崔玉晶

摘 要：改革開放以來，隨著我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)受到越來越廣泛的重視，這不僅促進(jìn)了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提出了新的要求。其中，素質(zhì)教育，尤其是提高學(xué)生的全面素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為目前我國(guó)教育事業(yè)的重中之重。音樂教學(xué)能否順利實(shí)施直接關(guān)系到學(xué)生，尤其是初中學(xué)生審美能力能否得到培養(yǎng)以及情感能否得到激發(fā)和釋放。進(jìn)而提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，旨在為今后初中音樂教學(xué)中更加合理有效利用創(chuàng)新性策略提供一定理論基礎(chǔ)，為我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中音樂 創(chuàng)新教學(xué) 策略探索

引言

從音樂作品產(chǎn)生的背景、音樂作品本身的內(nèi)容以及旋律出發(fā)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，是初中音樂教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容與形式。初中音樂教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)則是培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生思維能力以及激發(fā)初中學(xué)生情感釋放。近幾十年以來，隨著社會(huì)文明的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)活動(dòng)由于形式單一、乏味枯燥，無法有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)無法滿足音樂學(xué)科的發(fā)展需要以及學(xué)生全面發(fā)展的需要?；诖?，為了進(jìn)一步發(fā)揮初中音樂教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，充分發(fā)揮其積極作用，加強(qiáng)初中音樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及方法等十分有必要。[1]

一、提高教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新性

良好的教學(xué)環(huán)境是初中音樂教學(xué)活動(dòng)順利開展的重要保證。為了有效提高初中音樂教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性，當(dāng)代初中音樂教師必須首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新的課堂環(huán)境。究其原因，主要在于，一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境能讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生在首次接觸該教學(xué)環(huán)境的那一剎那就產(chǎn)生較高的音樂學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。具體來說，首先，教師在營(yíng)造樂教學(xué)氛圍時(shí)，可以通過利用各種音樂語言以及不同實(shí)物演奏等方法來完成，從而達(dá)到加強(qiáng)音樂情境的目的。其次， 教師可以借助各種多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情境來幫助學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的提升。[2]

二、提高教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)新性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的大力倡導(dǎo)與推崇下，初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了一些變化。具體來說，初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)由傳統(tǒng)的保證初中學(xué)生掌握一定數(shù)量的音樂曲目逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣叱踔袑W(xué)生對(duì)于各種音樂作品的欣賞能力與理解能力?；诖耍處熢谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)從多個(gè)角度對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中，目前我國(guó)初中音樂教學(xué)中的一個(gè)重要?jiǎng)?chuàng)新是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)。究其原因，主要在于，教師通過音樂教學(xué)不僅要保證學(xué)生的音樂理論知識(shí)與音樂實(shí)踐技能得到提升，同時(shí)也要保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程、找到學(xué)習(xí)其他學(xué)科的方法，更是引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中正確人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的建立。例如，教師在進(jìn)行《祖國(guó)頌》的教學(xué)時(shí)，首先教師應(yīng)對(duì)這個(gè)音樂作品中專業(yè)的音樂知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解《祖國(guó)頌》創(chuàng)作的背景、目的和意義以及其想要傳達(dá)的感情。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行音樂欣賞過程中找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)與傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)目標(biāo)不同，可以有效促進(jìn)初中學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中得到立體性的進(jìn)步。[3]

三、提高課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新性

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施不僅對(duì)初中音樂教學(xué)的內(nèi)容提出了新的要求，同時(shí)也對(duì)初中音樂教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)進(jìn)行了一系列調(diào)整。初中音樂教師在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將新舊理念相結(jié)合，合理利用“動(dòng)”、“靜”兩種教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。例如，教師在教授《遼闊的草原》的時(shí)候，可以首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該作品進(jìn)行聽的欣賞，隨后教師再對(duì)該作品進(jìn)行專業(yè)的理論知識(shí)講解，以便學(xué)生能夠更加深入地了解此音樂作品。最后，教師還可以組織學(xué)生利用不同的樂器對(duì)該作品進(jìn)行

演奏。

四、提高師生關(guān)系創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師大多處于主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式。在對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，則要求初中音樂教師在進(jìn)行初中音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)與初中學(xué)生之間建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教師不再是高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是和學(xué)生平起平坐的“好朋友”，這不僅能極大地提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的興趣和信心，還能促進(jìn)初中音樂教師與初中學(xué)生的共同進(jìn)步。其次，初中音樂教師應(yīng)明確學(xué)生在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，通過將課堂上的時(shí)間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主地發(fā)揮自己的才能。除此之外，在課堂之外，初中音樂教師還應(yīng)增強(qiáng)與初中學(xué)生間的溝通交流，使學(xué)生意識(shí)到教師是其可以傾訴與交談的重要對(duì)象。究其原因，主要在于，通過長(zhǎng)時(shí)間的師生交流，學(xué)生對(duì)教師會(huì)逐漸產(chǎn)生感情上的依賴，而這些依賴能有效促進(jìn)初中音樂教學(xué)活動(dòng)的開展。具體來說，學(xué)生對(duì)教師的積極情感將直接促進(jìn)學(xué)生對(duì)于該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。基于此，無論課堂中還是課堂外，初中音樂教師都要重視與初中學(xué)生的交流互動(dòng)。[4]

結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力、調(diào)動(dòng)初中學(xué)生思維能力以及激發(fā)初中學(xué)生情感釋放具有十分重要的促進(jìn)作用。本文通過分析探索目前我國(guó)初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)策略，提出在進(jìn)行初中音樂教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及師生關(guān)系進(jìn)行創(chuàng)新的策略，希望當(dāng)代初中音樂教師能主動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)思想和教學(xué)觀念的創(chuàng)新，積極采取創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂，從而促進(jìn)初中學(xué)生整體全面素質(zhì)的提高以及初中音樂學(xué)科的健康穩(wěn)定發(fā)展。總的來說，對(duì)初中音樂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及方法等方面進(jìn)行全面創(chuàng)新是目前我國(guó)進(jìn)一步提高初中音樂教學(xué)成效的必然趨勢(shì)。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]劉波.在教學(xué)中提高中學(xué)生的音樂審美能力[J].科教文匯（下旬刊），2009，（09）.

[2]鮑鐵萍.淺談創(chuàng)新思維在音樂課堂教學(xué)中的作用[J].希望月報(bào)（上半月），2007，（01）.

[3]周寧.音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010，（06）.

[4]陳丹.淺談音樂教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)[J].新課程研究（基拙教育），2009，（12）.

[5]倪秋霞.音樂新課程教學(xué)不可盲目創(chuàng)新[J].成才之路，2008，（03）.endprint