嚴(yán)玉明

【摘要】本文就如何在高效課堂教育教學(xué)實(shí)踐中用創(chuàng)新精神來反思我們的教學(xué)，提出重建“素質(zhì)教育”的教學(xué)新觀念的四方面的具體做法，1.轉(zhuǎn)變觀念，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高創(chuàng)新思維能力。4.教師要養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)方法堅(jiān)持問個(gè)“為什么”。通過四方面的課堂實(shí)踐，探索素質(zhì)教學(xué)之的課堂模式。

【關(guān)鍵詞】高效課堂 素質(zhì)教育 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力

當(dāng)今教育改革的主旋律是什么？我想應(yīng)該是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。既然如此，當(dāng)今教師的首要任務(wù)又是什么呢？我想應(yīng)該是轉(zhuǎn)變教育觀念，推塵出新，培養(yǎng)一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才。那么，如何在教育教學(xué)實(shí)踐中用創(chuàng)新精神來反思我們的教學(xué)，用創(chuàng)新觀念來重建“素質(zhì)教育”的教學(xué)新觀念呢？下面談?wù)劚救说捏w會(huì)：

一、轉(zhuǎn)變觀念，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

英語課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝，層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。設(shè)計(jì)此類思考題讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組成新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這時(shí)，教師就要不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)語言信息的刺激，營(yíng)造創(chuàng)新教學(xué)的氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，巧設(shè)創(chuàng)新探索的機(jī)會(huì)

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育。同學(xué)們要掌握能夠繼續(xù)獲得知識(shí)和能力的科學(xué)方法。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)方法，能使他們更好地發(fā)揮天賦能力。同學(xué)們應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維的時(shí)間與空間；讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)如何去獲得知識(shí)的方法，以達(dá)到提高創(chuàng)新能力的目的。素質(zhì)教育要求師生共同參與，相互交流。師生間平等、民主、合作的交往關(guān)系，能使課堂更活潑自由、更富有情景性，更利于學(xué)生的主動(dòng)參與。因此，教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以運(yùn)用多種教學(xué)手法和適當(dāng)?shù)慕叹?，如?shí)物、圖片，音樂、文字、簡(jiǎn)筆畫和電教手段，努力創(chuàng)造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)氛圍接近的語境，引導(dǎo)和激勵(lì)全體學(xué)生主動(dòng)參與，促使學(xué)生開口，同時(shí)用心鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，因?yàn)閷W(xué)生上臺(tái)表演，也是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，能夠在同學(xué)面前表現(xiàn)自己的才能，從而滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，銳意創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而提高創(chuàng)新思維能力

記得我的老師曾經(jīng)講過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教會(huì)學(xué)生如何去學(xué)”。實(shí)踐證明，如果課堂上能讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造，能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。例如，教師在教完每一篇文章后，可以給出幾個(gè)Key words或者一些類似的情景又或者是學(xué)生日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生復(fù)述課文或者自編一些類似的內(nèi)容。這樣，使同學(xué)們互相啟發(fā)、互相交流，從而以創(chuàng)新意識(shí)來靈活運(yùn)用語言知識(shí)。

四、教師要養(yǎng)成對(duì)自己的教學(xué)方法堅(jiān)持問個(gè)“為什么”

首先，要學(xué)會(huì)“教”學(xué)生答案而不是“交”答案。至今尚有不少教師把知識(shí)的答案簡(jiǎn)單地“交”給學(xué)生，也就是說，把題目的答案規(guī)定式的告訴學(xué)生，并說是唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，“要考試的，一定要好好記住”。這種“交”答案式教學(xué)實(shí)際上就是“填鴨式”教學(xué)。我們認(rèn)為，要變“交”答案為“教”答案。因?yàn)椤敖獭贝鸢附虒W(xué)，首先要求教師吃透答案，明確答案的來龍去脈，弄清還會(huì)不會(huì)有別的答案，特別要教會(huì)學(xué)生為什么要用這種答案，教會(huì)學(xué)生“知其言，必須知其所而言”。

其次，教知識(shí)，更要教方法。過去傳統(tǒng)的教法，是把知識(shí)灌進(jìn)學(xué)生的大腦；而當(dāng)今的素質(zhì)教育，是把方法教到學(xué)生的手上。例如，教學(xué)生記單詞時(shí)可以教他們靈活巧記。如，“parent”一詞，我教學(xué)生以“p+arent”的形式來記；又如“business”一詞，我教學(xué)生以“bus里面ess”這種口決式來記；這樣既達(dá)到寓學(xué)于樂的目的，又印象深刻。因此，教知識(shí)，教過程，教方法，才是真正科學(xué)而完整的素質(zhì)教育。

第三，千萬不要教打句號(hào)的課。其實(shí)，每一堂課都要教出許多有分量、有趣味的“？”號(hào)來，那才是真正的素質(zhì)教育課。如果一堂結(jié)束后，打個(gè)句號(hào)，什么問題都解決了，那是最典型的應(yīng)試教學(xué)課。教師生怕學(xué)生沒有掌握，于是把“標(biāo)準(zhǔn)件式”的知識(shí)及答案一五一十硬搬給學(xué)生，這種課看上去圓滿，但其實(shí)學(xué)生得到的只是一堆不需思考的筆記和死板的答案，實(shí)際上已經(jīng)把學(xué)生圈在一個(gè)圓圓的句號(hào)里，扼殺了同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性思維。反過來，如果不教打句號(hào)的課，哪怕下課時(shí)還留下一大堆問題，讓學(xué)生去思考和獨(dú)立解決。這樣還可以留給學(xué)生展示聰明才華、培養(yǎng)動(dòng)手解決實(shí)際問題能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)了當(dāng)今素質(zhì)教育所需要的“創(chuàng)新式”的課堂教學(xué)。

總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識(shí)過程，又是一種探索過程。因此，英語的課堂教學(xué)只有把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一起來，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的實(shí)踐能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，努力通過多種渠道使學(xué)生真正成為英語課堂上的主角。

參考文獻(xiàn)：

[1]中學(xué)英語教學(xué)研究[M].人民教育出版社，2009.endprint