葉鳳琴

摘要：趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，需要注重一定環(huán)節(jié)和策略。本研究認(rèn)為，趣味化學(xué)要想實現(xiàn)在初中化學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用，以提升初中化學(xué)教學(xué)效果，需要關(guān)注實際情況，注重趣味化學(xué)實驗的設(shè)計原則，同時強化其教育屬性，防止出現(xiàn)偏位置。在此基礎(chǔ)上，要合理導(dǎo)入趣味化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性，并著眼于課外，借助趣味化學(xué)實驗進(jìn)行課堂教學(xué)延伸。

關(guān)鍵詞：淺析趣味化學(xué)實驗；初中化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是不可忽視的環(huán)節(jié)，關(guān)注并仔細(xì)研究化學(xué)實驗，尋求提升化學(xué)實驗趣味性的具體策略，對于初中化學(xué)教學(xué)效果的提升有著重要作用。在諸多研究中，“趣味化學(xué)實驗”作為一個名詞被提出，旨在通過增強化學(xué)實驗的趣味性，進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前有關(guān)趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究，相對較少。鑒于此，本研究著眼于此，開展相關(guān)研究。

一、關(guān)注實際，注重設(shè)計原則

趣味化學(xué)實驗，首先需要關(guān)注的是學(xué)生目前各方面情況的實然狀態(tài)，尤其是要注重學(xué)生知識儲備的影響。因此，教師在進(jìn)行趣味化學(xué)實驗設(shè)計過程中，必須要注重學(xué)生的基本學(xué)情，從現(xiàn)實出發(fā)，著眼于需要和實際，致力于借助趣味化學(xué)實驗提升初中化學(xué)教學(xué)成效。在尊重學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，教師在進(jìn)行趣味化學(xué)實驗設(shè)計中，還必須要遵循實驗原則，按照化學(xué)實驗的基本原理、裝置、步驟開展相關(guān)設(shè)計和安排，嚴(yán)格按照實驗操作程序開展，這是趣味化學(xué)實驗設(shè)計的最基本原則。

例如，我在進(jìn)行《二氧化碳制取的研究》這一課時的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一知識點的了解相對貧乏，但是，在這一課時教學(xué)開展之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了氧氣的制取方法，這為本課時教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。為了有效促進(jìn)這一課時的開展，我在了解學(xué)生基本學(xué)情的基礎(chǔ)上，著眼于二氧化碳制取的實驗原則，借助試管、燒杯等實驗儀器以及碳酸鈣粉末等實驗藥品，設(shè)計了相關(guān)實驗，為學(xué)生清晰呈現(xiàn)了CO2實驗室制取的方法。整個實驗設(shè)計，鼓勵學(xué)生參與，既遵循可趣味性，更是強調(diào)了化學(xué)實驗設(shè)計的基本原則，學(xué)生經(jīng)過實驗操作，有效掌握了相關(guān)知識點。

二、強化教育，防止偏位傾向

不可否認(rèn)，趣味化學(xué)實驗對于初中化學(xué)教學(xué)效果的提升作用，不可忽視，其可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，但是，如果單純強調(diào)趣味，而忽視了化學(xué)實驗教學(xué)的本體屬性，缺乏一定的教學(xué)目的，必定無法真正意義上提升初中化學(xué)教學(xué)成效。因此，教師要避免盲目追求化學(xué)實驗趣味性的傾向，要在吻合基本教學(xué)需求、明確基本教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，著眼于化學(xué)實驗趣味性的提升，設(shè)計和開展趣味性教學(xué)。這一目標(biāo)的達(dá)成，需要教師承擔(dān)一定的效能，教師必須關(guān)注學(xué)生真正的興趣點，抓住能夠瞬間吸引學(xué)生興趣的熱點，將其與化學(xué)實驗的知識教學(xué)屬性結(jié)合起來，追求最佳教學(xué)效果。

例如，我在進(jìn)行《制取氧氣》這一課時的教學(xué)中，首先確立了本課時化學(xué)實驗的知識點教學(xué)，明確了教學(xué)目的，即讓學(xué)生通過實驗學(xué)會在實驗室制取O2的原理和方法，初步了解分解反應(yīng)、催化劑、催化作用。在明確教學(xué)目的的前提下，我調(diào)研和了解了學(xué)生的興趣點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于競賽較為感興趣，我便將學(xué)生分為兩組，引入了競賽機制，學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓兩個小組PK，看哪個小組知識點掌握更為牢固。實踐證明，此舉措有效激發(fā)了學(xué)生興趣，滿足了學(xué)生知識需求，提升了初中化學(xué)教學(xué)成效。

三、合理導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

眾所周知，在初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較為重要，其直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而影響初中化學(xué)的教學(xué)效果。趣味化學(xué)實驗，提供了一種激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，但是，倘若趣味化學(xué)實驗呈現(xiàn)方式不對，或者導(dǎo)入方法出現(xiàn)問題，其必定無法有效吸引學(xué)生興趣，更別談趣味化學(xué)實驗成效的充分發(fā)揮。因此，教師必須善于借助一定方式，合理導(dǎo)入趣味化學(xué)實驗，讓學(xué)生在接觸實驗的初始階段較為適應(yīng)，進(jìn)而借助“趣味”吸引學(xué)生興趣，提升初中化學(xué)教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行《走進(jìn)實驗室》這一課時的教學(xué)中，為了更好地對化學(xué)實驗室形成一定的認(rèn)知，我采取了趣味化學(xué)實驗，吸引了學(xué)生興趣，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)該課時知識點的吸引力。我為了有效導(dǎo)入趣味化學(xué)實驗，便提出為學(xué)生表演一個“魔術(shù)”：將水和酒精以1：3的比例進(jìn)行配比，然后把手帕放進(jìn)去浸泡，然后撈起來，點燃手帕，結(jié)果手帕上雖然燃起火，但完好無損。學(xué)生興趣瞬間被吸引，對化學(xué)實驗產(chǎn)生了濃厚興趣。

四、著眼課外，進(jìn)行課堂延伸

初中化學(xué)教學(xué)成效的提升，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，需要進(jìn)一步延伸，擴展到生活層面，以彌補課堂教學(xué)的不足。趣味化學(xué)實驗的模式，不應(yīng)該僅僅局限于較為固定的方式，一旦其融入到生活中，應(yīng)該變得稍微靈活一些，如可將社會實踐作為實驗的一種形式，豐富和發(fā)展學(xué)生的實際體驗。因此，教師要積極著眼于課外，進(jìn)一步革新趣味化學(xué)實驗?zāi)Ｊ?，引?dǎo)學(xué)生在課外進(jìn)行相關(guān)實踐，進(jìn)行課堂延伸，提升教學(xué)效果。

《溶液的形成》這一課時的教學(xué)，相對難度較大，且在課堂教學(xué)過程中，很難借助趣味性教學(xué)提升教學(xué)效果。為了有效幫助學(xué)生了解溶液、溶質(zhì)和溶劑的概念，進(jìn)而對溶液的特性形成一定認(rèn)知，我著眼于課外，進(jìn)行了課堂延伸。我鼓勵學(xué)生自由組隊，利用周末時間開展課外實驗：在保證安全的前提下，運用訪談法，到高中或大學(xué)里，訪談化學(xué)教師，了解更多關(guān)于溶液、乳濁液的知識，亦或者到附件醫(yī)院，找醫(yī)護人員了解生理鹽水，從實踐中了解溶液在生活中的應(yīng)用。這一舉措，有效拓展了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)范疇，借助課外趣味化學(xué)學(xué)習(xí)，增進(jìn)了學(xué)生關(guān)于知識點的理解和掌握。

概而言之，以上四點從不同角度對趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行說明，較為詳細(xì)清晰的闡釋了趣味化學(xué)實驗如何應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)時，方可獲得理想教學(xué)成效。作為教育教學(xué)活動的組織者，教師要發(fā)揮主動作用，積極設(shè)計趣味化學(xué)實驗，充分重視并實踐，發(fā)揮趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的作用。

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