徐宇

【摘要】在我國(guó)古代，孔子就提出了“溫故而知新”的觀點(diǎn)。時(shí)至當(dāng)下，此觀點(diǎn)仍被大家當(dāng)做至理名言。可見(jiàn)，知識(shí)的完善和鞏固在教學(xué)中是有著相當(dāng)?shù)牡匚坏?。也正是如此，就?dǎo)致了復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程中必不可少的一個(gè)重要階段。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，用好復(fù)習(xí)授課形式、上好復(fù)習(xí)課在當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中是至關(guān)重要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 復(fù)習(xí) 授課形式

所謂的“復(fù)習(xí)”，就是指在教師的指導(dǎo)下，對(duì)于所學(xué)過(guò)的教材知識(shí)的一種梳理，使學(xué)生能夠理清楚各知識(shí)點(diǎn)之間的額聯(lián)系。通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠做到觸類旁通。進(jìn)而能夠掌握夯實(shí)已學(xué)的知識(shí)，并且能夠正確的運(yùn)用知識(shí)。但是，在小學(xué)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，卻存在著這樣一種現(xiàn)象：教師盡心盡力的列知識(shí)點(diǎn)，爭(zhēng)取面面俱到，教師在課堂上講的口干舌燥，而學(xué)生在下面是不感興趣，提不起半點(diǎn)精神，課堂上很少對(duì)教師的提問(wèn)做出回應(yīng)。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師要想法設(shè)法的改變這種局面，采取有效的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)的組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上，我主要是采取了以下的幾種授課形式：

一、采取競(jìng)賽的形式去復(fù)習(xí)

小學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)，好勝。根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課上我們可以采取競(jìng)賽的形式，以此來(lái)集中他們的注意力，提高復(fù)習(xí)的效率。比如：在學(xué)習(xí)完英語(yǔ)一段時(shí)間以后，我們可以采取個(gè)人搶答，挑戰(zhàn)記憶、單詞接龍、對(duì)話接龍等形式。比如：在上譯林英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)project1 My puppy這一課時(shí)，我將全班分成了4個(gè)小組，按照我給出的stationary這個(gè)主題，答的單詞又快又多的小組本輪獲勝。競(jìng)賽的時(shí)候，在別的同學(xué)站起來(lái)說(shuō)的時(shí)候，有的同學(xué)在下面說(shuō)：我也想起來(lái)了，剛想起來(lái)說(shuō)的；還有我想起來(lái)了，可是我怕自己答錯(cuò)了……通過(guò)這種競(jìng)賽的方式，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)英語(yǔ)氣氛活躍，學(xué)生能夠在激烈的競(jìng)賽中不斷的思考來(lái)鞏固知識(shí)。同時(shí)，師生對(duì)那些競(jìng)賽中答對(duì)的同學(xué)的評(píng)價(jià)，會(huì)讓這些學(xué)生的自信心受到鼓舞。

二、采取表演的形式去復(fù)習(xí)

小學(xué)生容易被有趣的事物所吸引。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，我們可以采用表演的形式去幫助學(xué)生去鞏固知識(shí)。比如：在復(fù)習(xí)譯林英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Asking the way這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了外賓問(wèn)路的一個(gè)場(chǎng)景，character是A foreign visitor， a student和a policeman，我動(dòng)員學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)扮演這些角色。我給學(xué)生一些tips來(lái)幫助他們。1.無(wú)論是問(wèn)路還是指路都要有禮貌。2.盡可能多的運(yùn)用問(wèn)路相關(guān)句型。3.在問(wèn)路的基礎(chǔ)上，可以加入其它的符合本場(chǎng)景的對(duì)話，使表演變得更豐滿。在我給出的這三條tips后，學(xué)生都想到講臺(tái)前進(jìn)行表演，按照大家的愿望，我多選了幾組學(xué)生上臺(tái)表演。每組同學(xué)表演結(jié)束之后，我會(huì)叫同學(xué)起來(lái)對(duì)表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。好在哪里？不足在哪里？這樣，復(fù)習(xí)課堂就不是那幾個(gè)表演同學(xué)的課堂，而是變成了所有的同學(xué)一起參與表演或欣賞表演，這也是一個(gè)回顧知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程。用表演的方式去復(fù)習(xí)能夠給同學(xué)們帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)，并且能夠高效率的對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、采取唱歌的形式去復(fù)習(xí)

音樂(lè)能夠陶冶人的心靈，能夠使人放松心情。同樣，在小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課上使用歌曲能夠使我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得輕松自如。它可以避免復(fù)習(xí)課上機(jī)械式的操練而帶來(lái)的疲倦感，能夠活躍課堂氣氛。比如：在復(fù)習(xí)colour這一課時(shí)，我采用了who is wearing yellow today？這首歌來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。在唱歌的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)再一次的接觸：yellow、red、blue、green等表示顏色的單詞。在唱歌的過(guò)程中，學(xué)生不僅享受到了歌曲的韻律美，而且更重要的是在哼唱中鞏固了單詞。這樣采取歌曲的形式去復(fù)習(xí)深受學(xué)生的喜愛(ài)，歌曲讓復(fù)習(xí)課事半功倍，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供了源源不斷的動(dòng)力。

四、采取游戲的形式去復(fù)習(xí)

游戲是學(xué)生喜歡的一種形式，他們對(duì)游戲有著天生的喜愛(ài)。我們不僅可以在新授課的學(xué)習(xí)上使用游戲來(lái)吸引學(xué)生的興趣，在復(fù)習(xí)課上我們也可以采取這種方式幫助學(xué)生去鞏固知識(shí)。比如：教師可以在復(fù)習(xí)課上采取這么一種brainstorm的游戲形式。教師制定好游戲規(guī)則：如果你認(rèn)為這個(gè)對(duì)話是正確的，請(qǐng)說(shuō)：yeah、yeah、yeah；如果你認(rèn)為這個(gè)對(duì)話是錯(cuò)誤的，請(qǐng)說(shuō)：NO， NO， NO。伴著動(dòng)感的節(jié)奏，我在多媒體上快速出示了這么一個(gè)對(duì)話：A：Is it your ruler？B：No， it is。學(xué)生一邊回答NO， NO， NO， 一邊做no這個(gè)動(dòng)作。接著，在多媒體上我又出示……通過(guò)這么一個(gè)游戲，能讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，精力高度集中，高效的進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到了復(fù)習(xí)的效果。

五、采取實(shí)踐的形式去復(fù)習(xí)

知識(shí)經(jīng)過(guò)學(xué)生的雙手去實(shí)踐，不僅會(huì)增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也會(huì)使知識(shí)鞏固的更系統(tǒng)、更牢固。比如，在學(xué)習(xí)完譯林英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit1 In class這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生親自動(dòng)手制作一個(gè)機(jī)器人，還有遙控器的實(shí)踐活動(dòng)。然后，一名學(xué)生通過(guò)扮演遙控器發(fā)出指令，如：open the door、close the window……；另一名學(xué)生扮演機(jī)器人，來(lái)執(zhí)行指令。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生很感興趣，這樣的復(fù)習(xí)有著實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，既有新意又有效。

六、結(jié)束語(yǔ)

復(fù)習(xí)課是小學(xué)英語(yǔ)課堂上非常重要的課型。它可以幫助學(xué)生鞏固和發(fā)展所學(xué)的知識(shí)和技能。所以，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們教師不能麻痹大意，要等同于新課一樣認(rèn)真對(duì)待。要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只有他們主動(dòng)去學(xué)，樂(lè)于動(dòng)口、動(dòng)手，主動(dòng)的去復(fù)習(xí)，才能真正的對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解、增強(qiáng)記憶。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁涵.小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的有效實(shí)施策略[J].教育教學(xué)論壇， 2015（23）.endprint