讓音樂課堂充滿歡樂——淺談微課在小學(xué)課堂合唱教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（17）：107-108.

[2]姚菁.淺析如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性[J].黃河之聲，2017（02）：55.

[3]吳競.小學(xué)高年級音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀與策略[J].教師，2012（06）：115.endprint