干春蕾

摘 要：隨著國際化的快速發(fā)展，英語作為世界上運(yùn)用最廣泛的語言，無論在生活還是工作和日常交際中，都起至關(guān)重要的作用。然而英語學(xué)習(xí)是比較困難的，特別是對于小學(xué)生來說更難?；谛W(xué)義務(wù)教育對于英語教學(xué)的要求，通過在教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法中的游戲法和朗誦法，可以有效地提高小學(xué)生記單詞、學(xué)單詞的能力和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)；激發(fā)興趣；寓教于樂；開發(fā)智力

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.065

自義務(wù)教育進(jìn)行新課改之后，教師英語教學(xué)的任務(wù)和目的發(fā)生了變化，要從小學(xué)生的特征著手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的年齡較小，對不感興趣的事物缺乏耐心，因此，教師在教學(xué)過程中需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，通過趣味教學(xué)法，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；結(jié)合學(xué)生的語言天賦，從情感出發(fā)，開放學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運(yùn)用能力；加強(qiáng)學(xué)生的跨文化的意識，從根本上認(rèn)識英語，從而樂于學(xué)習(xí)英語。

一、趣味游戲教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

（一）動起來，學(xué)單詞

愛動是小學(xué)生的天性，在教學(xué)中教師可以通過講述單詞的詞性和特點(diǎn)，設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容的活動，讓學(xué)生參與進(jìn)來，快速記單詞。特別是動詞的記憶，例如，教師在講述“turn on and turn off”兩組關(guān)于“turn”的用法，以教室中的電燈作為教學(xué)工具，營造歡快的學(xué)習(xí)氣氛，解釋單詞的意義，“turn on”則燈亮，即為開，“turn off”則為關(guān)。通過動作的表達(dá)和現(xiàn)場的操作將單詞的用法和意思深入人心，幫助學(xué)生快速記憶單詞，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在快樂中學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)的自信，體會學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）做游戲，猜單詞

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣需要通過游戲進(jìn)行引導(dǎo)，教師可通過猜單詞的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，對于已學(xué)過的知識可以加深了解，并且將各種知識結(jié)合進(jìn)行歸納，以傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，形成潛在知識網(wǎng)。例如，在對動物進(jìn)行講解時，可將各種小動物的模型放在黑色袋子中，讓學(xué)生伸手摸，然后猜是什么，用英語說出猜測的動物名稱，然后教師設(shè)置獎勵環(huán)節(jié)，獎勵猜對的學(xué)生，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，體會到學(xué)習(xí)的樂趣和自信。這個活動的設(shè)計可以進(jìn)一步開放學(xué)生的思維和觀察力以及想象力。

（三）愛心傳，記單詞

從古至今，學(xué)習(xí)一直都是預(yù)習(xí)—學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)的反復(fù)重復(fù)的過程，我國教育家對復(fù)習(xí)的時間做了充分的調(diào)研，對高效率的復(fù)習(xí)所得出數(shù)據(jù)分析，下課后及時復(fù)習(xí)是最佳時間段。為使學(xué)生能夠記憶牢固，教師可以通過傳單詞的方法進(jìn)行檢測，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師在教學(xué)中，將新學(xué)習(xí)到的單詞寫在卡片上，放于盒中伴隨音樂進(jìn)行傳遞，隨機(jī)停止音樂，盒在誰手中就從中抽出單詞并帶領(lǐng)同學(xué)一起進(jìn)行朗讀，對于都正確的學(xué)生小組進(jìn)行獎勵。伴隨著活躍的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的積極性和主動學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，跟隨著美妙音樂，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（四）做競賽，記單詞

競賽是學(xué)習(xí)知識的最佳方法，通過競賽學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高，主要由于競賽可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志激發(fā)出來，競賽的小組可以來自一個班級，也可以來自不同的學(xué)校或團(tuán)體。在這個過程中，學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加愉快地投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力和自信心。例如，在講Where are you going？一文時，對于學(xué)過的單詞，可以將學(xué)生分成若干小組，每四人一組，從中各抽一個人在黑板上將提問的單詞進(jìn)行默寫，最后進(jìn)行判分，得分最多的小組獲勝。教師可將提問的單詞帶領(lǐng)學(xué)生讀出，以使每個學(xué)生都參與進(jìn)去，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、趣味朗誦教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用

小學(xué)生天性活潑好動，喜歡各種有趣的事物，在教學(xué)中，學(xué)生除了講述單詞外，朗讀課文也是加快英語學(xué)習(xí)的主要方法之一。傳統(tǒng)的朗讀方式較為單一，且枯燥無趣，容易使學(xué)生對閱讀失去興趣。為使學(xué)生能夠全面投入學(xué)習(xí)中來，需要教師采用各種有趣朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

（一）聲調(diào)調(diào)節(jié)，出其不意

學(xué)生與教師在朗讀中要協(xié)調(diào)配合，在教師朗讀時，學(xué)生小聲跟讀，為使學(xué)生能夠全部投入而不分心，教師可隨時調(diào)節(jié)聲調(diào)高低，使學(xué)生能全身心投入。

（二）游戲朗讀

教師可讓學(xué)生朗讀，在朗讀中設(shè)置閱讀禁忌，對于在游戲中觸動禁忌的學(xué)生要進(jìn)行懲罰，并積極使全部學(xué)生投入游戲中，帶領(lǐng)學(xué)生一起互動。

（三）做動作，猜單詞

教師可將詞組寫在卡片上由一個學(xué)生對卡片上的單詞進(jìn)行動作和語言的描述，由其他學(xué)生猜測，如果猜對，則換下位學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行，猜不對需要該生帶領(lǐng)全部學(xué)生進(jìn)行朗讀，以便記憶。

（四）隨節(jié)奏記單詞

在教學(xué)中對于形近的單詞，為了便于區(qū)分和記憶，教師可將其放在一起編寫成詩歌或者節(jié)奏性比較強(qiáng)的詩句。例如教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“abroad”和aborad兩個單詞容易記混，對此，教師寫了一首關(guān)于這兩個單詞的詩歌：“On the abroad to search the aboard，search the aboard on the abroad.”對于此類單詞編制的chant可以使學(xué)生很快記住aboard和abroad兩個單詞，在美妙的韻律中感受到學(xué)單詞的樂趣，突破教學(xué)中存在的難點(diǎn)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的韻律感。

在教學(xué)過程中，教師要善于采用各種有效方法并將其結(jié)合使用進(jìn)行教學(xué)，尤其是現(xiàn)在處于高科技發(fā)展的態(tài)勢，多種現(xiàn)代化電子產(chǎn)品在教學(xué)中的應(yīng)用屢見不鮮，對此，合理地將現(xiàn)代產(chǎn)品引入教學(xué)中，創(chuàng)造適合學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，從學(xué)生的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識面的寬泛程度出發(fā)，使學(xué)生各方面綜合全面發(fā)展，從而使教學(xué)變得高效，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自助學(xué)習(xí)的能動性，對學(xué)生的語言組織能力和學(xué)習(xí)的思維能力的提升具有重大意義。

參考文獻(xiàn)：

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