賈魁

【摘要】隨著新課程改革的不斷跟進(jìn)，我國在現(xiàn)階段的教育方面取得了很大的成績。但對(duì)于初中英語教學(xué)來說，在新形勢(shì)之下也要完成進(jìn)一步的改革與創(chuàng)新。小組合作學(xué)習(xí)是一種提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的最有效方式，在初中英語的教學(xué)中應(yīng)該得到廣泛的運(yùn)用。因此，本文將從初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)存在的不足入手，為提高小組合作學(xué)習(xí)的效率提供一些新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】初中 英語教學(xué) 小組合作 問題與不足 對(duì)策

引言

作為初中生來說，不僅要學(xué)好本民族的語言，還要掌握好一門外語，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。英語作為一種外來語言在學(xué)習(xí)上多多少少都會(huì)遇到困難，要想更好的使學(xué)生學(xué)好這門語言就需要在課堂上進(jìn)行高效的教學(xué)，因此，小組合作學(xué)習(xí)作為一種最為有效的教學(xué)方式應(yīng)該值得在初中英語教學(xué)中進(jìn)行大力的推廣。

一、現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)遇到的困難

1.整個(gè)教學(xué)課堂氛圍混亂。小組合作學(xué)習(xí)本是提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的一種有效手段，但就現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)來看，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的課堂上不按照老師規(guī)定的程序來執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)，總是存在注意力不集中、自由散漫的現(xiàn)象，脫離老師的管理，無法使得所有學(xué)生都參與其中，學(xué)生不夠配合。

2.小組合作學(xué)習(xí)流于表面。首先，老師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不到位，在學(xué)習(xí)過程中只重視表面的形式，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有科學(xué)合理的規(guī)劃，要么學(xué)習(xí)內(nèi)容過于困難，對(duì)于初中生來說，沒有學(xué)習(xí)的意義；要么就過于簡單，達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

3.學(xué)生缺乏主動(dòng)性。在小組合作的學(xué)習(xí)過程中，總是有一部分學(xué)生不愿意參與到討論學(xué)習(xí)中來，融入不到小組之中；還有一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中略顯困難，對(duì)于知識(shí)的理解也比較慢，跟不上小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在討論過程中處于邊緣的位置，激發(fā)不了對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，從而喪失學(xué)習(xí)的信心。

4.在作業(yè)中時(shí)常出現(xiàn)抄襲行為。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，老師都會(huì)為學(xué)生布置相關(guān)內(nèi)容的一些作業(yè)，以此來考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但在實(shí)際的操作過程中，許多學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)為了完成任務(wù)，相互抄襲作業(yè)，使得老師無法了解學(xué)生的具體情況，針對(duì)性教學(xué)開展較為困難。

二、使小組合作學(xué)習(xí)更好融入初中英語教學(xué)的方法

1.提高合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。面對(duì)現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)狀況，最需要做的就是要逐漸提高老師和學(xué)生對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的重視度，積極的參與到學(xué)習(xí)之中，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的技能。作為老師來說，要改變以往的教學(xué)模式，提高對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的重視程度，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的塑造，不斷的強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與到小組合作學(xué)習(xí)中來，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。作為初中學(xué)生來說，也要不斷的提高小組合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中規(guī)范自己的行為，明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，主動(dòng)的配合老師的工作，積極的參與到學(xué)習(xí)之中，在多次的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于傾聽他人的意見，從中吸收好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的自主探究學(xué)習(xí)能力。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。作為初中學(xué)生來說，英語是一門外來語言，學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的，尤其是那些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)更是難上加難。所以，老師在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)分組的時(shí)候就要實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的分組，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的具體情況將基礎(chǔ)較好和基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生要進(jìn)行交叉安排，對(duì)于學(xué)生的性格、性別方面也要做到合理的分配，確保公平合理的分配小組人員。除了分組方面的問題，還要在組內(nèi)設(shè)置小組長、資料收集員、記錄員、發(fā)言者等等，明確組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)之中，積極進(jìn)行討論。

3.把控好小組學(xué)習(xí)時(shí)間。初中英語課堂的教學(xué)時(shí)間都是有限的，所以在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要嚴(yán)格的把控好時(shí)間。時(shí)間過長的話，留給學(xué)生的自由時(shí)間就比較寬裕，很多學(xué)生會(huì)利用這段時(shí)間做與討論無關(guān)的事情，偏離學(xué)習(xí)主題；如果學(xué)習(xí)時(shí)間較短的話則達(dá)不到小組合作學(xué)習(xí)的目的，整個(gè)過程流于形式，沒有體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。所以說，老師要根據(jù)學(xué)生的具體情況加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，為學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生提供幫助，深入到學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)之中，與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流，嚴(yán)格把握好小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，沒有一勞永逸的事，對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說也是如此。作為初中的英語老師，要在新的教學(xué)形式之下改變以往的教學(xué)模式，將小組合作學(xué)習(xí)引入到教學(xué)課堂之中，一方面提高了教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，另一方面也使得學(xué)生激發(fā)了英語學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，提高了對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。雖然小組合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)階段的英語教學(xué)中還存在著許多的問題，但在老師和學(xué)生的共同努力之下，小組合作學(xué)習(xí)將會(huì)在未來的英語教學(xué)中得到更好的應(yīng)用與發(fā)展。

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