陳仕蓮

【摘要】小學(xué)階段的英語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)英語科目的起點(diǎn)，將英語根基打扎實(shí)，就可以讓學(xué)生在以后的每個英語學(xué)習(xí)階段都可以輕松應(yīng)對而不感到疲于應(yīng)對。本文從小學(xué)階段的英語復(fù)習(xí)課程的單元整體教學(xué)設(shè)計入手，闡述了在英語授課中，教學(xué)的設(shè)計與研究的重要性、目的及意義。然后介紹了現(xiàn)有的單元復(fù)習(xí)課程中弊端，以此提出改變原有的單元復(fù)習(xí)課程當(dāng)中的教學(xué)方式。最后詳細(xì)的講解了如何豐富小學(xué)英語單元課程的形式與內(nèi)容，以及如何創(chuàng)建出有意義的課程情境，以此來為日后學(xué)生學(xué)習(xí)英語提前做好課程的模擬演練，通過新的單元復(fù)習(xí)課程的教學(xué)方式，學(xué)生可以提高英語學(xué)習(xí)成績的同時，也為英語教學(xué)改革提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 復(fù)習(xí)課 單元整體教學(xué) 設(shè)計與研究

一、單元整體教學(xué)設(shè)計與研究的目的和意義

傳統(tǒng)的小學(xué)階段英語單元課程復(fù)習(xí)教學(xué)，基本上都是學(xué)生做完練習(xí)，然后教師針對大多數(shù)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的相同問題進(jìn)行解答，總結(jié)出學(xué)生的知識點(diǎn)盲區(qū)，梳理重點(diǎn)和難點(diǎn)，最后再對相關(guān)單元課程繼續(xù)出練習(xí)題，達(dá)到單元課程教學(xué)目的和鞏固和強(qiáng)化相關(guān)知識點(diǎn)。比如說，背誦并且默寫出單元課程內(nèi)所有單詞和部分重點(diǎn)英語文段、用練習(xí)題測評出班級里學(xué)生對英語語法句型的掌握程度和做一些所講課程中后附的有針對性的練習(xí)題等。

總之，就是通過大量機(jī)械的練習(xí)題，將單元課程內(nèi)所有知識重現(xiàn)到紙面上，反復(fù)的練習(xí)，從而達(dá)到鞏固和強(qiáng)化單元英語課程。但是，這種毫無章法的練習(xí)，降低了課堂效率，不僅不能讓小學(xué)階段的學(xué)生迅速的掌握英語知識，反而對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦甚至是恐懼的心理，不利于小學(xué)生去熱愛、去學(xué)習(xí)英語這門實(shí)用的語言工具。因此，亟需改變現(xiàn)階段英語單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計的方案，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計出一套可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣和成績的的教學(xué)方案。

二、改變單元復(fù)習(xí)課的教學(xué)方式

把小學(xué)英語各年級教材中的每個單元看成一個整體，在完成一個單元的教學(xué)任務(wù)后，設(shè)計一堂集本單元教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容為一體的單元復(fù)習(xí)課，達(dá)到既能鞏固知識，又培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。根據(jù)每一單元的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，精創(chuàng)設(shè)一些符合學(xué)生認(rèn)知程度，能激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能快樂參與的有意義的情境?？梢圆捎弥黝}式故事、闖關(guān)比賽、分組對抗、趣味游戲等形式，把本單元中有些不太相關(guān)的知識點(diǎn)通過一定的情境有機(jī)整合，讓學(xué)生在鞏固知識、掌握技能的同時更能從游戲中獲得自信與快樂。例如，在教學(xué)完成小學(xué)英語五年級課程My favourite season的時候，教師可以舉辦一場小小演講賽，在班級中動員學(xué)生以我最喜歡的季節(jié)為話題做一篇演講，要求文章內(nèi)容符合題目和生活。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很好的被調(diào)動了起來，他們也更熱衷于表達(dá)自己的看法，演講出的題目包括了四個季節(jié)。最終，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被帶動了起來，也激發(fā)了他們的競爭心理，讓他們在聽其他學(xué)生的演講中學(xué)到了更多的英語詞匯，鍛煉了他們的英語口語和作文水平。

三、創(chuàng)設(shè)有意義的情境，豐富單元課的內(nèi)容與形式

創(chuàng)設(shè)有意義的情境，豐富單元課的內(nèi)容與形式主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，復(fù)習(xí)課的內(nèi)容由封閉走向拓展。拋開傳統(tǒng)的以講授單元課程知識點(diǎn)為中心的練習(xí)課程。內(nèi)容的創(chuàng)新一定不能脫離課本，而是從課本中升華相關(guān)內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，增強(qiáng)小學(xué)生對英語的認(rèn)知廣度和厚度，在擴(kuò)展知識點(diǎn)的同時又不能超出學(xué)生的認(rèn)識范圍。這就需要教師平時更加用心搜集相關(guān)資料，備好每堂課，并且掌握好尺度，盡量讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)單元課程時掌握好所學(xué)課程同時能稍微了解一些拓展課本以外的英語常識和知識。通過課堂上新穎活潑的研討，使得小學(xué)生們不認(rèn)為是在為了考試而復(fù)習(xí)，而是掌握一項本領(lǐng)去學(xué)習(xí)，愉快地完成小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)。比如，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)動物園，用真實(shí)的情境給學(xué)生直觀的體驗(yàn)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己所觀察到的動物做一篇英語小作文，在豐富教學(xué)方式的同時，也緩解了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒。

其次，復(fù)習(xí)課的形式由單一變?yōu)槎嘣?fù)習(xí)課程不僅僅只是教師在上面講授，而學(xué)生在下面抄記?？梢哉f，復(fù)習(xí)課程形式豐富多樣，比如，在教學(xué)設(shè)計中可以就其中的故事情節(jié)邀請學(xué)生演出來、采用單詞比賽形式，將同類詞、反義詞分類或者快速寫出和說出提問單詞和頭腦風(fēng)暴，將能聯(lián)想到單詞、詞組、語法和句型統(tǒng)統(tǒng)列出來等等形式。形式多樣的英語課程復(fù)習(xí)內(nèi)容，一定會獲得小學(xué)生的青睞。另外，每個類別的知識點(diǎn)也體現(xiàn)出不同的指標(biāo)要求，使復(fù)習(xí)活動不斷強(qiáng)化和加深，滿足了不同層次學(xué)生的需求。在語言積累過程中，教師有強(qiáng)化培養(yǎng)語言綜合運(yùn)用能力的意識。

四、結(jié)束語

通過在教學(xué)中展開相關(guān)的研究活動，整理出了一些單元復(fù)習(xí)課的設(shè)計要點(diǎn)和設(shè)計思路，也積累了一些單元復(fù)習(xí)課的典型課例，為今后的單元復(fù)習(xí)課教學(xué)提供了經(jīng)驗(yàn)與素材。同時，在研究過程中教師也學(xué)到了不少單元復(fù)習(xí)課設(shè)計的方法和技巧，教學(xué)設(shè)計能力得到了進(jìn)一步的提高。小學(xué)生在新的單元課程教學(xué)模式下學(xué)習(xí)，英語成績反而比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的成績高出一截，而且收獲了自信和快樂，也學(xué)習(xí)到了很多課本外的知識，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)英語奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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