仝家彬　于麗娟

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀是其重要的組成之一，在如今新的教學(xué)目標(biāo)中也提到我們老師一定要重視學(xué)生的課外閱讀能力的培養(yǎng)，讓他們愛讀書，多讀書，讀好書。閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要部分，但是也是很難提高的一部分，它的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠成功的，其需要通過反復(fù)不斷的閱讀訓(xùn)練，不斷的閱讀分析才能夠得到提高。我們老師要積極有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課外閱讀 興趣

一、幫助學(xué)生營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生的可塑性很高，同時(shí)他們也很容易收受到周圍環(huán)境的影響，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響特別大，它不僅僅是指學(xué)校的閱讀環(huán)境，其實(shí)還包括家庭環(huán)境及社會(huì)環(huán)境，如果這三種環(huán)境能有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)氛圍，那么孩子們自然而然的會(huì)被之所影響。第一，班級(jí)的閱讀環(huán)境。作為老師的我們，這種環(huán)境是我們所能控制的，我們可以舉辦一些有關(guān)閱讀的活動(dòng)，比如說在班級(jí)創(chuàng)立一個(gè)“圖書角”，簡(jiǎn)單實(shí)用。在教室里放置一個(gè)書柜，鼓勵(lì)孩子們把自己看完了的書帶過來放在圖書角，以供其他同學(xué)閱讀。這樣一來，圖書角的書將會(huì)變得多樣化，趣味化。班上總有一些同學(xué)是喜歡閱讀的，這些孩子會(huì)積極的去閱讀，這個(gè)年齡段的孩子又非常容易被周圍的人帶動(dòng)，他們看到其他同學(xué)讀書讀的那么入迷時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種自己也要去看的想法。同時(shí)，當(dāng)一些同學(xué)看到有趣的內(nèi)容時(shí)，他們也很喜歡分享，那么在分享的過程中，被分享者又有可能被之吸引。不得不說，圖書角對(duì)良好的閱讀氛圍的營(yíng)造，作用非常大，它不但使同學(xué)們之間形成一種良性循環(huán)的讀書氛圍，激發(fā)了學(xué)生的自主閱讀的興趣，而且同學(xué)們可以通過圖書角接觸更多的課外閱讀書籍，積累知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。第二，家庭環(huán)境良好氛圍的營(yíng)造。我們老師要和家長(zhǎng)進(jìn)行積極有效的溝通，讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要性，告訴他們課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性和只注重課本知識(shí)會(huì)造成危害性。其實(shí)現(xiàn)在的家長(zhǎng)有些比較功利性，他們只是注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)讀書的認(rèn)知比較片面，短淺，他們認(rèn)為讀書無法馬上提高成績(jī)，孩子也可能會(huì)受到此觀念的影響。為了避免這種情況，作為教師，一定要多和這些家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，提高他們對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)。第三，社會(huì)環(huán)境的影響。社會(huì)環(huán)境的導(dǎo)向，會(huì)影響到家長(zhǎng)們的認(rèn)識(shí)，這也間接影響孩子們閱讀的環(huán)境。[1]

二、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

據(jù)調(diào)查，雖然很多家長(zhǎng)知道閱讀的益處，但是他們就是對(duì)讀書存在著一些心理障礙，他們恐懼圖書，那如何能幫助她們?nèi)タ朔@種對(duì)閱讀的恐懼感呢？我認(rèn)為一定要讓他們對(duì)閱讀有興趣而不是為了閱讀而閱讀，當(dāng)一個(gè)人愛上閱讀后，這種恐懼感就不攻自破了。興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好最有效的方式，我們可以舉辦一些有趣的，能讓同學(xué)們積極加入的閱讀活動(dòng)，比如說“好書推薦會(huì)”?；顒?dòng)中，可以讓同學(xué)們積極地推薦自己看過的有趣的書，主要介紹一下這本書給他帶來了什么樣的幫助或者什么樣的啟發(fā)。通過這種方式，不但可以讓學(xué)生在看書的時(shí)候去積極思考問題，而且可以幫助講述者提高語言表達(dá)能力，傾聽者了解和閱讀這本書。又比如說“閱讀風(fēng)采展示會(huì)”，這個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生將自己閱讀的內(nèi)容或者一些感悟通過文字，圖畫，或者朗讀等方式展示出來，通過這種形式的活動(dòng)，學(xué)生可以對(duì)閱讀更加有信心，也可以讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容理解的更加全面。

三、指導(dǎo)課外閱讀的方法

小學(xué)生沒有的閱讀方法，她們可能無法很好的理解閱讀內(nèi)容，我們老師需要教會(huì)學(xué)生一些正確的閱讀方法。第一種方法是“瀏覽泛讀法”，這種方法比較適合一些淺顯易懂的書籍報(bào)刊，這時(shí)候我們要教學(xué)生只需要看標(biāo)題，大致的內(nèi)容簡(jiǎn)介，通過這種方式學(xué)生可以了解很多知識(shí)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。第二種方法是“精讀法”，這種方法適合一些值得反復(fù)品讀的佳作，名著，這些文章往往句子優(yōu)美，結(jié)構(gòu)巧妙，通過讓學(xué)生精讀這些文章，學(xué)生的文化素養(yǎng)會(huì)得到提高。第三種方法是“讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)法”，好記性不如爛筆頭，我們可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候進(jìn)行一些好句的摘抄，對(duì)文章結(jié)構(gòu)做提綱，或者是記錄自己的一些閱讀感受，通過這種方式，不但學(xué)生的閱讀技巧，閱讀能力會(huì)得到提高，同時(shí)可以為以后的作文寫作能力提升奠定基礎(chǔ)。第四種方法是“學(xué)與用的相結(jié)合法”，學(xué)以致用是很好的閱讀方法，這可以幫助學(xué)生提高興趣，同時(shí)可以不斷提高課外閱讀的能力。

四、幫助學(xué)生挑選課外閱讀讀物

閱讀一本不合適的書其實(shí)比不讀還要更加糟糕，所以我們要幫助學(xué)生去選擇有價(jià)值適合她們的讀物。我們不但要去考慮到文章是長(zhǎng)是短，內(nèi)容是淺顯易懂還是晦澀難懂，我們還要去考慮學(xué)生的年齡，知識(shí)水平等等，比如說我認(rèn)為可以推薦一些童話故事書，這些書可以幫助學(xué)生對(duì)讀物感興趣，還可以推薦一些著作少兒版，比如說四大名著的少兒版，最好是里面有插畫的那種，當(dāng)然還可以向?qū)W生推薦一些與教學(xué)課文有聯(lián)系的讀物，這樣不但讓學(xué)生有更大的知識(shí)面，又可以加強(qiáng)其對(duì)文章的理解，比如說當(dāng)我們教學(xué)生學(xué)完了《竊讀記》時(shí)，這時(shí)候?qū)W生對(duì)林海音的認(rèn)識(shí)有了興趣，適時(shí)向?qū)W生推薦閱讀《城南舊事》，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了課文《松鼠》，學(xué)生對(duì)布封有了了解，這個(gè)時(shí)候順勢(shì)向孩子們推薦《自然史》，或其它自然科學(xué)方面的讀物。

結(jié)語

小學(xué)生閱讀光是課堂上的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要讓學(xué)生的課外閱讀得到保證，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以從各方面入手，讓學(xué)生對(duì)課外閱讀感興趣，從而全面提高其語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]江春妹.淺談小學(xué)語文課堂擴(kuò)展閱讀的誤區(qū)及對(duì)策[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010.