李志園　蘇培培

摘 要：在新的教學(xué)理念下，我國(guó)對(duì)中小學(xué)生安全教育問(wèn)題的研究越來(lái)越重視。在中小學(xué)生命安全問(wèn)題研究中，教師要注重基本概念的統(tǒng)一，利用多元化的方法進(jìn)行對(duì)學(xué)生的教導(dǎo)。教師對(duì)安全教育的概念、制度、方式與教育的途徑存在的問(wèn)題進(jìn)行反思。利用案例的方式給學(xué)生講解關(guān)于生命安全教育問(wèn)題。教師這樣的方式可以使學(xué)生提高自我安全意識(shí)，豐富學(xué)生的安全教育知識(shí)。本文對(duì)中小學(xué)生命安全教育問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，并對(duì)其中出現(xiàn)的問(wèn)題寫(xiě)出了相對(duì)的策略。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；生命安全；問(wèn)題探究

在最近幾年的教學(xué)中，學(xué)校非常注重學(xué)生的安全教育問(wèn)題。我國(guó)的自然災(zāi)害頻發(fā)，安全事故也經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生的身邊，中小學(xué)生因此安全教育知識(shí)的缺失，導(dǎo)致在事故中不知道應(yīng)該如何處理，出現(xiàn)了很多傷亡現(xiàn)象。學(xué)生對(duì)于安全教育不夠重視，在日常生活中頻頻出現(xiàn)問(wèn)題，影響到了學(xué)生的生命安全。因此學(xué)校要針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行對(duì)學(xué)生的安全教育。通過(guò)合理的教學(xué)安排提高學(xué)生的安全意識(shí)，從而也達(dá)到了學(xué)校的教學(xué)目的。

一、開(kāi)展趣味性的安全教育實(shí)踐活動(dòng)

近幾年，國(guó)家對(duì)于中小學(xué)生的安全教育越來(lái)越重視，也推出了很多教學(xué)政策。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師對(duì)安全教育沒(méi)有過(guò)多的重視導(dǎo)致學(xué)生缺乏安全意識(shí)，在生活中很多學(xué)生的人身安全都會(huì)遭到侵害。學(xué)校把安全教育問(wèn)題僅僅當(dāng)做安全管理來(lái)進(jìn)行工作的開(kāi)展，導(dǎo)致工作開(kāi)展的不深入。因此教師要新的教學(xué)理念下，把安全問(wèn)題細(xì)節(jié)化，可以開(kāi)展趣味性的安全教育實(shí)踐活動(dòng)，深入的開(kāi)展這項(xiàng)教育工作。例如，在“消防”、“防地震緊急疏散”的安全教育中，教師如果和學(xué)生一直講述理論性的知識(shí)，告訴學(xué)生怎樣去應(yīng)對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生是很難把注意力集中在教師的話(huà)語(yǔ)中。教師把應(yīng)對(duì)方式給學(xué)生講述出來(lái)之后要讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際演練。在演習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生打斗、嬉戲、動(dòng)作很慢的情況。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)行引導(dǎo)，有可能晚跑了一分鐘，就會(huì)永遠(yuǎn)的結(jié)束年輕的生命，讓學(xué)生知道生命的重要性。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行學(xué)生的生命安全教育，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的興趣，同時(shí)教師也達(dá)到了生命安全教育的目的

二、利用游戲的方式，進(jìn)行生命安全的教育

生命安全教育在我國(guó)的教育課程中安排的很少，因此很多學(xué)生對(duì)于這門(mén)教育課程不夠重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師利用短暫的時(shí)間進(jìn)行口頭上的說(shuō)教，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容記憶不夠深刻，也不能提高學(xué)生對(duì)該門(mén)教育課程中的積極性和參與度。因此在新的教學(xué)制度中，學(xué)校對(duì)于該教育課程也計(jì)入了很多課程安排，教師也要重視教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。教師可以利用游戲的方式進(jìn)行生命安全課程的教育。例如，在“認(rèn)識(shí)安全圖標(biāo)”的教育過(guò)程中，教師先圖標(biāo)講解，然后進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)。教師將安全圖標(biāo)用PPT給學(xué)生放映出來(lái)，把學(xué)生氛圍四個(gè)小組，然后按照小組的順序進(jìn)行認(rèn)圖標(biāo)環(huán)節(jié)。將所對(duì)應(yīng)的圖標(biāo)名稱(chēng)寫(xiě)在黑板上，最后由教師按順序進(jìn)行對(duì)證。根據(jù)運(yùn)用的比賽時(shí)間和答題正確率來(lái)評(píng)選小組的名次。教師通過(guò)這樣的方式進(jìn)行生命安全教育，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在游戲的進(jìn)行中也可以鞏固學(xué)生對(duì)于安全知識(shí)的記憶，提高了學(xué)生在課堂中的參與度。教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的具體狀況來(lái)安排不同的環(huán)節(jié)，達(dá)到了教師自己制定的教學(xué)計(jì)劃。

三、利用案例故事，進(jìn)行生命安全的教育

隨著新時(shí)代的進(jìn)步，教師的教學(xué)手段也發(fā)生著極大的變大，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行資料的查詢(xún)，來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)的安全教育課堂中，教師的教學(xué)內(nèi)容死板，不能給學(xué)生提供過(guò)多的教學(xué)素材，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教育知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深入。在新的教育模式下，教師可以用信息技術(shù)查找相關(guān)信息，把即將要講解的安全教育內(nèi)容加入案例故事，豐富知識(shí)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行生命安全的教學(xué)中教師可以引入這樣一則案例，在2003年的11月的一天，某學(xué)校初中生陳某趁教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，偷偷的在座位底下抽煙，教師發(fā)現(xiàn)后非常的生氣，然后叫陳某把煙交出來(lái)，但是陳某不承認(rèn)自己抽煙了，教師把陳某叫到教師外面進(jìn)行訓(xùn)斥，最后打了陳某兩個(gè)耳光，正好打到陳某的左耳上，導(dǎo)致陳某左耳失聰，教師最后賠付給陳某經(jīng)濟(jì)損失。通過(guò)這樣案例的講解，提高學(xué)生的注意力。然后教師要通過(guò)案例進(jìn)行分析，告訴學(xué)生在日常生過(guò)中該怎樣去做，不應(yīng)該做的事情不要去做，不能盲目地去動(dòng)手打人。這樣的教育方式，提高了學(xué)生對(duì)于案例的認(rèn)識(shí)，從而也增強(qiáng)了學(xué)生生命安全的意識(shí)。

生命安全教育是學(xué)校教育安排中的重點(diǎn)，學(xué)生有了健康的身體素質(zhì)才能進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，我國(guó)也非常重視學(xué)生的生命安全教育問(wèn)題，教師也針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行了相對(duì)總結(jié)，實(shí)施了有價(jià)值的教育課程。通過(guò)這樣的教學(xué)模式有利于學(xué)生的提高生命健康水平、有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的生命價(jià)值觀、有利于培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。教師通過(guò)教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)合，更好的給學(xué)生講解了生命安全的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也達(dá)到了教師的制定的教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)了生命安全教育在我國(guó)學(xué)校教育中的常態(tài)化和常規(guī)化發(fā)展。

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