馬玉蓮

摘 要：家庭教育是幼兒的啟蒙教育，可以決定幼兒的教養(yǎng)、人格、態(tài)度、言談舉止等。父母是幼兒的第一任老師，所以幼兒家庭教育尤為重要。但是，家長的教育觀念和教育方法存在著問題，不能有效地發(fā)揮家庭教育的作用。根據(jù)調(diào)查研究，淺談幼兒家庭教育中存在的問題，并制定相應(yīng)的改善策略，讓家庭教育成為幼兒提高綜合素養(yǎng)的溫床與搖籃。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育觀念；教育方法；改善策略

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育永遠(yuǎn)代替不了的，幼兒一出生就不可抗拒地接受家庭教育各種因素的滲透和影響，從而形成自己的認(rèn)知世界。家庭教育更能夠塑造幼兒高貴的品質(zhì)、良好的行為、正確的觀念，但是在這個快節(jié)奏的時代下，學(xué)生家長不能有效地教育幼兒，使得家庭教育越來越不能發(fā)揮有效的作用。

一、幼兒家庭教育中存在的問題

（一）家長與孩子交流的時間越來越少

家長是一個社會人，本來已經(jīng)上班勞累了一天，還得應(yīng)酬和收拾家務(wù)，這樣往往導(dǎo)致與幼兒交流的時間越來越少。但是幼兒需要交往，需要父母成為他們的朋友。幼兒往往以獨生子女較多，鄰里之間大多數(shù)互不交往，孤單是現(xiàn)在幼兒的寫照。

（二）片面強調(diào)智力開發(fā)，忽視孩子全面素質(zhì)的教育

家長大多數(shù)有一個誤區(qū)，認(rèn)為教育就是智力開發(fā)，而忽視了幼兒全面素質(zhì)的教育。讓幼兒參加鋼琴培訓(xùn)班、舞蹈訓(xùn)練班、數(shù)學(xué)培訓(xùn)班等，忽視了對幼兒勞動能力的培養(yǎng)，造成幼兒的生活自理能力差、獨立能力差。智力的開發(fā)是次要的，應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的早教教育、家庭教育。

（三）忽視對孩子主動探求新事物能力的培養(yǎng)

家庭教育的核心是以幼兒為主，但是家長不習(xí)慣把幼兒當(dāng)成一個個體，樣樣事情包辦代替，那個不讓，這個不許，這就是過度地保護(hù)。家長要該放手就放手，不應(yīng)該溺愛孩子，給孩子更多的機會。過度地保護(hù)不是真正地關(guān)愛孩子，而是害孩子，應(yīng)該放手，讓孩子經(jīng)風(fēng)雨、見世面、受挫折。

二、改善幼兒家庭教育策略

（一）樹立“德智并舉”的幼兒家庭教育理念

家庭教育的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，教會給幼兒人生的準(zhǔn)則，讓幼兒擁有高貴的品質(zhì)。所以家長應(yīng)當(dāng)樹立起“德智并舉”的幼兒家庭教育理念，德行是培養(yǎng)的首位，讓幼兒懂禮貌，講文明，對每個人心懷善意和感恩，人品的培養(yǎng)、智力的提高是家庭教育的核心內(nèi)容，家長應(yīng)當(dāng)更新觀念，摒棄之前的以智為上的教學(xué)理念，把幼兒培養(yǎng)成一個比較完美的人。

（二）堅持理智施愛、嚴(yán)而有格的幼兒教育方法

家長在教育幼兒的時候，應(yīng)當(dāng)采用理智施愛、嚴(yán)而有格的幼兒教育方法，即在給予孩子關(guān)心和熱愛的同時，還應(yīng)該對幼兒嚴(yán)格要求，只有這兩者完美地結(jié)合，才能夠更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。首先，家長應(yīng)當(dāng)在教育之中充滿著對孩子的愛，用愛去感化孩子，但是這一種愛不是溺愛，也不是壓迫孩子的嚴(yán)厲的愛，而是一種受理性支配的愛。其次，家長要適度嚴(yán)格要求孩子，給孩子制定目標(biāo)，比如，讓孩子能夠養(yǎng)成獨立生活的能力和勞動習(xí)慣，這些目標(biāo)是符合孩子的發(fā)展水平和年齡特點的。最后，要做到嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)要出于愛，愛要包含嚴(yán)，嚴(yán)要適度，愛要適當(dāng)。

（三）父母應(yīng)理智對待幼兒成長過程中的各種生活問題

父母在幼兒教育中會面臨各式各樣的問題，要妥善解決問題。比如，當(dāng)幼兒問一些家長不能回答、難以回答的問題時，家長不能夠敷衍幼兒，甚至給予幼兒錯誤的答案以維護(hù)父母的“尊嚴(yán)”，更不可用“自己翻書去，沒看見正忙著呢”這一類的話打擊幼兒求知的積極性，這樣會遏制幼兒好奇、好思的天性。家長應(yīng)當(dāng)實事求是地告訴幼兒，自己不會，可以和幼兒一塊去探究問題。當(dāng)幼兒犯錯誤的時候，家長不要一味地批評教育，而是將道理兒童化，靜下心來和幼兒講道理，并引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)錯誤。

（四）家長應(yīng)當(dāng)提升自身素養(yǎng)

家庭教育的好壞，家長自身素養(yǎng)的高低是決定性因素。所以家長應(yīng)當(dāng)提升自身的素養(yǎng)，多讀一些幼兒教育的書籍，和學(xué)校教師經(jīng)常交流，形成家庭和幼兒園中的幼兒教育方面的幼小的結(jié)合，讓幼兒能夠受到全方面、多渠道的熏陶與培養(yǎng)。家長的言談舉止、行為做事是幼兒的參考，只有家長結(jié)合如今家庭教育的需要，不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而使用素質(zhì)教育的要求。所以只有提升家長的綜合素養(yǎng)，才能夠潛移默化地影響幼兒，為幼兒提供良好的榜樣，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和提升。

綜上所述，幼兒家庭教育是一種育人藝術(shù)，家長應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育觀念，在教育幼兒方面多思考、多創(chuàng)新，讓幼兒能夠懂其事、明辨是非，走出之前的教育誤區(qū)，陪著幼兒度過美好的童年，從而使幼兒成為一名德智體美勞全面發(fā)展的好孩子。

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注：課題《幼兒園指導(dǎo)幼兒家庭教育的主要途徑及方法》研究成果。

編輯 李琴芳endprint