王素芹

摘要：構建小學數學優(yōu)質課堂，能夠有效提高課堂教學質量，保證學生的學習效率，同時也能夠促進學生綜合能力的發(fā)展。所以，在實際的教學過程中，學校及教師要注重小學數學優(yōu)質課堂的構建，遵循“以生為本”的教學理念，制定合理的教學策略，采取科學的教學方式，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進其全面、綜合發(fā)展。本文對提高數學課堂教學效率的策略進行了分析探討。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；實效性；策略

小學數學優(yōu)質課堂就是采取科學的教學方式，提高課堂教學質量，達到課堂效益的最大化。通過小學數學優(yōu)質課堂教學，能夠有效增強學生的數學思維能力，幫助學生在學習中運用數學思維去思考問題并解決問題。

1.設置學習任務，增加學生的學習驅動力

在小學數學課堂上開展任務型教學方式，能給學生創(chuàng)設一個競爭氛圍，讓他們把學習任務作為目標進行積極學習，大大提高了學習效率。在設計學習任務時，教師要考慮學生的學習能力，針對學生數學能力的不同設計不同的學習任務，使每個學生通過努力都能完成教師布置的學習任務，讓他們獲得進一步學習的驅動力，產生主動學習的意識。例如，教學“兩位數加兩位數”時，教師可以讓學習能力較好的學生探究教材中的內容后，讓他們繼續(xù)探究進位加法的計算方法。對于學習能力一般的學生，教師可以讓他們進行自主學習，認真分析教材中的內容，掌握兩位數加兩位數（不進位加）的方法，并讓他們通過練習，順利掌握計算方法。對于學習能力較差的學生，教師要和他們通過進行學習，由淺入深地進行探究，對于他們理解不了的知識，教師要進行耐心的講解，使他們能體驗到學習的樂趣，產生學習興趣。在任務型的教學中，教師要關注每一個學生，使他們都能順利完成符合自己能力的任務，促進數學學習能力的提高。

2.精心設計課堂提問，激活學生的數學思維

提問是課堂教學的重要組成部分，具有極深的學問。成功的課堂提問，能夠激活學生的思維，引發(fā)學生深入思考。相反，失敗的課堂提問，會阻礙學生思維的激活，使學生偏離正確的思考方向。因此，教師要重視課堂提問的設計，苦心鉆研，更好地掌握課堂提問技巧。首先，課堂提問要明確目標。課堂提問是教師為達到某一目標而采取的一種手段，是為教學目標服務的。因此，教師在數學教學中必須圍繞教學目標設計提問內容，以真正發(fā)揮提問的作用。其次，課堂提問要難易適度。課堂提問既不能過難，也不能過于簡單。過于有難度，遠遠超出學生的認知范圍，就會打擊學生的學習積極性和主動性；過于簡單，不需要學生動腦思考，就不可能激活學生的思維。因此，教師在設計課堂提問時一定要難易適度。再次，課堂提問要具有開放性。開放的課堂提問能有效地促進學生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強的學生，就能更積極主動地去探索知識。因此，在小學數學教學中，教師一定要根據教學內容，設計一些開放性的問題。

3.設計出符合學生特點的練習題型培養(yǎng)學生成就意識

課堂練習是小學數學課堂教學的重要組成部分，其目的是幫助學生掌握知識，在日常的課堂教學中，教師要為學生發(fā)展考慮，改變以往的機械重復練習，教材練習設計出符合學生特點的練習題型，把握住每一道習題的用意，讓學生通過練習提高解決實際問題的能力。注重引導學生舉一反三，融會貫通，引領學生從多角度考慮問題，不斷拓寬學生的解題思路，根據教學的需要，把新舊知識巧妙地組合在一起進行練習，便于學生對照比較。同時積極為學生營造良好的環(huán)境，讓學生在口算、解題競賽等活動中提高興趣，教師處理習題的能力較之以前確實有了明顯改觀，學生學習數學的興趣較之以前濃厚了，課堂上回答問題的學生多了，他們把上數學課當成一種成功的享受。教師通過對學生的作業(yè)設計的改變，轉變了教學方式，并能在指導實踐中掌握科學方法，探索出改變作業(yè)中存在的一些低效問題。

4.借助信息技術，拓寬數學視野

在新課改背景下，小學數學應該充分運用信息技術作為輔助教學，體現(xiàn)數學課堂的知識性和趣味性，還要制作豐富多樣的數學課件，拓寬小學生的知識面，展示現(xiàn)代化教學的特點。利用信息技術不僅能夠節(jié)約課堂教學時間，還可以使小學數學知識簡單化，讓不同認知水平的小學生都能夠有所提高。比如，講小學數學“時、分、秒”時，教學目標是使學生認識鐘面，認識時間單位時、分，知道1 時=60 分，能正確認、讀、寫鐘面上所表示的時間，理解比分小的單位“秒”，體會1 秒有多長，知道分與秒的關系。教學時，教師可以先在課件上出示一個謎語：“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起?！苯涍^思考，學生能夠得到謎底是鐘表。然后，教師可在大屏幕上展示一個情境動畫：小明7 時30 分離家，7 時45 分到校。之后請學生仔細思考，小明從家到學校用了多少時間呢？教師可先試著讓學生歸納出計算時間的各種方法，使他們靈活掌握時、分、秒。為了讓小學生養(yǎng)成節(jié)約時間的好習慣，教師可帶領學生根據自己的實際情況制作作息時間表，引導學生互相交流，看看其他同學的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。通過多媒體教學，使小學生的視覺、聽覺等都得到了有效鍛煉，從而使得課堂教學效率得到了大幅度提升。

5.注重課堂有效評價，關注全體學生發(fā)展

很多小學數學教師缺乏對小學生學習全過程的評價和指導，造成課堂教學效率偏低，小學生找不到正確的學習方向。因此，在新課程背景下，小學數學教師要注重對課堂的有效評價，關注全體小學生的發(fā)展，培養(yǎng)小學生的數學抽象思維能力和推理能力，減少小學生數學成績的兩極分化。

總之，小學數學課堂教學有效性的提高并不是一件簡單的事情，教師只有通過堅持不懈的努力，以新課程標準為指導，不斷尋求有效的教學方法與策略，才能使小學數學教學走向輝煌。

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