葉莉蓉

摘 要：因材施教是語文教育當中，發(fā)現學生個性特點，激勵學生語文天賦生發(fā)的一種有效的方法。因此本文展開對高中語文因材施教探析把握，從而更好地服務于高中語文教育，達到多元化育人、培養(yǎng)全面語文人才的目的。

關鍵詞：語文教育；因材施教原則；分析

高中階段是語文學習的高級階段，因此高中語文教師應該積極的對于這一階段的學生進行良好的語文教學，從而為學生的未來人生奠定堅實的基礎。所以，高中語文教師要在整體把握教學效果的前提之下，實現因材施教能夠讓廣大高中生受到不同程度藝術的感染，同時也有助于更好地服務于高中語文教育，達到多元化育人、培養(yǎng)全面語文人才的目的。

一、高中語文教師要言傳身教、以身作則

偉大的教育家孔子認為，做好因材施教的基本原則跟前提是要教師做到言傳身教，教師應該作為學生學習的榜樣，教師的一言一行都會對學生產生影響。所謂“行為世范，學為人師”這句話代表的意思正是教師從業(yè)道德十分重要的一個特征，更是當今社會對于教師的基本要求。因此，高中語文教育當中，教育學生很大一部分是借助言傳做到的，但是更重要的是要做到身教。

從目前情況來看，高中語文教學當中，教師是課堂教學最為核心的主體，教學過程體現的是教師有計劃、有目的并且的有組織的活動，教師的所有行為和言語都會影響到學生，對于學習質量會產生十分直觀地影響。因此，我們倡導語文教師應該提升自我綜合素質，希望通過教師綜合素質的提升，教師的一言一行能夠達到言行身教的作用，有效促進高中生養(yǎng)成良好的語文習慣，提高他們的語文知識水平和語文學習的質量。

二、了解學生特點，因材施教

語文課堂中，學生最重要的任務是學習知識，為高考服務的同時也全面提高自我的語文素養(yǎng)。因此，我們的語文教育活動都應該考慮到不同學生的特點。由于不同的學生有著不同的個性特點，不同學生之間存在著明顯的差異的，只有當我們真正了解了不同學生擁有的獨特個性的情況開展有針對性的教學才能夠達到事半功倍的效果。不同的人有著不同的潛質，不同的人的發(fā)展趨勢也是不同的。

所以，在進行高中語文教學的過程中都需要根據人的不同的狀態(tài)和心理特點做到因人而異，只有這樣才能夠真正實現良好的語文教學效果，也才能夠真正提升我們的語文課堂的教學質量。比如有的同學在基礎教育階段，語文比較薄弱，我們要側重于基礎知識的培養(yǎng)。而有些同學，語文基礎良好，我們就要在寫作、口語交際、閱讀、綜合知識等方面給予他們更高層次的培養(yǎng)?？偠灾?，在高中語文教育過程當中，我們需要根據不同學生的情況以及個性方面的不同加以教育，這樣不僅符合教學實際同時又體現出了明顯的教學內容的層次性，有著較強的意義。

三、啟發(fā)式教學

語文教學過程當中，我們應該尊重每一位學生在整個教學過程中獲得的獨特體驗，所以不能出現直接評價學生的語文學習成果，而應該提倡讓學生能夠以合作、自主或者是探究的方式去學習。因為不同的學生有著不同的認知能力，而且也會受到自身認知能力方面的限制，對于學生而言很難完全通過自學領悟到所有的語文知識的內涵。因此，需要語文教師加以引導。這樣，啟發(fā)式教學作為現代教學當中最為有效的一種引導方式，我們應該讓其展現在我們的教學的整個過程。比如，我們講解是個鑒賞，從緣景明情的角度出發(fā)，可以將李白的寫月亮詩歌串成一個體系。因此，我們給學生一首詩歌的同時，也要啟發(fā)他們善于總結，善于聯(lián)系。

啟發(fā)式語文教學要求做到以學生為中心，教師應該引導學生始終保持其在教學實踐過程中的主體地位，并且要做到能夠自主提出問題，自行思考并且解決問題。教師應該引導學生去發(fā)現和探索。對于教師而言，其最大的作用就是指導學生。因此，啟發(fā)式教學對于高中語文學習階段，更加符合當今學生自我發(fā)展的認知規(guī)律，認為學生的主體地位應該得到凸顯和尊重，這種教學方法有著非常高的教育意義和理論價值。

四、培養(yǎng)學生的獨立思考能力

語文學習的過程中，學生一定要經過自己的獨立思考，只有經過自己思考的知識才能夠真正稱得上是實現了知識內化，也才能夠對知識有一定的領悟。

因此，在高中語文教學實踐過程中一定要重視對學生思考和審美能力的培養(yǎng)，這對于提升學生的語文水平有著十分重要的現實意義。常人說，只有將自己所學到的所有知識全部忘記的情況下，剩下的在腦子里的東西就是教育。由此可以看出教育的過程實際上是培養(yǎng)學生獨立思考和學習能力的過程。此外，獨立思考能力也是學生語文能力培養(yǎng)中十分重要的內容。

五、激發(fā)學生的學習興趣

此外，在高中的語文教育當中我們應該注重樂學，注重激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦曾經也說過，全面激發(fā)學生的學習熱情，學生就會把學校限定要學的功課當成是禮物一樣來接受。從這可以看出，激發(fā)學生的學習熱情對于語文教育活動的開展是十分重要的，激發(fā)學生的學習熱情也能夠讓學生更加主動地去接受我們的教育觀點，激發(fā)他們的靈感。

哈佛大學研究學者做出的實驗證明，如果激發(fā)了人的興趣，那么人的積極性也將實現3～4倍的增長。所以，在語文教學過程中，加強對高中學生學習興趣的培養(yǎng)，不僅能夠有效提升他們的學習效率，同時對于語文教學活動的開展也有著十分重要的促進作用。

綜上所述，在高中語文教育當中教師在因材施教的過程中，要善于把握好原則和方法，只有這樣在寬闊的語文天地我們才能給孩子們插上騰飛的翅膀，讓他們更好地在語文知識的天空里自由的飛翔。endprint