曾志汕

摘要：從2016年起，中小學(xué)的《思想品德》教育課全部改成了《道德與法治》，新的教材改變了教學(xué)內(nèi)容，也改變了我們的教學(xué)方法，有了許多新的體會(huì)。本文就這一年的教學(xué)談?wù)勛约哼\(yùn)用新教材的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：道德與法治；小學(xué)；實(shí)踐

過(guò)去，思想品德課是我們引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解自我、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的一門(mén)課，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本是非常重要的。但是，在我們很多的學(xué)校里，無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村，都沒(méi)有得到足夠的重視。許多老師都把它當(dāng)作“豆芽課”來(lái)教，課時(shí)隨時(shí)被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課給擠占。甚至，還有許多思想品德課教師也認(rèn)為這門(mén)課可有可無(wú)，平常的教學(xué)采用照本宣科的方式來(lái)教學(xué)。期末要考試時(shí)，就讓學(xué)生背一背知識(shí)要點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)讓學(xué)生覺(jué)得自己就是為了完成一個(gè)任務(wù)來(lái)上這門(mén)課，沒(méi)有學(xué)到任何真正有用的東西。而2016年的思想品德課教材改革，讓我們大家看到了主題的變化和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，編者是要我們把這門(mén)課直接當(dāng)成小學(xué)生平時(shí)生活的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自己身邊的人——家人、老師、同學(xué)以及與我們有關(guān)系的所有人；學(xué)會(huì)怎樣快樂(lè)高效地學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)怎樣安全快樂(lè)地生活；了解祖國(guó)的悠久文化及發(fā)展現(xiàn)狀；學(xué)習(xí)一些基本的法律常識(shí)。如果我們要真正地通過(guò)教學(xué)達(dá)成這些目標(biāo)，那么我認(rèn)為教學(xué)必須要聯(lián)系生活實(shí)際，才能讓學(xué)生知行合一，學(xué)有所得。

一、教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

學(xué)習(xí)了新教材的教師就會(huì)明白：我們?cè)傧襁^(guò)去那樣教學(xué)這門(mén)課是不行的，必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，明白怎么做，還要指導(dǎo)他們努力去做好，真正地形成一種素質(zhì)與能力。在小學(xué)道德與法治課堂上，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正把學(xué)生當(dāng)成教學(xué)的主體，尊重他們的人格，尊重他們兒童的個(gè)性特點(diǎn)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課中的知識(shí)總體上比過(guò)去教材的難度要大一些，但是只要我們能積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體情境，學(xué)生就能夠理解，并積極參與到其中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，得到較好的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)，我們不能僅限于教材中的內(nèi)容來(lái)教學(xué)，還要針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，不斷地提升學(xué)生自我的理解能力，使學(xué)生思維更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)后能靈活運(yùn)用。[1]

二、積極創(chuàng)設(shè)具體的生活情境

《道德與法治》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，從兒童的生活，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)做人。我們要想更好地引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，就要積極為他們創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓他們?nèi)谌胝鎸?shí)情境中去體會(huì)、學(xué)習(xí)。如在執(zhí)教《上學(xué)的一天》“過(guò)馬路”這一板塊時(shí)，通過(guò)先讓部分孩子根據(jù)課本“小劇場(chǎng)”學(xué)走人行橫道線的提示、模仿生活中的實(shí)際情景來(lái)表演如何過(guò)馬路，再請(qǐng)孩子們結(jié)合生活常識(shí)講講平時(shí)過(guò)馬路的經(jīng)驗(yàn)或者體會(huì)，最后，結(jié)合“法治墻”板塊的內(nèi)容讓孩子認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道哪些路道是安全或危險(xiǎn)的，讓孩子的上學(xué)之路更安全。還比如，在教學(xué)《學(xué)習(xí)有辦法》時(shí)，為了讓學(xué)生明白自己怎樣才能更好地認(rèn)真快速完成作業(yè)。我讓一位學(xué)生扮演家長(zhǎng)監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，另一位學(xué)生扮演孩子拖拖拉拉地寫(xiě)作業(yè)。請(qǐng)學(xué)生看了之后發(fā)表意見(jiàn)，出出主意幫幫這位頭疼的家長(zhǎng)。因?yàn)檫@位“家長(zhǎng)”表演很逼真，其他學(xué)生看了都很著急，大家積極地為他出謀劃策。其中還不乏自己平時(shí)寫(xiě)作業(yè)也很拖沓的學(xué)生。我還請(qǐng)他們?cè)u(píng)選出“最好的辦法”。通過(guò)這種方式，學(xué)生們認(rèn)識(shí)了自己的問(wèn)題，并找到了解決的辦法。為了讓他們平時(shí)能運(yùn)用這些方法，更好地培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我提出：誰(shuí)能把這些方法用到其他科目的學(xué)習(xí)中，那我就給予他們獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的積極性非常高，課后其他老師反映這招還真管用。

課堂教學(xué)要把知情意行結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，解決學(xué)生生活中的實(shí)際問(wèn)題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活。

三、聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法

要想更好地提升小學(xué)道德與法治課的教學(xué)效率，我們教師就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)新已有的教學(xué)模式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。[2]《道德與法治》課程從兒童的生活出發(fā)又走向兒童的生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的品德、行為和生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)生活和做人。因此，我們的教學(xué)就要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)豐富和提示學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。例如，教學(xué)《煙酒有危害，毒品更危險(xiǎn)》時(shí)，我就考慮：如果我按照教材上的內(nèi)容來(lái)講煙酒毒品的危害，可能孩子們的認(rèn)識(shí)未必深刻，還會(huì)有一些僥幸的心理，不如讓他們自己在課前去收集資料，了解這部分內(nèi)容。課堂上，我先讓孩子們來(lái)談?wù)劅熅婆c毒品的危害，這時(shí)候他們個(gè)個(gè)都踴躍發(fā)言，有的還拿出自己打印的資料來(lái)作證。當(dāng)這些數(shù)據(jù)從孩子們嘴里說(shuō)出來(lái)的時(shí)候，他們就容易接受了，聽(tīng)著一個(gè)個(gè)嚴(yán)重的危害，有的孩子都瞪大了眼睛。趁此機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣來(lái)預(yù)防這些東西給我們?cè)斐晌：?。有的孩子說(shuō)我們不要喝酒，也不要吸煙；有的說(shuō)我們?cè)诠矆?chǎng)所也要監(jiān)督不要讓身邊的人吸煙，這樣我們才不會(huì)受傷害；有的說(shuō)不要隨便吃陌生人給的東西……等學(xué)生談完了，我再進(jìn)行補(bǔ)充。這堂課上我完全讓孩子們來(lái)唱主角，絲毫沒(méi)有影響教學(xué)的效果，不僅如此，反而讓學(xué)生更難忘，受到的教育更深刻。這種討論式的教學(xué)方法特別適合那種學(xué)生平時(shí)已經(jīng)有一定了解的內(nèi)容。

對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教育對(duì)象，我們所采用的教學(xué)方法也要不一樣。對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，我們就要盡可能地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的情境讓他們來(lái)感受、認(rèn)識(shí)，告訴他們?cè)撛趺醋?；而?duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們就要調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，明白自己該怎么做。這樣做，可以給學(xué)生更多地自主性，他們也更加積極。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳寧.校企合作背景下思政課道德與法治一體化教學(xué)的方向與建構(gòu)[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（8）.

[2]王秋波.案例教學(xué)在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].山海經(jīng)（故事），2016（12）.endprint