鐘銘

【摘要】在小學(xué)階段，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是非常關(guān)鍵的，英語(yǔ)教師語(yǔ)法教學(xué)的能力和方法對(duì)小學(xué)生初期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接的影響。為此，筆者論述了小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的有效方法，以供大家參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)法教學(xué) 情景教學(xué) 小學(xué)英語(yǔ)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，語(yǔ)法是比較重要的一個(gè)部分，學(xué)好英語(yǔ)的前提就是掌握語(yǔ)法的使用方法和語(yǔ)法規(guī)范。只有掌握了語(yǔ)法，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)才能夠更加順利，由此可見(jiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。但是語(yǔ)法學(xué)習(xí)不是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的，小學(xué)英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，如何把握好英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的度是非常重要的。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來(lái)，人們高度關(guān)注著英語(yǔ)在交際方面的應(yīng)用，卻經(jīng)常忽略了語(yǔ)言語(yǔ)法的對(duì)錯(cuò)。而在學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，兒童的好動(dòng)、愛(ài)玩的特性又難與語(yǔ)法知識(shí)的枯燥和抽象相協(xié)調(diào)。對(duì)于英語(yǔ)教材的語(yǔ)法難點(diǎn)常常使英語(yǔ)老師困擾，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，如何來(lái)教學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的要求

英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)并不是為了給老師和學(xué)生增添負(fù)擔(dān)，二是為了能讓學(xué)生能更加深入地理解和掌握這門(mén)語(yǔ)言。所以在語(yǔ)法的教學(xué)中，盡量的使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于其語(yǔ)言素質(zhì)的培養(yǎng)是很有必要的。教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)和具有交際性的教學(xué)方法對(duì)語(yǔ)法關(guān)鍵點(diǎn)加以點(diǎn)撥和歸納。將英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，是非常重要的。小學(xué)生是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的黃金時(shí)期，如果在此時(shí)就能打好基礎(chǔ)，就可以為他們之后的學(xué)習(xí)鋪平道路，才能在未來(lái)的發(fā)展中更好的學(xué)習(xí)。在上課教學(xué)時(shí)，老師需要考慮到學(xué)生們的認(rèn)知情況，因材施教，用一些直觀生動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，把語(yǔ)法知識(shí)合理地融合進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中。

三、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)優(yōu)化方法

1.英語(yǔ)情景教學(xué)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不應(yīng)直接生硬地讓小學(xué)生死記硬背語(yǔ)法知識(shí)，那樣不僅達(dá)不到好的效果，反而會(huì)增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān)。老師應(yīng)該注重教學(xué)的過(guò)程，要潛移默化的使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)境和情境中去記憶，要讓學(xué)生們真實(shí)的感受到主題情景中角色們的對(duì)話。在學(xué)習(xí)時(shí)不自覺(jué)的了解和掌握到語(yǔ)法知識(shí)，然后在實(shí)際生活中來(lái)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐和練習(xí)。在課堂中，教師可以預(yù)先模擬一個(gè)情景，比如說(shuō)在講解be動(dòng)詞的時(shí)候，教師可以將寫(xiě)有“I”“SHE”“HE”“AM”“IS”“ARE”等的小卡片發(fā)給同學(xué)們，然后讓同學(xué)們自行進(jìn)行造句。男同學(xué)可以拿著“I”“AM”的卡片造句為“I am a boy”，同樣的，女生也可以以此來(lái)造句。在寓教于樂(lè)中，學(xué)生們就可以學(xué)習(xí)到身份識(shí)別過(guò)程的be動(dòng)詞的用法。這樣的情景活動(dòng)，同樣也可以用于別的語(yǔ)法教學(xué)中。

2.運(yùn)用板書(shū)歸納。教師在上英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)時(shí)，需要一定量的板書(shū)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，使學(xué)生時(shí)刻清楚地知道哪里是重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師也需要板書(shū)來(lái)對(duì)課堂的教學(xué)重心進(jìn)行控制。對(duì)于復(fù)雜的課文或講義，更需要板書(shū)來(lái)進(jìn)行梳理，使學(xué)生清楚地明白課本內(nèi)容，使課堂節(jié)奏有條不紊，學(xué)生也可以跟隨教師的思路一直專(zhuān)心的聽(tīng)講。

我們以二年級(jí)課本的M2U3 My hair is short作為例子，這篇內(nèi)容是要描述出巨人的外表，而重難點(diǎn)則是be動(dòng)詞的語(yǔ)法搭配。如果教師直接告訴學(xué)生be動(dòng)詞需要根據(jù)什么原則來(lái)進(jìn)行選擇，那么學(xué)生不一定會(huì)直接就理解這么抽象的概念。這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該采用歸納總結(jié)的方法，分別列出單數(shù)和復(fù)數(shù)的名詞，讓學(xué)生一眼就可以看明白搭配原則，然后通過(guò)模仿和練習(xí)找出正確的語(yǔ)法規(guī)律，教師的板書(shū)應(yīng)該在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都不間斷，每講到一個(gè)單詞的時(shí)候就應(yīng)該在黑板上寫(xiě)出，然后再讓學(xué)生一直不斷練習(xí)這個(gè)單詞的典型句子。教師按照順序由上到下介紹臉部的器官，列出三列單詞，學(xué)生就可以一目了然的知道需要搭配的單詞。然后教師給出答案，前兩列需要用is，第三列則用are。清晰明了的板書(shū)可以很大程度上幫助學(xué)生梳理和歸納重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。不需要對(duì)語(yǔ)法理論進(jìn)行刻板的講解，而是將其帶入到語(yǔ)境之中，使學(xué)生自然地學(xué)會(huì)其中的語(yǔ)法知識(shí)。

3.趣味語(yǔ)法教學(xué)。小學(xué)生年齡尚小，上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不專(zhuān)心聽(tīng)講的情況，而面對(duì)略顯枯燥的英語(yǔ)語(yǔ)法，難免會(huì)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。為了避免這種狀況的發(fā)生，教師們可以在課堂加入游戲，將英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)融入到課堂活動(dòng)中，從而極大地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。小學(xué)生活潑愛(ài)玩，對(duì)于游戲的興趣遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)的興趣，所以如果可以在課堂中以游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就可以有效的提高學(xué)生們的程度，并且正在潛移默化中學(xué)習(xí)到豐富的語(yǔ)法知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)會(huì)決定學(xué)生在未來(lái)的綜合語(yǔ)言能力的水平，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)非常重要。所以不僅是教師，學(xué)校和家長(zhǎng)也應(yīng)該重視起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)特別是英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。推動(dòng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)在全國(guó)各地的普及，采用適合學(xué)校情況的特殊的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣，讓學(xué)生們主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)而在實(shí)際的生活和實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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