崔磊+董雪蓮

摘 要：大學(xué)生作為國(guó)家與社會(huì)發(fā)展建設(shè)的主要力量，改進(jìn)完善人才培養(yǎng)模式，既有利于增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力，提高其綜合素質(zhì)，又為振興東北老工業(yè)基地和經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮著作用。本文圍繞長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)“兩端雙向型”人才培養(yǎng)模式和藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)技能大賽等大學(xué)生第二課堂活動(dòng)，對(duì)中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研討，在繼承中醫(yī)藥文化的基礎(chǔ)上突破創(chuàng)新，書寫佳績(jī)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新 實(shí)踐 人才培養(yǎng)

為了使吉林省高校在振興東北老工業(yè)基地和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中提供人才支撐和智力支持，需“緊緊圍繞老工業(yè)基地振興，加快高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)施緊缺人才培養(yǎng)工作”。長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院中藥學(xué)專業(yè)研究組基于已有教育研究成果，邊研究，邊實(shí)踐，邊應(yīng)用，邊總結(jié)，逐步形成了以學(xué)校辦理理念為指導(dǎo)，以人才培養(yǎng)方案為標(biāo)志，以重點(diǎn)學(xué)科為依托。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和學(xué)—研—產(chǎn)為平臺(tái)的多維開放性人才培養(yǎng)體系。[1]

一、中藥學(xué)專業(yè)“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐

中藥學(xué)專業(yè)“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式符合國(guó)家中醫(yī)藥管理局“中藥學(xué)專業(yè)教育要面向全行業(yè)”的要求?！皟啥问健笔侵钢兴帉W(xué)專業(yè)實(shí)施人才培養(yǎng)過程的兩個(gè)階段：通識(shí)教育階段和專業(yè)教育階段；“雙向”一是指向與研究生教育接軌的以培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主的研究型人才，二是指以培養(yǎng)具有創(chuàng)新、實(shí)踐動(dòng)手能力和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主的應(yīng)用型人才。目前大學(xué)生人才培養(yǎng)模式仍在不斷的改進(jìn)和革新。中藥學(xué)專業(yè)“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式的具體進(jìn)展及成果如下：[2]

1.整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建模塊化課程體系

根據(jù)雙向型培養(yǎng)目標(biāo)，本著“按類招生，分段教學(xué)，拓寬基礎(chǔ)，強(qiáng)化技能，因材施教，突出個(gè)性”為原則，采取按類招生，分段教學(xué)、中期分化、志愿與選拔相結(jié)合的教學(xué)組織形式，構(gòu)建了通識(shí)教育、專業(yè)教育，實(shí)踐能力和素質(zhì)培養(yǎng)四大模塊課程體系。[3]

2.依托重點(diǎn)學(xué)科，建設(shè)精良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

以重點(diǎn)學(xué)科和實(shí)踐基地為依托，建設(shè)精良的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)的課程群。中藥學(xué)作為吉林省重點(diǎn)支持的重點(diǎn)學(xué)科，以六個(gè)學(xué)科方向?yàn)橐龑?dǎo)，形成以中藥學(xué)專業(yè)為主的10門主干課程群，且全部為省級(jí)優(yōu)秀課程和精品課程。[4]

3.改革教學(xué)方式，創(chuàng)建個(gè)性化學(xué)習(xí)模式

注重教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。改變以教師為中心的單一教學(xué)模式，采用課堂講授和“以問題為中心”教學(xué)模式相結(jié)合的教學(xué)方法，融入了強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教學(xué)的自主研究型學(xué)習(xí)教學(xué)模式。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)自行設(shè)計(jì)和制作了數(shù)字化電子教案。[5]

4.完善課外教學(xué)，搭建育人式實(shí)踐基地

以實(shí)踐教學(xué)中心和實(shí)踐基地為載體，完善課外培養(yǎng)體系。建設(shè)科技文化活動(dòng)平臺(tái)、組建學(xué)術(shù)型社團(tuán)、舉辦各類講座、實(shí)施“長(zhǎng)中學(xué)子學(xué)術(shù)支持計(jì)劃”與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等項(xiàng)目，完善的課外培養(yǎng)體系，拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)興趣。[6]

二、藥學(xué)類實(shí)驗(yàn)技能大賽作為大學(xué)生第二課堂活動(dòng)進(jìn)入的嶄新階段

潛心實(shí)踐，薪火相傳。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，立足于企業(yè)對(duì)人才需求的根本，藥學(xué)院結(jié)合“厚基礎(chǔ)，寬口徑，精技能，重個(gè)性”的育人模式，于2003年舉辦了第一屆實(shí)驗(yàn)技能大賽。隨著大賽開展的不斷深入，一代又一代學(xué)生不斷賦予了實(shí)驗(yàn)技能大賽新的內(nèi)涵，營(yíng)造出“人人學(xué)技能，人人重技能”的濃厚學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)了一批批掌握精湛實(shí)驗(yàn)技能的高素質(zhì)藥學(xué)人才。

藥學(xué)類第十三屆“創(chuàng)新杯”實(shí)驗(yàn)技能大賽于2015年4月16日以基本操作理論知識(shí)閉卷考試的形式拉開了帷幕，報(bào)名人數(shù)達(dá)到1200人，真正達(dá)到了在校學(xué)生報(bào)名全覆蓋的效果。通過嚴(yán)格的初賽考核，有60名同學(xué)晉級(jí)復(fù)賽。本屆大賽首次將復(fù)賽與決賽完全移入實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)把培訓(xùn)和比賽與實(shí)驗(yàn)室開放巧妙融合，最大限度的提升學(xué)生自身技能、提高實(shí)驗(yàn)室開放利用度。師生積極參與，認(rèn)真籌備，賽訓(xùn)期間的實(shí)驗(yàn)室開放達(dá)到1500人時(shí)數(shù)。[7]

中藥學(xué)專業(yè)“兩段雙向型”人才培養(yǎng)模式和藥學(xué)類“創(chuàng)新杯”實(shí)驗(yàn)技能大賽這個(gè)第二課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供了良好的受教育環(huán)境，創(chuàng)造了優(yōu)良的實(shí)踐條件，不僅使學(xué)生掌握了基本的實(shí)驗(yàn)操作技能，還激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)術(shù)交流意識(shí)。以勤奮收獲成功的碩果，以團(tuán)結(jié)創(chuàng)新鑄就榮譽(yù)的光輝。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[N].人民日?qǐng)?bào)，1999-06-17.

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[3]郭振有.科學(xué)發(fā)展觀：素質(zhì)教育的根本指導(dǎo)思想[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2009，（1）.

[4]岳苓水.高校思想政治教育與大學(xué)生素質(zhì)教育創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2007，（23）.

[5]李嵐清.深教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗——在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話[R].中華人民共和國(guó)教育部.深教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育[C].北京：高等教育出版社，1999，31-45.

[6]蔡景華.當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)探析[J].中國(guó)成人教育，2006（2）.

[7]崔恒秒.淺談如何提高大學(xué)生綜合素質(zhì)[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（2）.

作者簡(jiǎn)介

崔磊，男，吉林省長(zhǎng)春市，1988年出生，碩士研究生，助教，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)，研究方向：思想政治教育。

董雪蓮，女，吉林省長(zhǎng)春市，碩士研究生，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)講師，研究方向：思想政治教育。endprint