晁媚娜

【摘要】隨著現(xiàn)代教育改革在高中教學(xué)中的推行，教師不能將眼光局限在理論知識的講述上，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，設(shè)計(jì)具有針對性的教學(xué)方案，有效提高教學(xué)質(zhì)量。作文作為英語教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生英語綜合能力的體現(xiàn)，教師要調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生寫作教學(xué)效率，讓學(xué)生在高考中取得理想的成績。

【關(guān)鍵詞】高中英語 寫作教學(xué) 綜合能力

在高中英語教學(xué)中，教師要明確寫作教學(xué)的重要性，它是提高學(xué)生英語運(yùn)用能力的主要手段之一，不僅要求學(xué)生要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要對英語寫作技巧有一定的理解，因此，教師要花費(fèi)時(shí)間和精力完善寫作教學(xué)方案，尋求新型的教學(xué)途徑，增加課堂教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)融入課堂，激發(fā)英語寫作興趣。教師要為學(xué)生構(gòu)建高效的英語學(xué)習(xí)課堂，保證學(xué)生在英語寫作中得到寫作能力的全面提升。

一、改變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)高中英語教學(xué)，部分教師會持有錯誤的教學(xué)觀念，認(rèn)為現(xiàn)階段的教學(xué)重點(diǎn)是理論知識點(diǎn)的灌輸，忽視了學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生空有豐富的理論基礎(chǔ)，但寫作時(shí)會出現(xiàn)各種各樣的問題，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)觀念，明確高中英語寫作教學(xué)重點(diǎn)，注重寫作技巧的講述，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)融入課堂，完善英語綜合素養(yǎng)，保證在下階段的寫作學(xué)習(xí)中取得理想的成績。

教師要明確自己在寫作課堂中扮演的角色，發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，在講述基礎(chǔ)理論知識點(diǎn)的同時(shí)為學(xué)生指明寫作學(xué)習(xí)方向，防止課堂時(shí)間的浪費(fèi)。教師要盡可能減少對學(xué)生英語寫作思維的限制，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，創(chuàng)建自由和諧的課堂氛圍。正確的課堂師生關(guān)系是有效開展寫作教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要拉近和學(xué)生之間的距離，充分了解每個(gè)人的寫作學(xué)習(xí)需求，不斷拓展教學(xué)途徑，為他們未來的寫作道路掃清障礙。

二、創(chuàng)建寫作情境

在現(xiàn)代高中英語課堂中，各種各樣新型的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)，對教學(xué)質(zhì)量提升做出了貢獻(xiàn)，而情境教學(xué)法作為其中作用較為突出的一種得到了越來越多教育工作者的認(rèn)同，它能以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建貼近知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境，降低了理解難度的同時(shí)提高課堂教學(xué)趣味性，因此，教師在寫作教學(xué)時(shí)要重視情境教學(xué)法的使用。教師要深入挖掘?qū)懽骷记珊颓榫持g的聯(lián)系，將它作為情境創(chuàng)建的出發(fā)點(diǎn)，保證學(xué)生在情境中能得到英語寫作能力的提高。

情境創(chuàng)建的形式有很多種，如生活化情境，教師可以將寫作知識點(diǎn)和生活聯(lián)系起來，融入適當(dāng)?shù)纳钏夭?，?chuàng)建貼近生活實(shí)際的寫作情境，使得學(xué)生意識到寫作學(xué)習(xí)在生活中的重要性，進(jìn)而激發(fā)寫作學(xué)習(xí)興趣；又如多媒體情境，教師能通過多媒體設(shè)備的使用將抽象的理論知識點(diǎn)具體化、形象化，引導(dǎo)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受情境教學(xué)的方式，完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要靈活運(yùn)用這些情境創(chuàng)建方案，保持英語寫作課堂的新鮮感，提高課堂教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)作用。

例如在培養(yǎng)學(xué)生以“l(fā)ife”為主題的寫作教學(xué)時(shí)，我會選擇使用生活化情境提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)開始，我會使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些有關(guān)生活的圖片和視頻，初步創(chuàng)建生活化情境，接著我向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語文章真實(shí)性提升的重要，讓學(xué)生明確知識源于生活的學(xué)習(xí)觀念。最后，我要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際完成一篇“My life”類型的文章，他們在生活化情境中對寫作技巧的培養(yǎng)也有了方向，有目的地一步步優(yōu)化寫作能力，有效提高了英語寫作水平。教師在高中英語寫作教學(xué)中要不斷完善情境教學(xué)法，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，保證學(xué)生能得到寫作能力的升華。

三、開展課外寫作活動

學(xué)生英語寫作能力的提升僅僅通過課堂45分鐘的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很難在這么短的時(shí)間培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，因此，教師要適當(dāng)拓展教學(xué)途徑，尋求更多的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量。課外寫作活動的開展能較好地滿足這些要求，能引導(dǎo)學(xué)生主動利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語寫作技巧，將課堂中講述的知識點(diǎn)在課外花費(fèi)更多的時(shí)間一一進(jìn)行梳理，轉(zhuǎn)化為自身寫作儲備，完善英語綜合素養(yǎng)，同時(shí)在開放性的寫作環(huán)境中，學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)態(tài)度也會發(fā)生明顯變化，會更加積極地參與到寫作技巧的探究中，完善英語知識體系，保證了未來在英語方面的發(fā)展。

課外寫作活動的使用有利有弊，益處是給了學(xué)生更多的寫作學(xué)習(xí)時(shí)間，不會局限在課堂中，寫作思維發(fā)散的更廣，文章質(zhì)量能提升一個(gè)檔次，但是弊處也十分明顯，學(xué)生容易將課外寫作活動當(dāng)作是一種娛樂方式，忽視了活動開展最初目標(biāo)，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。教師要正確處理這些益處和弊處，使用適合的活動開展模式讓學(xué)生認(rèn)識到課外學(xué)習(xí)對自身發(fā)展的重要性，養(yǎng)良好的課外寫作習(xí)慣，打好英語寫作基礎(chǔ)。在課外寫作活動中，學(xué)生和教師之間的距離變得可有可無，學(xué)生會主動尋求教師一些寫作上的技巧，優(yōu)化自身寫作能力，教師也能了解每個(gè)階段學(xué)生寫作上出現(xiàn)的問題，對教學(xué)方案作出一定程度的改變，保證之后課外寫作活動開展的有效性。

四、結(jié)語

在高中英語教學(xué)中，教師要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，這是他們英語綜合能力體現(xiàn)的重要代表，良好的的寫作學(xué)習(xí)習(xí)慣保證了學(xué)生未來在英語方面的發(fā)展。教師要正確利用寫作教學(xué)模式，構(gòu)建高效英語學(xué)習(xí)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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