崔玉晶

摘 要：改革開放以來，隨著我國政治、經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)水平的不斷進步，教育事業(yè)受到越來越廣泛的重視，這不僅促進了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，更為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展提出了新的要求。其中，素質(zhì)教育，尤其是提高學(xué)生的全面素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為目前我國教育事業(yè)的重中之重。音樂教學(xué)能否順利實施直接關(guān)系到學(xué)生，尤其是初中學(xué)生審美能力能否得到培養(yǎng)以及情感能否得到激發(fā)和釋放。進而提出相應(yīng)的創(chuàng)新策略，旨在為今后初中音樂教學(xué)中更加合理有效利用創(chuàng)新性策略提供一定理論基礎(chǔ)，為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻一份力量。

關(guān)鍵詞：初中音樂 創(chuàng)新教學(xué) 策略探索

引言

從音樂作品產(chǎn)生的背景、音樂作品本身的內(nèi)容以及旋律出發(fā)，進而引導(dǎo)學(xué)生對音樂作品進行欣賞和學(xué)習(xí)，是初中音樂教學(xué)活動的主要內(nèi)容與形式。初中音樂教學(xué)活動的主要目標則是培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力、調(diào)動初中學(xué)生思維能力以及激發(fā)初中學(xué)生情感釋放。近幾十年以來，隨著社會文明的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)活動由于形式單一、乏味枯燥，無法有效吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，已經(jīng)無法滿足音樂學(xué)科的發(fā)展需要以及學(xué)生全面發(fā)展的需要?；诖?，為了進一步發(fā)揮初中音樂教學(xué)的實際應(yīng)用價值，充分發(fā)揮其積極作用，加強初中音樂教學(xué)目標、內(nèi)容、形式以及方法等十分有必要。[1]

一、提高教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新性

良好的教學(xué)環(huán)境是初中音樂教學(xué)活動順利開展的重要保證。為了有效提高初中音樂教學(xué)活動的創(chuàng)新性，當代初中音樂教師必須首先創(chuàng)設(shè)一個有利于音樂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新的課堂環(huán)境。究其原因，主要在于，一個創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境能讓參與學(xué)習(xí)的學(xué)生在首次接觸該教學(xué)環(huán)境的那一剎那就產(chǎn)生較高的音樂學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。具體來說，首先，教師在營造樂教學(xué)氛圍時，可以通過利用各種音樂語言以及不同實物演奏等方法來完成，從而達到加強音樂情境的目的。其次， 教師可以借助各種多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加生動形象的學(xué)習(xí)情境來幫助學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的提升。[2]

二、提高教學(xué)目標創(chuàng)新性

在新課程標準的大力倡導(dǎo)與推崇下，初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標發(fā)生了一些變化。具體來說，初中音樂教學(xué)的教學(xué)目標由傳統(tǒng)的保證初中學(xué)生掌握一定數(shù)量的音樂曲目逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣叱踔袑W(xué)生對于各種音樂作品的欣賞能力與理解能力?；诖?，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)學(xué)會從多個角度對教學(xué)目標進行設(shè)計。其中，目前我國初中音樂教學(xué)中的一個重要創(chuàng)新是三維目標的設(shè)計。究其原因，主要在于，教師通過音樂教學(xué)不僅要保證學(xué)生的音樂理論知識與音樂實踐技能得到提升，同時也要保證學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中體驗學(xué)習(xí)的過程、找到學(xué)習(xí)其他學(xué)科的方法，更是引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中正確人生觀、價值觀以及世界觀的建立。例如，教師在進行《祖國頌》的教學(xué)時，首先教師應(yīng)對這個音樂作品中專業(yè)的音樂知識進行教學(xué)。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解《祖國頌》創(chuàng)作的背景、目的和意義以及其想要傳達的感情。最后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在進行音樂欣賞過程中找到民族自豪感。這樣的三維教學(xué)與傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)目標不同，可以有效促進初中學(xué)生在進行音樂學(xué)習(xí)過程中得到立體性的進步。[3]

三、提高課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新性

新課程標準的實施不僅對初中音樂教學(xué)的內(nèi)容提出了新的要求，同時也對初中音樂教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)進行了一系列調(diào)整。初中音樂教師在進行音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計時，應(yīng)將新舊理念相結(jié)合，合理利用“動”、“靜”兩種教學(xué)模式開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)中來。例如，教師在教授《遼闊的草原》的時候，可以首先引導(dǎo)學(xué)生對該作品進行聽的欣賞，隨后教師再對該作品進行專業(yè)的理論知識講解，以便學(xué)生能夠更加深入地了解此音樂作品。最后，教師還可以組織學(xué)生利用不同的樂器對該作品進行

演奏。

四、提高師生關(guān)系創(chuàng)新性

傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師大多處于主導(dǎo)地位，從而導(dǎo)致了傳統(tǒng)教學(xué)模式中“填鴨式”的教學(xué)方式。在對師生關(guān)系進行創(chuàng)新的過程中，則要求初中音樂教師在進行初中音樂教學(xué)活動時與初中學(xué)生之間建立起和諧、平等的師生關(guān)系。教師不再是高高在上的“領(lǐng)導(dǎo)者”，而是和學(xué)生平起平坐的“好朋友”，這不僅能極大地提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂的興趣和信心，還能促進初中音樂教師與初中學(xué)生的共同進步。其次，初中音樂教師應(yīng)明確學(xué)生在初中音樂教學(xué)活動中的主體地位，通過將課堂上的時間更多地留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主地發(fā)揮自己的才能。除此之外，在課堂之外，初中音樂教師還應(yīng)增強與初中學(xué)生間的溝通交流，使學(xué)生意識到教師是其可以傾訴與交談的重要對象。究其原因，主要在于，通過長時間的師生交流，學(xué)生對教師會逐漸產(chǎn)生感情上的依賴，而這些依賴能有效促進初中音樂教學(xué)活動的開展。具體來說，學(xué)生對教師的積極情感將直接促進學(xué)生對于該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極主動性?；诖?，無論課堂中還是課堂外，初中音樂教師都要重視與初中學(xué)生的交流互動。[4]

結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)活動對于培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力、調(diào)動初中學(xué)生思維能力以及激發(fā)初中學(xué)生情感釋放具有十分重要的促進作用。本文通過分析探索目前我國初中音樂的創(chuàng)新教學(xué)策略，提出在進行初中音樂教學(xué)過程中，對教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目標、教學(xué)結(jié)構(gòu)以及師生關(guān)系進行創(chuàng)新的策略，希望當代初中音樂教師能主動加強教學(xué)思想和教學(xué)觀念的創(chuàng)新，積極采取創(chuàng)新的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂，從而促進初中學(xué)生整體全面素質(zhì)的提高以及初中音樂學(xué)科的健康穩(wěn)定發(fā)展。總的來說，對初中音樂教學(xué)目標、內(nèi)容、形式以及方法等方面進行全面創(chuàng)新是目前我國進一步提高初中音樂教學(xué)成效的必然趨勢。[5]

參考文獻

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[2]鮑鐵萍.淺談創(chuàng)新思維在音樂課堂教學(xué)中的作用[J].希望月報（上半月），2007，（01）.

[3]周寧.音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2010，（06）.

[4]陳丹.淺談音樂教學(xué)中的側(cè)重點[J].新課程研究（基拙教育），2009，（12）.

[5]倪秋霞.音樂新課程教學(xué)不可盲目創(chuàng)新[J].成才之路，2008，（03）.endprint