郭廣平

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育事業(yè)的發(fā)展，初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量受到越來越多的關(guān)注。對(duì)于學(xué)生來說，初中歷史的學(xué)習(xí)可能僅僅是為了在中考中能夠取得更好的成績(jī)，而初中歷史教學(xué)的真正目的是為了讓學(xué)生們能夠提高民族責(zé)任感和歷史使命感不忘初心，用自己的努力和實(shí)際行動(dòng)為我們偉大的祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的一份力量。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目的，是每一位教師所追求的最終目標(biāo)。本文筆者通過對(duì)課堂中所存在的問題進(jìn)行分析，并提出一些提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)質(zhì)量；課堂研究；教學(xué)方法。

一、當(dāng)前歷史課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

初中歷史學(xué)科所涉及到的知識(shí)面廣，內(nèi)容豐富。在初中歷史的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有驚心動(dòng)魄的歷史事件，也有栩栩如生的人物思想以及文化思想，這些歷史思想有很多獨(dú)到之處，因此會(huì)有很多學(xué)生歷史學(xué)習(xí)感興趣。然而，歷史要背誦的內(nèi)容居多，很多學(xué)生就會(huì)覺得歷史知識(shí)枯燥乏味，對(duì)歷史的學(xué)習(xí)毫無興趣。還有的同學(xué)只對(duì)課堂上講述的歷史故事感興趣，然而歷史課并非故事課，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)只對(duì)故事感興趣是沒有用的。并且在幾年以前，歷史并非是中考考察的科目，歷史就會(huì)被很多同學(xué)認(rèn)為是一個(gè)副科。學(xué)校對(duì)于歷史課堂的教學(xué)也沒有很多關(guān)注，每周的歷史課少之又少，而且其他重點(diǎn)課程的課時(shí)不夠，就要占用歷史的課程來進(jìn)行補(bǔ)課。還有的教師在歷史的教學(xué)時(shí)過分注重學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生們來說歷史的學(xué)習(xí)就只是用來應(yīng)付考試，這種想法是非常錯(cuò)誤的。教師們只注重學(xué)生的考試成績(jī)，就會(huì)忽略學(xué)生真正的歷史學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)跉v史的學(xué)習(xí)中存在很多的瑕疵。而且學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的記憶也只是單純的死記硬背，他們認(rèn)為只要背的滾瓜爛熟就能夠贏得考試的勝利，這樣導(dǎo)致學(xué)生們會(huì)對(duì)歷史課堂更加沒有興趣。此外，歷史課堂中的教學(xué)方法比較單一，大多數(shù)教師就只是按照書本上的內(nèi)容或者是提前做好的教學(xué)大綱來按部就班的進(jìn)行教學(xué)，絲毫沒有其他的突破和改進(jìn)。在這種教學(xué)模式下教學(xué)課堂死氣沉沉，更加沒有辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、如何提高初中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是歷史教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是讓學(xué)生了解歷史、銘記歷史的最重要的方法。如何提高初中歷史的課堂教學(xué)質(zhì)量，筆者通過對(duì)初中歷史教學(xué)工作的分析以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出了以下幾點(diǎn)建議。

（1）從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)以及教師們的教學(xué)觀念。

歷史已經(jīng)列入到中考的行列中，但是學(xué)生在一定程度上仍然對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)存在著偏見。這部分學(xué)生大多數(shù)都覺得語數(shù)外才是中學(xué)學(xué)習(xí)最重要的科目。還有的學(xué)生對(duì)歷史有興趣，但是卻不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間用在更深一步的學(xué)習(xí)中。要想從根本上提高初中歷史的課堂教學(xué)效率，就一定要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種觀點(diǎn)。而且，作為一名歷史教師，應(yīng)該能夠明白自己身上所肩負(fù)的歷史責(zé)任感，應(yīng)該把歷史事件真實(shí)的還原給學(xué)生、傳授給學(xué)生，就是需要教師不斷改革自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們能夠?qū)v史發(fā)自內(nèi)心的產(chǎn)生興趣。為什么學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣不強(qiáng)，很大的原因都是學(xué)生在歷史課上沒有找到能夠吸引自己的關(guān)鍵點(diǎn)。也就是說教師在改變自己的教學(xué)觀念的過程中，也要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的革新。并且在教學(xué)方法中能夠融入很多創(chuàng)新的元素，或者是一些能夠吸引青少年的元素，這樣才能讓學(xué)生們?cè)跉v史課堂中更加集中注意力進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

（2）因材施教，不放棄每一個(gè)學(xué)生。

在歷史的課堂教學(xué)中，有一部分學(xué)生會(huì)很乖巧的積極配合老師的教學(xué)過程，然而還有一些學(xué)生，他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)沒有興趣，因此就成了課堂上的“搗蛋鬼”。對(duì)于這些學(xué)生教師不能一味地訓(xùn)斥，而是應(yīng)該發(fā)現(xiàn)他們的閃光之處，例如這些愛搗蛋的學(xué)生都是一些比較外向、善于表達(dá)自己的學(xué)生，這也是值得其他學(xué)生學(xué)習(xí)的部分，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的過程中應(yīng)該懂得對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行富有自我認(rèn)知的評(píng)判，這也正要學(xué)生能夠有善于表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。而且對(duì)于學(xué)生們來說，歷史的學(xué)習(xí)本身就是枯燥乏味的，如果教師只抓一部分成績(jī)好的同學(xué)的歷史學(xué)習(xí)，那么其他的學(xué)生就會(huì)被老師給冷落，他們的歷史成績(jī)就更會(huì)有很大幅度的下降，對(duì)歷史課堂的興趣也會(huì)逐漸消失。所以教師在備課時(shí)要考慮到班級(jí)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)程度以及個(gè)性特點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出一種能夠符合所有學(xué)生的教學(xué)方法，我知道這樣的對(duì)教師來說有很大的難度，但這也是讓學(xué)生能夠全身心的投入到歷史學(xué)習(xí)的最有效的保障。

（3）研究考試特點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

即使說考試不是歷史學(xué)習(xí)的最終目的，但這卻是歷史學(xué)習(xí)程度考察的最終方法。因此教師如果想要幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，提高歷史課堂的教學(xué)效率，就一定要在課余時(shí)間對(duì)歷年來的考試進(jìn)行充分的分析，總結(jié)出必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)、重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生知道了哪些內(nèi)容需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)，他們?cè)谡n堂上就會(huì)集中精力對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)攻克，課堂效率自然也會(huì)得到提升。

總而言之，要想提高高中歷史的課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該能夠找到課堂中的問題所在，并能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問題，希望學(xué)生們能夠在教師的幫助下對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有更大的興趣，能勇于承擔(dān)肩負(fù)的歷史責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏《優(yōu)化教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣—淺議初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)》學(xué)術(shù)期刊《學(xué)周刊A版》2010年9期.

[2]李麗華《如何提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量》學(xué)術(shù)期刊《文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐》2017年7期.

[3]胡杰《運(yùn)用科學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力》學(xué)術(shù)期刊《神州（上旬刊）》2013年3期.endprint