吳玲

【內(nèi)容摘要】高中化學(xué)屬于高中重要的一門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)需結(jié)合作圖法，將抽象的知識(shí)與實(shí)踐相互結(jié)合，將抽象知識(shí)通過(guò)作圖直觀使學(xué)生理解，并引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用。在高考化學(xué)試卷中，函數(shù)圖像選題及計(jì)算題占分比例大，高中常見(jiàn)的考題形式主要有反應(yīng)體系中物質(zhì)及離子推斷及量的變化，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡等。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 解題思維 有效應(yīng)用

目前高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中常運(yùn)用作圖法，通過(guò)實(shí)踐證明，作圖法可鍛煉學(xué)生自主思維力，增加學(xué)生的知識(shí)面。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高中化學(xué)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，采用作圖法改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、圖像題解題思維概述

1.作圖法理念

作圖法是指在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用繪圖來(lái)表現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)原理，再通過(guò)圖像向?qū)W生詳細(xì)分析，作圖法具有應(yīng)用性、實(shí)踐性及創(chuàng)新性特點(diǎn)。作圖法通過(guò)簡(jiǎn)單視圖向?qū)W生展示抽象化學(xué)，幫助學(xué)生通過(guò)圖像及化學(xué)知識(shí)相互結(jié)合解決問(wèn)題，提高解題的正確率及加快解題速度?；瘜W(xué)是高中課程中重要的組成部分，同時(shí)也是學(xué)生薄弱課程，學(xué)生在解題是易出現(xiàn)解題困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降。作圖法通過(guò)結(jié)合數(shù)形，幫助學(xué)生將問(wèn)題直觀化，利于學(xué)生更好理解問(wèn)題。

2.作圖法作用

高中化學(xué)需學(xué)生具有較高思維能力，但高中生邏輯思維因個(gè)體差異，所以未形成良好體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)過(guò)程中易出現(xiàn)問(wèn)題，教師在化學(xué)教學(xué)中需通過(guò)形象表達(dá)方式表達(dá)邏輯的思維過(guò)程，幫助學(xué)生的思維能力培養(yǎng)及加強(qiáng)。作圖法可幫助學(xué)生直觀了解不同化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的各種關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生作圖能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成繪圖解題的習(xí)慣，使學(xué)生手腦協(xié)調(diào)，提高學(xué)生思維能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、高中化學(xué)中圖像題解題思維應(yīng)用

1.建立學(xué)生興趣

高中化學(xué)中因先激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用作圖法解題，幫助學(xué)生建立對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，教師將抽象問(wèn)題細(xì)分步驟，將各個(gè)環(huán)節(jié)相互結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。教學(xué)課堂中，教師給予學(xué)生鼓勵(lì)，加強(qiáng)師生之間交流，從而使學(xué)生熱愛(ài)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)反應(yīng)體系中物質(zhì)過(guò)程中，教師先先根據(jù)題目作圖，然后向?qū)W生提問(wèn)，什么是反應(yīng)體系中物質(zhì)？由學(xué)生回答，學(xué)生回答后教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，同時(shí)根據(jù)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能力

在化學(xué)知識(shí)講解教學(xué)中，教師不需完全按照教材中教學(xué)順序講解，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及課程特點(diǎn)進(jìn)行修改。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容了解，進(jìn)行劃分及歸納，幫助學(xué)生吸收整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)將解題原理及基礎(chǔ)知識(shí)等運(yùn)用作圖法，幫助學(xué)生直觀感受，利于學(xué)生更好的吸收知識(shí)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)離子共存過(guò)程中，教師通過(guò)作圖法，幫助學(xué)生進(jìn)行推斷及計(jì)算，首先通過(guò)提問(wèn)詢問(wèn)學(xué)生，題目中有什么信息？然后運(yùn)用排除法將題目解析，再通過(guò)作圖法，從圖像中橫縱坐標(biāo)進(jìn)行判斷分析。

3.將題目簡(jiǎn)單化

作圖法可使問(wèn)題簡(jiǎn)單化，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但在高中化學(xué)中，部分學(xué)生因理解能力較差，易喪失對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力，不知如何解決問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。教師可根據(jù)學(xué)生情況，通過(guò)作圖法幫助學(xué)習(xí)集中注意力，只有學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如，在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡過(guò)程中，教師通過(guò)作圖法將題目?jī)?nèi)容直觀展示在學(xué)生面前，根據(jù)內(nèi)容分成曲線，將相關(guān)數(shù)據(jù)填入，并且向?qū)W生提問(wèn)，從圖像中看到什么，使題目簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生注意力。

4.提升學(xué)生理解能力

學(xué)習(xí)高中化學(xué)中，對(duì)物質(zhì)溶解度分析是學(xué)生需具備的基本能力，溶解度曲線中每個(gè)點(diǎn)都具有意義，物質(zhì)在不同溫度中的溶解度，如溶解度曲線出現(xiàn)交點(diǎn)，則表示在這個(gè)溫度下，兩種物質(zhì)溶解度平等。如僅通過(guò)文字概念進(jìn)行講解，學(xué)生難以理解。如采用作圖法，可幫助學(xué)生直觀看到同一物質(zhì)在不同中溶解度大小，學(xué)生可通過(guò)圖像解題，便于教師向?qū)W生分析題目，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及思維能力，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)高中化學(xué)中，影響化學(xué)反應(yīng)速率受外在內(nèi)在因素影響，在內(nèi)在因素中，是指因物質(zhì)本身結(jié)構(gòu)及性質(zhì)存在不同差異，但影響化學(xué)反應(yīng)速率主要因素是外在因素，一般包括反應(yīng)物濃度，體系溫度及壓強(qiáng)等?；瘜W(xué)反應(yīng)速率的定義是指單位時(shí)間中反應(yīng)物的濃度減少或增加生成物濃度，所以改變濃度過(guò)程中可直接反應(yīng)化學(xué)反應(yīng)速率情況，因此采用作圖法可使內(nèi)容更加清晰。例如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)溶解度及化學(xué)反應(yīng)速率分析過(guò)程中，教師通過(guò)作圖畫(huà)出曲線，教師向?qū)W生展示圖像，幫助學(xué)生理解抽象概念，即在不同溫度中同一物質(zhì)的溶解度的程度。

結(jié)束語(yǔ)

高中化學(xué)運(yùn)用作圖法進(jìn)行圖像解題法，可針對(duì)不同的題目對(duì)邏輯思維進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)可以根據(jù)數(shù)字與圖像結(jié)合的方法，結(jié)合題目及圖像進(jìn)行分析，從中找到隱含條件，利于學(xué)生通過(guò)化學(xué)圖像解決。圖像解題法可促進(jìn)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的興趣，同時(shí)提升學(xué)生思維能力，使學(xué)生全面發(fā)展；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將相似題目進(jìn)行規(guī)劃整理，訓(xùn)練學(xué)生解題思路及技巧，促使學(xué)生思維能力得到鍛煉，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)。高中化學(xué)課堂中應(yīng)該積極推廣及應(yīng)用圖像解題思維，不經(jīng)能夠促進(jìn)學(xué)生解題速度及正確率，而且能提升學(xué)生高中化學(xué)綜合能力。endprint