李秀萍

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);激趣;練筆

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）22—0101—01

在語(yǔ)文教學(xué)中，重視作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)艱巨而重要的工作。多年來(lái)，筆者在初中作文教學(xué)中不斷探索，不斷總結(jié)，取得了較好的效果，主要做法如下：

一、激發(fā)興趣要鼓勵(lì)，勤寫(xiě)多練細(xì)觀察

1. 鼓勵(lì)為主，激發(fā)興趣。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，要以鼓勵(lì)為止，要親近學(xué)生，讓學(xué)生盡量放松，比如可給學(xué)生編一些有趣的故事，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)故事的興趣，然后有意識(shí)地找些有懼怕寫(xiě)作心理的學(xué)生，讓他們編一些有趣的故事，并充分肯定學(xué)生所編的故事就是一篇好作文，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教師批改作文時(shí)，所給評(píng)語(yǔ)千萬(wàn)不要挫傷學(xué)生的積極性，即使遇到抄襲來(lái)的文章，教師也要忍住性子，如果直接給批上“抄襲可恥”，恐怕會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打消學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生抄襲作文，很大程度上都存在想寫(xiě)好作文的心理，因此，教師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，諸如批上“這篇作文寫(xiě)得非常成功，能參照別人的文章仿寫(xiě)是一個(gè)好辦法，如果能把別人的語(yǔ)言化為自己的語(yǔ)言就更好了，相信你一定會(huì)這樣去做的”等批語(yǔ)，使學(xué)生通過(guò)教師的評(píng)語(yǔ)重新認(rèn)識(shí)自己的寫(xiě)作行為，激發(fā)寫(xiě)作欲望，從而提高寫(xiě)作水平。

2. 培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。第一，要求學(xué)生全面、細(xì)致地觀察事物，不能走馬觀花。觀察全面就是對(duì)事物的全貌、事物的發(fā)展全過(guò)程、事物構(gòu)成的各部分以及事物彼此之間的關(guān)系，從頭至尾，由此及彼地進(jìn)行觀察，也可以對(duì)事物由分解到綜合地進(jìn)行觀察。第二，觀察的首要對(duì)象是人。觀察人包括觀察人的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、性格，觀察人的生活、學(xué)習(xí)、工作等方面。觀察人物一般都從外表開(kāi)始，但又不能停留在外表上。學(xué)生特別要注意通過(guò)人物的外在特征去探索內(nèi)在的個(gè)性。第三，觀察的次要對(duì)象是景物。必須交給學(xué)生按一定的方位、順序，或由近及遠(yuǎn)，或由上到下，或由表及里去觀察事物，抓住事物的主要特征，了解事物的某些規(guī)律。如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《雨后的校園》時(shí)，筆者首先讓學(xué)生按一定的順序觀察雨后校園的景物，重點(diǎn)是寫(xiě)樓前的花壇，再寫(xiě)樓東的楊樹(shù)林。

3. 培養(yǎng)勤寫(xiě)快練的習(xí)慣。多年的作文教學(xué)使筆者體會(huì)到勤寫(xiě)快練是提高學(xué)生寫(xiě)作水平、培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣的重要措施，也是作文教學(xué)必須遵循的一條原則。學(xué)了寫(xiě)人的文章，就讓學(xué)生寫(xiě)人;學(xué)了敘事的文章，就讓學(xué)生敘事。學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，筆者就讓學(xué)生從不同角度寫(xiě)以“運(yùn)動(dòng)會(huì)”為話題的作文;班會(huì)、隊(duì)會(huì)、學(xué)校組織看電影，筆者都不失時(shí)機(jī)地安排學(xué)生寫(xiě)作。這樣良好的寫(xiě)作習(xí)慣也就形成了，也能得心應(yīng)手地“我手寫(xiě)我口”了。

二、指導(dǎo)練筆教寫(xiě)法，多種形式練技能

1. 要以讀促寫(xiě)、從讀學(xué)寫(xiě)，在閱讀教學(xué)中融進(jìn)寫(xiě)作訓(xùn)練。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，筆者注意引導(dǎo)學(xué)生以讀促寫(xiě)、從讀學(xué)寫(xiě)，每學(xué)一篇文章都盡可能地組織學(xué)生練筆。例如，學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》一文后，筆者讓學(xué)生通過(guò)人物的一系列動(dòng)作描寫(xiě)人物。這樣讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生掌握了記敘文的一些寫(xiě)作規(guī)律。

2. 堅(jiān)持五分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。在語(yǔ)文課（或自習(xí)課）上利用五至七分鐘時(shí)間讓學(xué)生用普通話進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，筆者把這一訓(xùn)練分成兩個(gè)階段：第一階段，自由發(fā)言。讓學(xué)生用普通話說(shuō)自己想說(shuō)的話，可以談天說(shuō)地，可以道古論今，可以說(shuō)家長(zhǎng)里短，也可以講社會(huì)人生。每次說(shuō)話訓(xùn)練學(xué)生都躍躍欲試，踴躍發(fā)言，在愉快的氣氛中訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力，發(fā)展了思維能力。第二階段，讓學(xué)生把自己感興趣的話題寫(xiě)在紙上，包括介紹課外讀物、發(fā)布新聞、講故事等，然后收集在一起，在語(yǔ)文課上利用五至七分鐘讓發(fā)言的學(xué)生抽簽，然后自己組織語(yǔ)言圍繞話題說(shuō)話。在娛樂(lè)的氣氛中提高了學(xué)生的普通話口頭表達(dá)能力。

3. 教給學(xué)生修改作文的方法。首先，要讓學(xué)生掌握統(tǒng)一的修改符號(hào)。規(guī)定一套統(tǒng)一的修改符號(hào)，可以簡(jiǎn)化批語(yǔ)，提高效率。其次，既要重視作文語(yǔ)言、文字、結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題，也要重視作文思想內(nèi)容方面的問(wèn)題。再次，要讓學(xué)生互相評(píng)改作文，掌握互評(píng)法。學(xué)生修改作文可以分為書(shū)面修改和口頭評(píng)改。書(shū)面修改的要求是，學(xué)生會(huì)運(yùn)用一定的修改符號(hào)修改別人的文章，修改自己的文章。優(yōu)秀學(xué)生可為其他同學(xué)的作文做書(shū)面修改，根據(jù)寫(xiě)作的原則、要求、文體特點(diǎn)，從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、遣詞造句到布局謀篇，理順文章的思路，并通過(guò)修改使原文從內(nèi)容到形式都有所提高。

由于采取了上述措施，筆者所教學(xué)生的作文水平得到了提高，也使筆者嘗到了進(jìn)行作文教學(xué)改革的甜頭。