王宏武

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;懸念;教學(xué)情境;生活

【中圖分類號】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）22—0116—01

對于正在成長、發(fā)展中的初中生來說，歷史不僅僅是一門他們必須學(xué)的課程，更重要的是推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展的主要途徑。但是，由于現(xiàn)在的初中學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)生把更多的精力投入到一些所謂的正課上，忽視了歷史學(xué)習(xí)，對歷史學(xué)習(xí)更是沒有多少興趣，影響了初中歷史課堂教學(xué)效率的提升。為此，作為初中歷史教師，如何激發(fā)學(xué)生對歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的情感，進(jìn)而提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量和歷史課堂教學(xué)效率，則是值得我們研究的問題。下面，筆者結(jié)合初中歷史教學(xué)實(shí)踐中的一些經(jīng)驗(yàn)，談一談關(guān)于歷史興趣課堂的教學(xué)策略。

一、運(yùn)用設(shè)置懸念的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初中生都是十幾歲的孩子，要想吸引他們把注意力放在課堂上，專心聽講、認(rèn)真學(xué)習(xí)，教師就不能一講到底，而是要巧妙運(yùn)用設(shè)置懸念的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生樂于參于，樂于學(xué)習(xí)，努力探索，獲得新知，達(dá)到歷史課堂預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)“西安事變”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過程中給學(xué)生設(shè)置一個(gè)具有懸念的問題：“在十年內(nèi)戰(zhàn)期間，國民黨殺害了許多共產(chǎn)黨人和革命群眾。在西安事變中當(dāng)蔣介石被抓后，中國共產(chǎn)黨卻沒有以任何理由殺他，你們想想這是為什么呢？”學(xué)生聽到這個(gè)問題，又好奇又茫然，在這種情況下，教師可以讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過的有關(guān)歷史知識，以小組為單位就此問題進(jìn)行討論。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要在一旁當(dāng)好引導(dǎo)者，適時(shí)、適度地加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，得到答案：這樣做的目的就是要以西安事變的和平解決為基礎(chǔ)，達(dá)成國內(nèi)統(tǒng)一戰(zhàn)線，一同抵抗日本帝國主義對我國的侵略。通過這樣的懸念設(shè)置和引導(dǎo)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，又提升了學(xué)生思考、分析問題的能力，他們對教材內(nèi)容有了更多的理解和認(rèn)識。

二、設(shè)置有效的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生情感

新課改下的課堂教學(xué)，不僅在于豐富學(xué)生的知識積累，更在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、拓展學(xué)生的思維。為此，作為初中歷史教師，在具體的教學(xué)中，要領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的核心理念，了解初中生的心理，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的歷史情境，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用形象直觀的情境教學(xué)，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的情感和態(tài)度。在中國歷史教學(xué)內(nèi)容中，最有可能引起學(xué)生情感波動(dòng)的莫過于鴉片戰(zhàn)爭以來中國的落后和受到的屈辱，還有與之相對的中國人民努力抗?fàn)帯⒎e極探索并最終走向勝利的史實(shí)。這段歷史是學(xué)生了解社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感及激發(fā)學(xué)生為國奮斗精神的最好例子。為此，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師完全可以借助多媒體，讓學(xué)生觀看影片《鴉片戰(zhàn)爭》《林則徐》中的精彩片段，了解鴉片戰(zhàn)爭那段歷史。在這個(gè)過程中或者在學(xué)生觀看完影片后，教師適時(shí)運(yùn)用簡潔的語言進(jìn)行講解，增強(qiáng)影片的感染力，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到清政府的腐敗無能和列強(qiáng)的貪婪殘暴，明白“落后就要挨打”的道理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)他們對祖國、對歷史的情感，樹立其努力為國家的發(fā)展和強(qiáng)大而不斷奮斗的精神，彰顯歷史教學(xué)的意義。

三、努力聯(lián)系生活實(shí)際增長學(xué)生智慧

由于初中生的知識基礎(chǔ)還很薄弱，再加上他們的理解能力有限，對于一些時(shí)隔久遠(yuǎn)的歷史問題難以理解，這會(huì)影響他們對歷史學(xué)習(xí)的興趣，拉大他們與歷史的距離，會(huì)覺得歷史是過去的事，與自己無關(guān)，從而對歷史學(xué)習(xí)不夠重視，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)與歷史聯(lián)系密切，不可分割，歷史是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)，當(dāng)下又是歷史的繼承和發(fā)展。因此，為了拉近學(xué)生與歷史的距離，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中增長見識和智慧，作為初中歷史教師，要在教學(xué)中努力挖掘歷史教材中與生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容，尋找歷史教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的連接點(diǎn)，讓學(xué)生借史明鑒，開闊思路，拓展思維，增長見識和生活的智慧，追尋事物發(fā)展的規(guī)律，把自己的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展融入到時(shí)代發(fā)展的潮流中，努力學(xué)習(xí)，增長智慧，不斷前進(jìn)。如在每周一的升旗儀式上，可以讓學(xué)生向國旗敬禮，唱國歌，并讓學(xué)生了解五星紅旗的來歷和國歌的創(chuàng)作過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)成了解祖國發(fā)展的途徑，投身到歷史學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高歷史課堂教學(xué)效率，完成歷史教學(xué)的任務(wù)。