蘇華

摘 要：一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻也不能沒(méi)有理論思維?？v觀人類發(fā)展的歷史，就是人們不斷創(chuàng)新的歷史?？茖W(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造，是靠人的思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的。有了好的思維習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，不僅可以達(dá)到事半功倍的效果，在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)更能舉一反三，因此教會(huì)學(xué)生思維顯得尤為重要。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的主陣地。那么，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維呢？本文從英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析和討論。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的世紀(jì)，也是一個(gè)充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，創(chuàng)新將是時(shí)代的主旋律。創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的永恒主題，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的迅速崛起，實(shí)施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新能力的創(chuàng)新人才成為時(shí)代的要求。高中英語(yǔ)教學(xué)，作為一門主要學(xué)科，作為培養(yǎng)人的外語(yǔ)運(yùn)用能力，要適應(yīng)時(shí)代的需要，跟上教育創(chuàng)新的步代，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，英語(yǔ)課教學(xué)創(chuàng)新怎樣才能順利進(jìn)行并卓有成效呢？

一、英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以觀念更新為前提

教學(xué)觀念在教學(xué)創(chuàng)新中起先導(dǎo)、驅(qū)動(dòng)作用，沒(méi)有觀念的更新，創(chuàng)新就沒(méi)有明確的方向，就沒(méi)有動(dòng)力。因此更新觀念是教學(xué)創(chuàng)新的先導(dǎo)，不更新觀念，教學(xué)創(chuàng)新就會(huì)成為一句空話。傳統(tǒng)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣于讀死書(shū)，重知識(shí)，輕能力，重統(tǒng)一要求，輕個(gè)性發(fā)展，教學(xué)要求千篇一律，重求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，輕視學(xué)生勇于探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，因此教學(xué)創(chuàng)新需要更新觀念，擺脫傳統(tǒng)的桎枯。

二、營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境

素質(zhì)教育注重以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力實(shí)踐為重點(diǎn)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言為目的。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師努力營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的重要條件。

1.教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

人的個(gè)性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，要在民主、和諧、寬松的氛圍中才能得到健康發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主，就要破除教學(xué)上“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，消除課堂上的緊張氣氛。教師要正確對(duì)待學(xué)生在探索中片面的甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)和想法，避免扼殺他們的創(chuàng)新欲望。

2.教室布置應(yīng)體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)境是課堂教學(xué)的主要因素之一。在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課型的特點(diǎn)和教學(xué)的內(nèi)容布置桌椅、教具等。在英語(yǔ)國(guó)家中，教師并不拘泥于教學(xué)的某種形式，他們強(qiáng)調(diào)個(gè)性表現(xiàn)，采取何種形式，要根據(jù)自己和學(xué)生的喜好及教學(xué)內(nèi)容的需要而定。“馬蹄式”“模塊式”更適于師生之間、學(xué)生之間的交流

3.創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情境。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)或半真實(shí)的情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是十分必要的。教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的情境，利用各種條件把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)他們?cè)谇榫持挟a(chǎn)生疑問(wèn)、設(shè)想和創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)智力潛能。

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

有位名人曾說(shuō)過(guò)：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅(jiān)持獨(dú)立見(jiàn)解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過(guò)設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。

四、善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于揭示事物的內(nèi)在矛盾，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，引起學(xué)生積極、主動(dòng)的思考。創(chuàng)新人才的基本特征之一就是善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能夠獨(dú)立自主地探索尋求解決問(wèn)題的思路和方法。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”模式束縛了學(xué)生智能的發(fā)展，以教師為主體，滿堂灌、填鴨式的教學(xué)是落后的，低效率的，在英語(yǔ)教學(xué)上，它強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言講解，而非語(yǔ)言實(shí)踐。它忽略了學(xué)生的參與，因此，課堂大多數(shù)時(shí)間被教師用來(lái)解釋語(yǔ)法規(guī)則和詞匯及分析課文，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，思路閉塞，科學(xué)敏感性差，缺乏探索精神和創(chuàng)新才能。

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師必須在課前更加深入地研究教材，充分把握教學(xué)內(nèi)容所涉及到的思維線索和思維創(chuàng)新點(diǎn)，善于依據(jù)教材設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、鼓勵(lì)質(zhì)疑，創(chuàng)新觀點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問(wèn)題，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提出創(chuàng)新觀點(diǎn)。在教學(xué)中教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生于無(wú)疑處覓有疑，善于激疑，有意訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異、別出心裁，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)；敢言別人所未言，敢做別人所未做，寧愿冒犯錯(cuò)誤的風(fēng)險(xiǎn)，也不要把自己束縛在一個(gè)個(gè)狹小的框內(nèi)的創(chuàng)造品格。巧設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力。

六、注重交際能力，使課堂教學(xué)交際化

語(yǔ)言是一種交際工具，英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。教學(xué)活動(dòng)要和以英語(yǔ)進(jìn)行交際緊密地聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我充分進(jìn)行師生交流，學(xué)生之間交流，用真實(shí)的語(yǔ)言材料，用英語(yǔ)教英語(yǔ)和學(xué)英語(yǔ)，用語(yǔ)言做事，使用角色扮演，情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終；鼓勵(lì)學(xué)生在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)帶表情，伴以手勢(shì)、動(dòng)作，像演戲一樣把生活中的交際場(chǎng)合搬進(jìn)課堂，可以聽(tīng)錄音，看錄像，講故事，學(xué)歌曲，演話劇等，并在活動(dòng)中正面鼓勵(lì)學(xué)生。另外，我在課上的一切活動(dòng)都用英語(yǔ)進(jìn)行，如組織教學(xué)、講解、布置作業(yè)、解答問(wèn)題等，把教的英語(yǔ)用到師生交際中去，擴(kuò)大和占領(lǐng)使用英語(yǔ)的陣地。這樣學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力和習(xí)慣才能養(yǎng)成。我也鼓勵(lì)學(xué)生克服害羞心理，在課外活動(dòng)和生活中使用英語(yǔ)，大膽地說(shuō)英語(yǔ)。

學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從實(shí)實(shí)在在的基礎(chǔ)做起，在日常教學(xué)中，充分利用現(xiàn)行教材，不斷拓寬學(xué)生的思路和視野，發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的作用，從改革教法和學(xué)法入手，使創(chuàng)新教育的精神實(shí)質(zhì)真正體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)活動(dòng)中。endprint